第7单元 加强提升 第3课时 变异在育种上的应用及变异类型的探究（PPT课件）-【高考领航】2025年高考生物大一轮复习

1.通过对变异在育种上原理及育种方法的分析，培养社会责任感。(社会责任)　2.通过变异类型的综合判断，培养逻辑推理能力。(科学思维)　3.利用假说—演绎法探究变异的类型。(科学探究) 任务导学 加强提升 第3课时　变异在育种上的应用及变异类型的探究 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 1.诱变育种与杂交育种 题型 一 变异在育种上的应用 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2.单倍体育种与多倍体育种 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 3.根据不同育种目标选择不同育种方案 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练1]　玉米(2N＝20)是重要的粮食作物之一。已知玉米的高秆易倒伏(D)对矮秆抗倒伏(d)为显性，抗病(R)对易感病(r)为显性，控制上述两对性状的基因分别位于一对同源染色体上。为获得纯合矮秆抗病玉米植株，研究人员采用了如图所示的方法。根据材料分析下列叙述正确的是(　　) 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 A.过程①产生的F2若在无人工选择条件下自由交配2代，得到的F4中纯合矮秆抗病植株占1/64 B.经过程②的育种方法在染色体加倍阶段，常用秋水仙素或低温处理其种子或幼苗 C.过程③得到的转基因植株自交，后代中有1/4的个体是符合要求的玉米植株 D.过程④发生的变异类型可能是基因突变或基因重组或染色体变异 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 C　过程①产生的F2若在无人工选择条件下自由交配2代，自由交配过程中基因频率不变，在F2中DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，则d的基因频率为1/2，RR∶Rr∶rr＝1∶2∶1，则R的基因频率为1/2，故得到的F4中矮秆植株(dd)所占比例为1/4，纯合抗病植株(RR)占1/4，则F4中纯合矮秆抗病植株占1/16，A错误；根据题图分析可知，经过程②的育种方法为单倍体育种，常用秋水仙素处理幼苗，秋水仙素发挥作用的时间在有丝分裂前期，能够抑制纺锤体的形成，B错误；过程③得到的转基因植株是杂合子(ddROrr)，自交后代符合要求的玉米植株是纯合子(ddRRrr)，占1/4，C正确；过程④的育种方法中主要的变异类型是基因突变，D错误。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 1.从基因的种类、数量和位置上辨析 题型 二 三种可遗传变异类型的综合判断 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2.利用四个“关于”区分三种变异 (1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”或“增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异中的缺失或重复；DNA分子上若干碱基的缺失、增添，属于基因突变。 (3)关于变异的水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (4)关于变异的“质”和“量”：基因突变改变基因的质，不改变基因的量；基因重组不改变基因的质，一般不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的量；染色体变异不改变基因的质，但会改变基因的量或基因的排列顺序。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练2]　某二倍体生物，让其显性纯合个体(AA)与隐性个体(aa)杂交，子代中偶然发现了1只表现为隐性的个体，关于该变异个体出现的原因不正确的是(　　) A.基因突变　　　　　 B.染色体结构变异 C.染色体数目变异 D.互换 D 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 D　根据题意可知，某二倍体生物，让其显性纯合个体(AA)与隐性个体(aa)杂交，子代正常情况下均为Aa，但是子代中偶然发现了1只表现为隐性的个体，该个体可能是基因型为aa，即发生了基因突变；基因型也可能是Oa，即发生了个别染色体缺失的现象，发生了染色体数目的变异，或者也可能是A所在的染色体部分片段缺失所致，即发生了染色体结构的变异现象。综上所述，A、B、C都可能是导致变异个体出现的原因，而互换不会引起该个体变异的现象，故选D。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练3]　某生物基因组成及基因在染色体上的位置关系如图所示。该生物性原细胞经减数分裂形成了如图所示的几种配子。下列关于这几种配子形成过程中所发生的变异的说法中不正确的是(　　) 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 A.