22《手指》说课稿2023-2024学年统编版语文五年级下册

五下语文公开课《手指》说课稿

 

【教学内容】

统编小学语文教科书五年级(下)第22 课第二课时

一、说教材

（一）                   教材分析

    《手指》是统编教材小学语文教科书五年级下册第八单元第二课。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题编排了三篇课文，意在让学生通过阅读趣味性的语言，获得初步的阅读审美体验；体会言语思维的智慧，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。

本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。追溯统编版教材可以发现教材对学生感受、品鉴语言能力的训练是逐步提升的。三年级上册安排的语文要素有“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”,分别是建立在学生认知角度上，感知新鲜的词句训练   和建立在学生感知层面上体会语句的优美生动的训练。四年级安排的语文要素有“体会文章准确生动的表达”,是建立在细致观察、准确描绘基础上的生动表达的训练。五年级本单元再次聚焦语言训练，感受语言的风趣，是建立在理解基础上的对语言品味鉴赏能力的训练，是对学生语言感受力要求的进一步提升。

《手指》是丰子恺先生的一篇散文。作者用风趣幽默的语言

和拟人化的手法生动地刻画了五个鲜明的手指形象，课文配有四幅插图，与课文内容相得益彰，有助于学生更好地感受作者的风趣幽默，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。

（二）说教学目标、教学重难点

在制定教学目标、教学重难点的过程中紧紧围绕新课标、依据学情进行制定。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第三学段【阅读与鉴赏】目标中指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

【表达与交流】目标中指出：表达要有条理，语气、语调要适中。参与讨论要敢于发表自己的意见，说清楚自己的观点。懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。

【文学阅读与创意表达】第三学段目标中指出：阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。

教学目标：

1.通过读文，感受课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的

语言。

2.了解五根手指的各自特点，由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，联系上下文体会“团结才有力量”的道理。

3.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。

教学重难点：

1.通过朗读课文感受语言的风趣，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

2. 仿照课文的表达特点，学以致用。

二、说学情

根据课程标准要求五年级学生已经基本具备了联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词句的感情色彩，体会其表达效果的能力。但是结合本班学生以往课堂的表现，以及课前与同学的谈话交流，可以看出本班部分学生读书只看文字表面意思，不去深挖内在的含义，更不会去深入探索文章的写作方法及语言魅力。基于以上分析，在教学中要致力于指导学生抓住关键词句，深入体会五根手指的特点，点拨描写手指的表达手法，并加强学习方法的指导。

三、说模式

为了达成本节课的教学目标，突破重难点，我运用了如下方法与策略：阅读是学生个性化的行为，在本课中我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生通过自主探究、合作交流、实践参与、师生互评等方式，抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感