3.4力的合成和分解 说课课件-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

力的合成和分解 更多精品素材：http://shop248912786.taobao.com （下拉可隐藏） 1 说教材 说学情 说教法和学法 说教学过程 说课流程 说教材 教材的内容、地位和作用 教学目标与学科素养 教学重难点 教材的内容、地位和作用 人教版（2019）高中物理必修第一册 第一册第三章《相互作用——力》 第三章第4节《力的合成和分解》 教学目标与核心素养 3 2 1 科学探究：通过探究实验掌握合力和分力的关系，了解物理学常用的方法—等效替代法。 科学思维：理解平行四边形运算法则和特点，掌握平行四边形法则，知道它是矢量合成的普遍规律，知道矢量与标量运算法则是不同的。 物理观念：能够从力的作用效果理解合力、分力、力的合成和力的分解。 4 科学态度与责任：通过力的合成和分解的学习，感受对立统一的观点在物理学中的意义；通过实验培养良好的观察习惯和严谨求实的科学精神。 教学重难点 难点： 实验探究方案的设计与实验。 重点： a、合力与分力的关系。 b、平行四边形定则及应用。 说学情 说学情 知识基础 高一的学生。已经掌握了重力，弹力，摩擦力的相关知识 认知能力 学生已初步具备了实验观察能力，实验操作能力，但是缺乏对于实验过程和结果的分析评估和总结能力 情感分析 相较于枯燥的知识点讲解，探究型的实验更易激发学生的学习兴趣 说教法与学法 教法 学法 说教法和学法 创设情境 实验探究 总结归纳 实验探究 分组讨论 合作学习 学生为主体 教师主导的启发式教学 说教学过程 教学程序 A B C F E D 环节一：新课引入 环节二：明确概念 环节六：最后 环节三：实验探究 环节五：板书设计 环节四：总结提升 环节一：新课导入 物体在静止时，受到一个力的作用，我们很容易判断物体如何运动 环节一：新课导入 是生活里往往一个物体会收到多个力的作用 我们可以把这个物体的受力图简化成课本的形式 环节一：新课导入 创设问题 即一个静止的物体，在某平面上受到5个力作用，你能判断它将向哪个方向运动吗？如果我们能找到一种方法，即“用一个力的单独作用替代两个力的共同作用，而效果不变”，上述问题就迎刃而解了。你觉得这个力和被替代的两个力会有怎样的关系呢？ 教学设计说明：借助生活常识图片，创 设问题情境，激发探究动机，引导学生 发现问题。 环节二：明确概念 多媒体课件展示一般情况下物体所受多个力的特点 共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点。下面我们研究的是共点力的合成。 课件展示：生活中常常见到这样的事例：一个力的单独作用与两个或者更多力的共同作用效果相同 环节二：明确概念 一个力的作用效果＝两个力的作用效果 环节二：明确概念 一个力的作用效果＝多个力的作用效果 环节二：明确概念 合力：一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力叫做那几个力的合力 分力：几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力叫做那个力的分力 分力和合力的关系——等效替代（物理学重要的思想方法） 力的合成与分解：求几个力的合力的过程叫作力的合成，求一个力的分力的过程叫作力的分解。 明确概念 教学设计说明：引入贴近生活的实例，激 发学生学习兴趣，加深对物理观念的理解。 环节三：实验探究 课件展示，让学生总结在一条线上的力的合成与分解的规律。然后提出问题，两个力互成角度，如何合成？ 教学设计说明：以此引出本节重点，互成 角度的力的合成。 环节三：实验探究 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 明确实验目的 制定方案 进行实验 展示实验结果 环节三：实验探究 提供给学生实验器材，让学生完成实验，实验的过程中，要起到作为老师的指导作用，到学生中去，观察学生实验，尽可能少的给与建议（一些问题等到结束后一起总结），充分发挥学生的主体作用。 教学设计说明：学生分组实验可以加强实验教学， 由以往直接给出结论变为教师指导下进行实验探 索，能激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力。 环节四：总结提升 对实验过程进行总结，包括在实验中出现的一些问题和注意事项，比如：如何使F1、F2的效果和F的效果相同，从而使它们互为合力与分力，如何正确的用力的图示来表示力等。 平行四边形定则： 　　两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。 F2 F · F1 O 尊重实验事实 环节四：总结提升 通过课件演示：当两个分力的大小一定，夹角从0°到180°的变化过程，合力如何变化？ 环节四：总结提升 展示课本例题以及练习题，让学生利用作图和数学方法（三角函数和勾股定理等）计算合力。 O F F2 F1 教学设计说明：通过实验的总结进一步培养学生 的科学思维，利用课件展示和例题练习，进一步 加深学生对知识点的理解并掌握解题方法。 环节五：板书设计 3.4力的合成和分解 共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点。 一、合力与分力 二、力的合成和分解 力的合成：求几个力的合力的过程。 力的分解：求一个力的分力的过程。 三、平行四边形定则 如果以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向 教学设计说明：通过板书让学生进一步明 确本节的重点，同时加深对知识点的印象 环节六：最后 本节内容较为重要，加之实验过程耗时较长，所以实际教学过程中本节为两个课时，以上为第一个课时的内容。第二个课时将完成力的分解、矢量和标量的内容。在过去的教学中，我们过于强调按照力的效果对力进行分解，导致很多学生难以理解。根据最新的课程标准要求，我们在进行实际教学的时候，对于力的分解将不再强调按照效果分解，而是将其作为后面求解共点力的平衡的数学方法。 教学设计说明：通过更充足的课时安排以 及新的教学思路，有效的降低了学习难度， 同时给与了学生更多的自主思考空间。 谢谢各位评委老师！ THANKS 感 谢 $$