配子一的变异属于基因重组，发生在减数分裂Ⅰ过程中 B.配子二发生了染色体变异，最可能发生在减数分裂Ⅱ过程中 C.配子三发生了染色体易位，原因可能是基因b移接到非同源染色体上 D.配子四的变异属于基因突变，原因可能是染色体复制发生错误导致基因A或a缺失 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 D　由题图可知：该生物的基因型为AaBb，这两对基因的遗传遵循自由组合定律，配子一产生的原因是在减数分裂Ⅰ的后期，非同源染色体上非等位基因发生了自由组合，这属于基因重组的来源之一，A正确；配子二形成的原因是在减数分裂Ⅱ的后期，携带有基因A的两条姐妹染色单体分开后所形成的两条子染色体未分离，这属于染色体变异，B正确；a和b是位于非同源染色体上的非等位基因，而在形成的配子三中，基因a和b是位于同一条染色体上的，究其原因可能是b基因所在的染色体片段移接到a基因所在的非同源染色体上，该变异属于染色体结构变异中的易位，C正确；配子四产生的原因可能是染色体复制时发生错误导致基因A或a所在的染色体片段缺失，此种变异属于染色体变异，D错误。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 方法1　利用已知基因定位 举例：已知基因A与a位于2号染色体上 题型 三 确定基因位于几号常染色体上实验探究 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 方法2　利用三体定位 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 方法3　利用单体定位 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 方法4　利用染色体片段缺失定位 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练4]　(2024·四川攀枝花模拟)科研人员常采用突变体与三体杂交的方法确定突变基因在染色体上的位置。已知水稻的正常熟对早熟为显性，由基因B/b控制。现有早熟突变株水稻，为判断突变基因是在9号还是在11号染色体上，科研人员以该突变株为父本，分别与9号染色体和11号染色体的三体纯合正常熟水稻杂交，选择F1中的三体与早熟水稻杂交得到F2(说明：实验过程中不考虑突变，各种配子均能存活且受精机会均等；三体在减数分裂时，配对的两条染色体彼此分离，另一条染色体随机移向细胞一极；三体和二倍体存活机会相等)，结果如下表。下列叙述正确的是(　　) 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 A.无法用光学显微镜观察鉴定三体水稻 B.突变基因b位于9号染色体上 C.亲本为11号染色体三体的F2的正常熟中三体占3/5 D.F2中正常熟水稻的基因型为BBb或Bbb 亲本(♀) F2表型及比例 早熟 正常熟 9号染色体三体 85 88 11号染色体三体 36 172 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 C　染色体数目变异在光学显微镜下可观察到，A错误；若突变基因在三体上，则F1测交所得F2的表型及比例为正常熟∶早熟＝5∶1，对应表格数据则可知突变基因b位于11号染色体上，B错误；该突变株与三体杂交，产生的F1中的基因型为BBb和Bb且比例为1∶1，然后从F1中选出三体(BBb)进行测交，则后代的比例为BBb∶Bbb∶Bb∶bb＝1∶2∶2∶1，F2的正常熟中三体占3/5，C正确；突变基因在11号染色体上，测交的基因型及比例为BBb∶Bbb∶Bb∶bb＝1∶2∶2∶1，即F2中正常熟水稻的基因型有BBb、Bbb、Bb三种，D错误。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练5]　(2024·山东潍坊高三校考)二倍体生物体细胞中某对同源染色体少一条的个体，称为单体(2n－1)。玉米(2n＝20)中各种单体的配子育性及结实率与二倍体相同，现发现一株野生型玉米的隐性突变体，为确定其突变基因的染色体位置，研究人员构建了一系列缺少不同染色体的野生型玉米单体，分别与该隐性突变体杂交，留种并单独种植。下列说法正确的是(　　) A.单体的形成均由减数第一次分裂后期同源染色体未分离导致 B.需要人工构建20种野生型单体分别与隐性突变体杂交才能确定突变基因的位置 C.单体减数分裂过程中不发生同源染色体的联会现象 D.若某单体与该隐性突变体杂交所得后代中野生型∶突变型＝1∶1，说明突变基因位于该单体所缺少的染色体上 D 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 D　减数第一次分裂后期某对同源染色体未分离移向一极或减数第二次分裂后期着丝粒分裂后形成的子染色体未分离并移向一极都可能会导致配子中少一条染色体，从而使子代中出现单体，A错误；玉米(2n＝20)有10对同源染色体，要确定突变基因的位置，需要人工构建10种野生型单体分别与隐性突变体杂交来确定突变基因的位置，B错误；单体减数分裂过程中只有缺少的那条染色体不发生联会现象，其他的染色体会发生同源染色体的联会现象，C错误；设相关基因用A/a表示，若该突变基因及其等位基因位于缺少的染色体上，则常染色体隐性突变型的基因型为aa，只产生一种基因型为a的配子，野生型单体的基因型为A0(注：“0”表示缺少的一条染色体)，产生的配子及其比例为A∶0＝1∶1，二者杂交，子一代的表型及其比例是野生型(Aa)∶突变型(a0)＝1∶1，D正确。