18 威尼斯的小艇 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析： 本课是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元语文要素是“体会景物的静态美和动态美”。是在五年级上册第七单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的基础上提出来的，从“初步体会”到“体会”，要求更高了。美国著名作家马克·吐温所写的这篇清新、隽永的游记散文，通过介绍小艇在威尼斯的重要地位、外形特点、船夫驾驶技术特别好以及威尼斯人和小艇的密切关系，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，抓住事物特点，通过精妙的比喻、正面侧面描写、动静结合等表达方式，把人的活动同景物结合起来进行描写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。文章内容充实，语言简洁明快，生动有趣。 教学目标： 1.认识“尼、艄”等7个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等13个字,会写“纵横、船艄”等 11个词语。 2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会“像挂在天边的新月”“仿佛田沟里的水蛇”两处表达的好处。 4.理解课文第2-4自然段与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系，体会小艇的重要作用。 教学重点： 1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 2.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。 教学过程： 一、引出课题，学习第一自然段 1.出示单元篇章页，引导了解单元人文主题。 （1）在五年级上册的学习中，我们跟随作家的脚步，走进了四时之景，初步体会了景物的静态美和动态美，这个单元我们将继续学习。请同学们齐读本单元学习主题。 （2）在这个单元里，我们将通过作家的文字去周游世界，了解“因水而生，因水而美，因水而兴”的威尼斯；牧场之国——荷兰；还有神秘的金字塔。现在你能理解“寰宇”的意思吗？ （3）本单元我们将怀抱大千世界，领略异域风情，进一步体会作家笔下的静态描写和动态描写。今天，我们打卡的第一站是威尼斯，板书《威尼斯的小艇》。 （4）这篇文章的作者是马克·吐温。他的文笔以辛辣讽刺著名，可当他来到了威尼斯，他的笔尖瞬间流淌着碧水的温柔。文中有一句话是这样描述的：“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。”请同学们齐读这一段话。威尼斯是世界上著名的水上城市，有401座桥梁，横跨在117条水道上，连接着118座小岛，它是世界上唯一一个没有汽车的城市，因为这里连马路都没有。他们出们上学，要坐小艇；他们去影院看电影，要坐小艇；他们去餐厅吃饭，还是要坐小艇......所以说，“小艇成了主要的交通工具”。 二、初读课文，整体感知 1. 这么重要的交通工具，作者围绕这一句话讲述了哪几方面的内容呢？请同学们默读课文。 （1） 在学习之前，我们先来检查下大家的预习情况。出示三组词语请生读，相机指导理解“船艄”，指点多音字“哗”。（第一组词语请学生来读，如果他读对了，我们就跟着他读，如果他读错了，我们就引导他读。）这儿有一只威尼斯小艇，有精美装扮的是小艇的船头，那你知道船艄在哪里吗？请同学来指一指，船艄就是船尾的意思。 （2） 请男生读第二组词语，女生读第三组词语。我们可以发现第二组词语给人一种动态的感觉，第三组词语给我们一种（动态的感觉）。老师在这里还要提醒你们注意（哗），它是一个多音字，在本课中是喧哗吵闹的意思，他还可以读作第一声，是拟声词，流水哗哗。 （3） 指导生字“艇”“翘”“簇”的书写。 其中有几个笔画繁多的字，我们该如何写好它呢？一看结构，二看比例。艇，左右结构，左窄右宽，书写时要注意笔画的穿插和避让。那剩下的两个字我们该如何写好它呢？（学生回答）那就请同学们拿起笔，在写字纸上练一练吧。 2. 字词可难不倒咱们五一班的孩子，“想一想课文围绕小艇写了哪几方面内容”的这个难题肯定也被你们攻克了，谁来说说自己的收获？（概括并引出板书：外形特点、乘船感受、船夫的驾驶技术特别好，人们的活动。） 三、学习第2-4自然段，体会景物的动态美和静态美 1. 学习第二自然段 （1） 这么重要的交通工具长什么样子？我们看看作者是怎样描述的？请生读第二自然段，小艇有哪些特点，你能用文中的关键词来回答吗？ ①“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟”，教师引导学生进行单位换算，小艇约6-9米长，（板书：长、窄、深） ②“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，这是小艇的外形特点吗？这是他的行动特点。 （2） 感受写法的好处，体会静态描写与动态描写。 ①这段话也写出了威尼斯的小艇的特点，两大组分读，这样写行不行？哪一个句子更好？（课文用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好的了解小艇的特点。） ②为什么不比喻成镰刀？（比喻成新月更有美感）为什么要比喻成水蛇？（写出小艇轻快灵活的特点） ③这就是马克·吐温精妙的文字魅力，无边的新月给人静感，田沟里的水蛇让小艇动感十足，这样一静一动的描写把威尼斯的小艇带到了我们眼前，咱们一起合作读一读，老师读黑色的句子，同学们读红色的句子。 （3） 联系第一自然段，体会小艇的造型和行动灵活轻快的特点能够适应威尼斯纵横交错的河道。 ①为什么要把小艇设计成这样呢？这和它成为威尼斯主要的交通工具之间有何联系？小艇的独特外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境，符合成为“主要的交通工具”之间的联系。 2.学习3、4自然段 （1）学习第3自然段 ①坐在这样的小艇里会是怎样一番情趣呢？我们一起来感受一下，教师配视频朗读 ②刚刚乘小艇穿梭于河道中给你什么样的感觉？（舒适与闲适的感觉，是啊，多么惬意，多么闲适） （2）学习第4自然段 ①小船如此轻快灵活地行驶在水面上，还离不开操纵它的人，那就是船夫。出示自学提示：默读第四自然段，哪些地方能体会到船夫驾驶技术特别好？边读边想象画面，请你抓住关键词谈谈自己的理解。 ②抓住关键词“速度极快”“操纵自如”“毫不手忙脚乱”“不管......总”，船夫的驾驶技术确实厉害，老师发自内心的佩服他。而且这些关联词更是凸显了船夫的好本领。 ③梳理课文写了哪几种情况？ ④马克·吐温是怎么体现船夫的驾驶技术高超？是的，他抓住了动态描写写出了小艇灵活穿梭的样子，突出船夫驾驶技术特别好，同时也展现出水城的美和活力。 ⑤这么高超的驾驶技术船夫一两天就能练成的吗？船夫的驾驶技术高超，这与“小艇成了主要的交通工具”之间有什么关系呢?因为小艇是“主要的交通工具”，船夫每天都要驾驶小艇，熟能生巧，练就了这身好本领，所以驾驶技术非常娴熟。 ⑥谁来当一当这驾驶技术高超的船夫，读一读这段话？请生评价，全班齐读。 四、课堂小结，布置作业 1. 小结：独特的外形使小艇能够适应威尼斯纵横交错的河道，舒适整洁的布置和船夫高超的驾驶技术，让人们体验到安全感和说不尽的情趣，所以小船成了“主要的交通工具”——那么小艇和人们的生活又有怎样紧密的联系呢?我们下节课继续学习。 2. 课后作业：请你结合本节课学到的知识，给家人介绍威尼斯的小艇，注意恰当运用上动态描写和静态描写，带着家人一同感受水上名城的风光韵味。 学科网（北京）股份有限公司 $$