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练6]　(2024·福建宁德联考)杀配子染色体是一类具有优先传递效应的外源染色体，它通过诱导普通小麦染色体结构变异，以实现优先遗传。其作用机理如图所示，下列叙述正确的是(　　) (“W”和“A”分别代表小麦染色体和优先传递的外源染色体) A.致死时细胞中含有杀配子染色体 B.杀配子染色体能诱发普通小麦突变，产生新的基因 C.图中染色体经减数分裂能产生配子的类型有221种 D.可借助半致死情况下的染色体缺失研究基因在染色体上的位置 D 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 D　由题图可知，致死时细胞中不含有杀配子染色体，A错误；杀配子染色体能诱发普通小麦染色体结构变异，但不能诱发普通小麦突变产生新的基因，B错误；题图中染色体42W＋1A经减数分裂能产生配子中含有A的类型有221种，另外还有不含A的配子，所以题图中染色体经减数分裂能产生配子的类型大于221种，C错误；杀配子染色体能诱发染色体结构变异(缺失等)，染色体上含有基因，故可借助半致死情况下的染色体缺失研究基因在染色体上的位置，D正确。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 利用“假说—演绎法”探究变异的类型 (1)假说—演绎法的基本内容 题型 四 探究变异的类型 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (2)变异类型实验探究题的答题模板 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [演练7]　(2024·山东青岛模拟)已知果蝇的翅型、眼型分别由等位基因V/v、H/h控制，两对基因均不在Y染色体上。研究人员将一群长翅正常眼雌果蝇和残翅正常眼雄果蝇进行杂交(不考虑致死、突变及互换的发生)，杂交后代F1中长翅正常眼雌果蝇∶长翅正常眼雄果蝇∶长翅棘眼雄果蝇＝4∶3∶1。 (1)果蝇作为动物遗传学研究的模式生物，其优点是___________。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (2)通过杂交结果分析，翅型和眼型的显性性状分别是_________，控制眼型性状的基因位于____________________(填“常”或“X”)染色体上。 (3)亲本中雌性果蝇的基因型是_____________________________，选取F1中的正常眼雌果蝇与棘眼雄果蝇进行杂交，则子代雌性中棘眼果蝇占比为____________________________。 (4)实验过程中发现了一只罕见的无翅果蝇，研究人员推测这可能与翅型相关的基因v发生突变有关，也可能与甲基化有关。为探究哪种推测正确，请提出从分子水平上进行鉴定的实验思路：_________________。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (1)果蝇作为动物遗传学研究的模式生物，其优点是易饲养、繁殖快、后代数量多、具有许多易于区分的相对性状。(2)通过F1的表型及数量关系分析，雌果蝇中只有正常眼，雄果蝇中有正常眼和棘眼，判断出该性状与性别相关，故基因H/h位于X染色体上；由于亲本表现为长翅和残翅，后代只出现长翅，且亲本正常眼杂交后代中出现棘眼，因此果蝇的显性性状分别是长翅和正常眼。(3)依据(1)分析，且F1雄果蝇的正常眼∶棘眼＝3∶1，所以亲代长翅正常眼雌果蝇基因型为1/2VVXHXH和1/2VVXHXh，亲代残翅正常眼雄果蝇基因型为vvXHY；依据亲代果蝇的 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 基因型及比例，判断F1正常眼雌果蝇的基因型为3/4VvXHXH和1/4VvXHXh，棘眼雄果蝇的基因型为VvXhY，则其杂交后代雌性中棘眼XhXh的概率为1/4×1/2＝1/8。(4)实验过程中发现了一只罕见的无翅果蝇，研究人员推测这可能与翅型相关的基因v发生突变有关，也可能与甲基化有关。从分子水平上进行鉴定的实验思路为提取该无翅果蝇和残翅果蝇中与翅型相关基因进行测序，比较基因序列是否相同，因为甲基化不改变碱基序列。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 答案：(1)易饲养、繁殖快、后代数量多、具有许多易于区分的相对性状　(2)长翅、正常眼　X　(3)VVXHXH和VVXHXh　1/8　(4)提取该无翅果蝇和残翅果蝇中与翅型相关基因进行测序，比较基因序列是否相同 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 真题演练/体验感悟 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 1.(经典高考题)一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体的位置关系如图。导致该结果最可能的原因是(　　) A.基因突变 B.同源染色体非姐妹染色单体互换 C.染色体变异 D.非同源染色体自由组合 B 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 B　从图中看出一个DdTt的精原细胞产生了DT、Dt、dT和dt四种精子，而正常的减数分裂只能产生四个两种类型的精子，所以最可能的原因是这个精原细胞在减数第一次分裂前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换，产生四种精子。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2.(2021·福建卷)某一年生植物甲和乙是具有不同优良性状的品种，单个品种种植时均正常生长。欲获得兼具甲乙优良性状的品种，科研人员进行杂交实验，发现部分F1植株在幼苗期死亡。已知该植物致死性状由非同源染色体上的两对等位基因(A/a和B/b)控制，品种甲基因型为aaBB，品种乙基因型为__ __bb。回答下列问题： (1)品种甲和乙杂交，获得优良性状F1的育种原理是__________。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (2)为研究部分F1植株致死的原因，科研人员随机选择10株乙，在自交留种的同时，单株作为父本分别与甲杂交，统计每个杂交组合所产生的F1表型，只出现两种情况，如下表所示。 甲(母本) 乙(父本) F1 aaBB 乙－1 幼苗期全部死亡 乙－2 幼苗死亡∶成活＝1∶1 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 ①该植物的花是两性花，上述杂交实验，在授粉前需要对甲采取的操作是______________、________________________________。 ②根据实验结果推测，部分F1植株死亡的原因有两种可能性：其一，基因型为A__B__的植株致死；其二，基因型为________________的植株致死。 ③进一步研究确认，基因型为A__B__的植株致死，则乙－1的基因型为________________________________。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (3)要获得全部成活且兼具甲乙优良性状的F1杂种，可选择亲本组合为：品种甲(aaBB)和基因型为________________________________的品种乙，该品种乙选育过程如下： 第一步：种植品种甲作为亲本； 第二步：将乙－2自交收获的种子种植后作为亲本，然后__________ ___________________，统计每个杂交组合所产生的F1表型。 选育结果：若某个杂交组合产生的F1全部成活，则______________ __________________________的种子符合选育要求。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 分析题意可知，品种甲基因型为aaBB，品种乙基因型为__ __bb，乙的基因型可能有AAbb、Aabb、aabb，甲与乙杂交，子代基因型可能为AaBb、aaBb，据此分析作答。(1)品种甲和乙杂交，可以集合两个亲本的优良性状，属于杂交育种，原理是基因重组。(2)①该植物的花是两性花，为避免自花受粉和其他花粉干扰，在上述杂交实验，在授粉前需要对甲采取的操作是去雄和套袋处理。②据题意可知，品种甲基因型为aaBB，品种乙基因型为__ __bb，又因为单个品种种植时均正常生长，品种乙基因型可能为AAbb、Aabb、aabb，则与aaBB杂交后F1基因型为AaBb或aaBb，进一步可推测部分F1植株致死的基因型为AaBb或aaBb。③ 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 若进一步研究确认致死基因型为A__B__，则乙－1基因型应为AAbb，子代AaBb全部死亡。(3)由于A__B__的个体全部死亡，故不能选择AAbb类型与甲杂交，要获得全部成活且兼具甲乙优良性状的F1杂种，可选择亲本组合为：品种甲(aaBB)和基因型为aabb的纯合品种乙杂交，具体过程如下：第一步：种植品种甲(aaBB)作为亲本；第二步：将乙－2(Aabb)自交收获的种子种植后作为亲本，然后用这些植株自交留种的同时，单株作为父本分别与母本甲杂交，统计每个杂交组合所产生的F1表型。选育结果：若某个杂交组合产生的F1全部成活，则证明该父本基因型为aabb，对应父本乙自交收获的种子符合选育要求。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 答案：(1)基因重组　(2)①去雄　套袋　②aaBb　③AAbb　(3)aabb　用这些植株自交留种的同时，单株作为父本分别与母本甲杂交　对应父本乙自交收获 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 3.(经典高考题)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。 (1)图示果蝇发生的变异类型是__________________________。 (2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、________________和__________________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为________________________。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为________________________________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为________________________________。 (4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 实验步骤：___________________________________________。 结果预测： Ⅰ.若___________________________________，则是环境改变； Ⅱ.若___________________________________________，则是基因突变； Ⅲ.若_________________________________________，则是减数分裂时X染色体不分离。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (1)正常果蝇体细胞中染色体数为8条，有2个染色体组；图示果蝇均发生个别染色体数目的增加或减少，属于染色体数目变异。(2)基因型为XrXrY的白眼雌果蝇最多能产生Xr、XrY、XrXr和Y四种类型的配子，该果蝇与基因型为XRY的红眼雄果蝇杂交，红眼雄果蝇(XRY)可产生含XR的配子，该配子与白眼雌果蝇(XrXrY)产生的四种配子结合，后代的基因型分别为XRXr、XRXrY、XRXrXr和XRY，其中XRXr为雌性个体，XRY为雄性个体，根据题图可知，XRXrY为雌性个体，XRXrXr的个体死亡，因此子代中红眼雌果蝇的基因型为XRXr、XRXrY。(3)黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1的基因型为AaXRXr、AaXrY。F2中灰身红眼果蝇所占比例为3/4(A__)×1/2(XRXr、XRY)＝3/8，黑身白眼果蝇所占比例为1/4(aa)×1/2(XrXr、XrY)＝1/8，故两者的比例为3∶1，从F2灰身红眼雌果蝇(A__XRXr)和灰身白眼雄果蝇(A__XrY)中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身果蝇(aa)的概率为2/3(Aa)×2/3(Aa)×1/4＝1/9，出现白眼的概率为1/2(XrXr、XrY)，因此子代中出现黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2＝1/18。(4)由题干信息可知，三种可能情况下，M果蝇的基因型分别为XRY、XrY、XrO。因此，本实验可以用M果蝇与多只正常的白眼 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 雌果蝇(XrXr)杂交，统计子代果蝇的眼色。第一种情况下，XRY与XrXr的果蝇杂交，子代雌果蝇全部为红眼，雄果蝇全部为白眼；第二种情况下，XrY与XrXr的果蝇杂交，子代全部是白眼；第三种情况下，由题图可知，XrO的个体不育，因此其与XrXr的果蝇杂交，没有子代产生。 答案：(1)染色体数目变异　(2)XrY　Y　XRXr、XRXrY　(3)3∶1　1/18　(4)M果蝇与多只正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表型　Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇　Ⅱ.子代表型全部为白眼　Ⅲ.无子代产生 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 限时规范训练 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [A基础练] 1.(2024·广西贵港校联考)基因突变、基因重组和染色体变异是三种可遗传的变异，下列叙述正确的是(　　) A.基因重组能产生新基因，为生物的进化提供原材料 B.染色体上某些基因的缺失引起的变异属于基因突变 C.基因突变和染色体变异都可以用显微镜观察到 D.染色体结构变异可能会改变染色体上基因的排列顺序 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 D 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 D　基因突变能产生新基因，为生物的进化提供原材料，基因重组能产生新的基因型，A错误；染色体上某些基因的缺失引起的变异属于染色体结构变异，基因中碱基的替换、增添或缺失引起的基因碱基序列的改变叫基因突变，B错误；基因突变和染色体变异统称为突变，基因突变在光学显微镜下看不见，染色体变异在光学显微镜下可看见，C错误；染色体结构变异可能会改变染色体上基因的排列顺序，如染色体结构变异中的倒位，D正确。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 1 2.(2024·安徽池州模拟)果蝇的长翅(V)对残翅(v)为显性，果蝇幼虫正常的培养温度为25 ℃。如图为一次杂交实验中记录的结果，导致F1中出现该结果的原因是(　　) A.基因与环境共同作用 B.基因突变 C.基因重组 D.染色体变异 3 4 5 6 7 8 9 10 A 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 A　根据果蝇幼虫正常的培养温度为25 ℃可推知，F1幼虫正常情况下全为长翅杂合子Vv，在35 ℃全部发育成残翅可能是温度的原因，因此出现F1中的现象是基因与环境共同作用的结果，A符合题意。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 1 3.(2024·湖北武汉统考)豌豆的子叶颜色受5号染色体上的一对等位基因Y(黄色)和y(绿色)控制。现有杂合豌豆植株甲，其5号染色体的组成如图1所示，以植株甲为父本与染色体正常的绿色子叶豌豆杂交，后代中发现一株黄色子叶豌豆植株乙，其5号染色体组成如图2所示。已知当花粉不含正常的5号染色体时不能参与受精。下列相关分析错误的是(　　) 图1　　　　　　图2 4 5 6 7 8 9 10 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 A.植株甲中，Y基因位于发生了片段缺失的异常染色体上 B.植株乙中，既有染色体数目变异也有染色体结构变异 C.若植株甲自交，不考虑新的变异，则后代子叶颜色黄色∶绿色＝3∶1 D.植株乙的形成是父本减数分裂时同源染色体未正常分离所致 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 C　由图2可知，植株甲中，Y基因位于发生片段缺失的异常染色体上，A正确；图2中5号染色体既发生了染色体片段的缺失，又多了一条染色体，发生了染色体结构和染色体数目的变异，B正确；植株甲做母本时，产生Y∶y＝1∶1配子，做父本时，只有y的配子能参与受精作用，因此后代中黄色子叶与绿色子叶的比例为1∶1，C错误；甲做父本，正常绿色子叶植株只产生一种类型的配子y，产生的一株后代的基因型如图2，含有y的正常染色体来自母本，则含有Y的异常染色体和含有y的正常染色体来自甲，说明父本甲在减数第一次分裂时同源染色体未发生分离，D正确。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 4 1 4.(2024·江西宜校考)单体是指体细胞中某对同源染色体缺失一条的个体。研究发现，某单体小麦产生的卵细胞和花粉细胞中染色体数目均为20条或21条，比例均为3∶1。参与受精的花粉细胞的种类和比例为(20条染色体的花粉)∶(21条染色体的花粉)＝1∶24。下列有关该单体小麦的叙述，错误的是(　　) A.产生卵细胞的过程中，成单的那条染色体可能容易丢失 B.缺失一条染色体的花粉，生活力或受精能力可能下降 C.单体小麦属于细胞内个别染色体的减少导致的染色体数目变异 D.单体小麦产生的配子都是染色体数目异常的细胞 5 6 7 8 9 10 D 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 D　产生的卵细胞和花粉细胞中染色体数目均为20条或21条，比例均为3∶1，说明产生卵细胞的过程中，成单的那条染色体可能容易丢失，A正确；参与受精的花粉细胞的种类和比例为(20条染色体的花粉)∶(21条染色体的花粉)＝1∶24，说明缺失一条染色体的花粉，生活力或受精能力可能下降，B正确；单体小麦属于细胞内个别染色体的减少导致的染色体数目变异，C正确；单体小麦(2n－1)产生的配子不一定都是染色体数目异常的细胞，也有数目正常的细胞，D错误。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 4 5 1 5.(2024·吉林通化校考)如图是某XY型性别决定生物的雄性个体细胞进行减数分裂时两条染色体示意图，图中1～6表示基因，P、Q表示染色体。下列相关叙述合理的是(　　) A.若PQ为非同源染色体，则1和3交换位置属 于染色体变异 B.若PQ为非同源染色体，则2和4在减数分裂 过程中不会分离 C.若PQ为同源染色体且为X、Y染色体，则性别的遗传与基因无关 D.若PQ为同源染色体，则5和6控制的疾病在雄性中发病率较高 6 7 8 9 10 A 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 A　若PQ是非同源染色体，则1和3交换位置发生在非同源染色体之间，属于染色体结构变异中的易位，A合理；若PQ是非同源染色体，则2和4在减数分裂过程中可能分离，也可能不分离，B不合理；若PQ为同源染色体，由于两者形态、大小不同，则它们是性染色体，性别遗传与性染色体上的基因有关，C不合理；若PQ为同源染色体，因5和6控制的疾病显、隐性关系未知，无法判断发病率在雌雄中的高低，D不合理。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 4 5 6 1 6.(2024·河南商丘模拟)某种小鼠的毛色黄色和黑色受一对等位基因A/a控制。纯合黄色小鼠(AA)与纯合黑色小鼠(aa)杂交，F1毛色呈现出介于黄、黑色之间的一系列过渡类型。下列有关研究和解释不合理的是 (　　) A.若对F1小鼠进行基因测序，不同颜色小鼠的碱基序列出现差异，则说明毛色改变是基因重组的结果 B.若所有小鼠均处于相同培养条件下，则可排除环境因素的影响 C.若F1小鼠的基因型均为Aa，则可继续分析A基因的表达情况 D.若小鼠毛色改变是A基因DNA甲基化的结果，则颜色越黑的小鼠A基因甲基化程度越高 7 8 9 10 A 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 A　对F1小鼠进行基因测序，若不同颜色小鼠的碱基序列出现差异，说明小鼠DNA分子中的碱基发生改变，说明毛色改变可能是基因突变的结果，而不是基因重组，A不合理；若所有小鼠均处于相同的培养条件下，则可以排除环境因素对实验结果的影响，B合理；若F1小鼠的基因型均为Aa，A基因的表达情况，包括转录、翻译水平的变化等也会影响毛色的不同，C合理；若小鼠毛色改变是A基因甲基化后表达被抑制的结果，代表着A基因上游甲基化，且甲基化程度越高，抑制越明显，毛色就越黑，D合理。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 7 7.(2024·山东青岛高一统考模拟)种间和属间杂交是获得单倍体大麦的方法。研究人员将二倍体大麦(染色体组成为2N)与其近缘种(染色体组成为2M)杂交，发现两者产生的配子可进行正常的受精作用形成合子。但在合子随后的分裂过程中由于染色体间遗传的不亲和性，近缘种的染色体组从合子中被排除，形成单倍性胚胎，最终发育成单倍体大麦。下列叙述正确的是(　　) A.形成单倍性胚胎前，合子的染色体组成为(2N＋2M) B.上述遗传不亲和性是由于减数分裂过程中染色体无法正常联会 C.上述方法获得的单倍体大麦植株是可育的 D.用二倍体大麦的花粉进行离体培养，也可获得单倍体大麦幼苗 8 9 10 1 3 4 5 6 2 D 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 7 8 9 10 1 3 4 5 6 2 D　合子的染色体是精子与卵细胞的染色体组成总和，但合子随后的分裂过程中由于染色体间遗传的不亲和性，近缘种的染色体组从合子中被排除，形成单倍性胚胎，故形成单倍性胚胎前，合子的染色体组成为N＋M，A错误；合子的发育进行的是有丝分裂，该过程不会发生同源染色体的联会，B错误；上述方法获得的单倍体大麦植株是不育的，C错误；用二倍体大麦的花粉进行离体培养，也可获得单倍体大麦幼苗，D正确。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 [B培优练] 8.(2024·河南高三校联考阶段练习)玉米9号染色体上的C基因存在时，籽粒或叶片表现为有色，否则就为无色；Ds基因存在时，C基因不能合成色素，Ds基因若从原来位置上断裂或脱落，C基因又能重新得以表达；Ac基因存在时，Ds基因从染色体上断裂、解离，Ac基因不存在时，Ds基因不从染色体上断裂、不解离，三种基因的位置如图所示，下列相关叙述错误的是(　　) A.C基因和Ds基因的遗传不遵循自由组合定律 B.基因型为CCDsDsAcAc的玉米的籽粒或叶片有色 C.Ds基因从原来位置上断裂或脱落属于基因突变 D.该实例说明基因之间可以通过相互影响控制同一性状 8 9 10 1 3 4 5 6 7 2 C 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 8 9 10 1 3 4 5 6 7 2 C　据题图可知，C基因和Ds基因位于同一条染色体上，其遗传不遵循自由组合定律，A正确；C基因存在时，籽粒或叶片表现为有色，Ds基因存在时，C基因不能合成色素，但Ac基因存在可导致Ds基因从染色体上断裂、解离，C基因又能重新得以表达，故基因型为CCDsDsAcAc的玉米的籽粒或叶片有色，B正确；基因突变是指DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失，而引起的基因碱基序列的改变，基因突变不改变基因的数目，而Ds基因从原来位置上断裂或脱落会导致基因数目变化，属于染色体变异，C错误；结合题意和题图可知，籽粒或叶片颜色受到C基因、Ds基因和Ac基因的共同调控，该实例说明基因之间可以通过相互影响控制同一性状，D正确。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 9 9.(2024·河南南阳校考)某二倍体生物基因组成及基因在染色体上的位置关系如图甲所示。乙、丙是发生变异后的不同个体的体细胞的染色体组成模式图，丁、戊是甲产生的个别配子染色体模式图。下列有关说法不正确的是(　　) 10 1 3 4 5 6 7 8 2 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 A.与甲相比较，乙个体一般较弱小，且高度不育；丙个体一般较大，但发育延迟，结实率低 B.乙、丙都是染色体数目变异，乙可以通过花药离体培养获得，丙可以通过多倍体育种获得 C.配子丁发生了染色体易位，原因可能是基因b移接到非同源染色体上 D.配子戊的变异属于基因突变，原因可能是染色体复制发生错误导致基因A或a缺失 9 10 1 3 4 5 6 7 8 2 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 9 10 1 3 4 5 6 7 8 2 D　甲是二倍体，乙是单倍体，丙是三倍体(多倍体)，所以与甲相比较，乙个体一般较弱小，且高度不育，丙个体一般较大，但发育延迟，结实率低，A正确；乙和丙都属于染色体数目变异，乙为单倍体，可以通过花药离体培养获得，丙为多倍体，可以通过多倍体育种获得，B正确；丁是配子，只含有1个染色体组，不含等位基因，但题图中含有B、b这对等位基因，原因是发生了易位，即基因b移接到基因a所在的非同源染色体上，C正确；配子戊缺少了基因A或a，属于染色体结构变异的缺失，D错误。 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 10 10.果蝇是遗传学实验的良好实验材料。如图是某雄果蝇的体细胞模式图以及细胞中染色体及部分基因位置的示意图，用A、a分别代表灰身、黑身基因，用W、w分别代表红眼、白眼基因。请据图回答问题： (1)若果蝇无眼性状产生的分子机制是由于控制正常眼的基因中间缺失一段较大的DNA片段所致，则该变异类型是____________________。 1 3 4 5 6 7 8 9 2 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (2)若该果蝇与另一只黑身白眼果蝇交配，在后代雄果蝇中红眼灰身果蝇占____________________。根据红眼、白眼基因所在的位置可知，红眼基因的遗传有两个特点：其一为红眼性状的雄性数量________________________(填“多于”“少于”或“等于”)雌性；其二可作为设计实验的依据，只需一次杂交即可根据子代眼色区别雌雄，为实验带来便利。实验步骤为：选择________________________(表型)的亲本杂交，子代性状为______________________________________________。 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 (3)果蝇的正常翅对短翅为显性，为确定控制翅形基因与控制体色基因在染色体上的位置关系，某同学选用纯合正常翅灰身雌果蝇与纯合短翅黑身雄果蝇进行杂交，得到的F1全为正常翅灰身，F1自由交配，获得F2，预测以下结果： ①若F2雌雄中均为正常翅灰身∶正常翅黑身∶短翅灰身∶短翅黑身＝9∶3∶3∶1，则________________________________________。 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 ②若F2_________________________________，则翅形基因位于常染色体上，且与体色基因位于一对同源染色体上。 ③若F2________________________________________，则翅形基因只位于X染色体上或X、Y的同源区段。 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 (1)基因中间缺失一段较大的DNA片段相当于基因碱基的缺失，是基因突变。(2)根据题图分析可知，该果蝇的基因型为AaXWY，与另一只黑身白眼果蝇(aaXwXw)交配，在后代雄果蝇中红眼灰身果蝇(AaXWY)占0，由于红眼基因在X染色体上，雄性只有一条X染色体，雌性有2条X染色体，红眼性状的雄性数量少于雌性；只需一次杂交即可根据子代眼色区别雌雄，应选择白眼雌性(XwXw)、红眼雄性(XWY)，子代的基因型和性状为XWXw红眼雌性和XwY白眼雄性。(3)根据题意，果蝇的正常翅对短翅为显性，可用D代表正常翅，d代表短翅；若翅形基因位于常染色体上，且与体色基因不在同一对同源染色体上，则翅形和体色遵循基因的自由组 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 合定律，F2雌雄中均为正常翅灰身(A－D－)∶正常翅黑身(aaD－)∶短翅灰身(A－dd)∶短翅黑身(aadd)＝9∶3∶3∶1；若翅形基因位于常染色体上，且与体色基因位于一对同源染色体上，则雌雄中均为正常翅灰身(A－D－)∶短翅黑身(aadd)＝3∶1，若翅形基因只位于X染色体上，则F1可能是AaXDXd和AaXDY，相互交配得到子二代中正常翅灰身雌(A__XDX－)∶正常翅黑身雌(aaXDX－)∶正常翅灰身雄(A__XDY)∶正常翅黑身雄(aaXDY)∶短翅灰身雄(A__XdY)∶短翅黑身雄(aaXdY)＝6∶2∶3∶1∶3∶1；若翅形基因位于X、Y的同源区段，则F1可能是 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 10 1 3 4 5 6 7 8 9 2 AaXDXd和AaXDYd，相互交配得到子二代中雌雄中表型不同，正常翅灰身(A__XDX－和A__XDYd)∶正常翅黑身(aaXDX－和aaXDYd)∶短翅灰身(A－XdYd)∶短翅黑身(aaXdYd)＝9∶3∶3∶1。 答案：(1)基因突变　(2)0　少于　白眼雌性、红眼雄性　雌性均为红眼、雄性均为白眼　 (3)①翅形基因位于常染色体上，且与体色基因不在同一对同源染色体上　②雌雄中均为正常翅灰身∶短翅黑身＝3∶1　③正常翅灰身雌∶正常翅黑身雌∶正常翅灰身雄∶正常翅黑身雄∶短翅灰身雄∶短翅黑身雄＝6∶2∶3∶1∶3∶1(雌雄中表型不同，正常翅灰身∶正常翅黑身∶短翅灰身∶短翅黑身＝9∶3∶3∶1) 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 真题演练/体验感悟 限时规范训练 1 $$