语文园地七 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 五年级 学期 春季 课题 语文园地七(第二课时) 教科书 书 名:统编版教材 出版社:人民教育出版社 教学目标 1.能说出两组句子描写的情景,体会集中强调一种颜色的表达方法。 2.朗读、背诵古诗《乡村四月》,说出古诗的大致意思。 教学内容 教学重点: 1.朗读、背诵古诗《乡村四月》。 教学难点: 1.能说出两组句子描写的情景,体会集中强调一种颜色的表达方法。 教学过程 一、复习导入,巩固知识 1.师引导回顾上节课内容。 师:上节课我们学习了语文园地中的交流平台的内容,知道了恰当地运用静态描写和动态描写,能够呈现景物独特的魅力。我们还完成了词句段运用部分的第一个练习,学习通过静态描写和动态描写来写一个情景。 二、学习“词句段运用”第二个练习 1.学生自读教材中的两组句子,说说它们分别描写了什么景物。 预设:第一组句子出自课文《金字塔夕照》,描写的是埃及金字塔,第二组句子描写了一个被白色大理石包裹的建筑。 2.师简介第二组句子的出处:这组句子出自季羡林先生的《泰姬陵》一文,描写的是闻名遐迩的世界文化遗产——印度泰姬陵。 3.引导学生交流:这两组句子都突出了景物的什么特点? 预设:都突出了景物的颜色特点。 追问:它们的颜色特点分别是什么? 预设:第一组句子中,景物都沐浴在金色的光辉里;第二组句子中,景物都闪耀着纯白的光辉。 (根据学生的交流,媒体圈画句中关键词。) 4.引导学生思考并交流:两组句子在表达上有怎样的共同点?你读后有怎样的感受? 预设:两组句子都强调了某一种颜色。读完句子后,我对这两处景物都有了非常深刻的印象。 5.师小结。 6.学生再次朗读句子,体会集中强调一种颜色的表达效果。 7.出示补充语段,指名朗读,进一步感受集中强调一种颜色的表达效果。 3、 学习古诗《乡村四月》 1.揭示题目意思。 师:今天我们要学习的这首诗是宋朝诗人翁卷写的,卷,在这儿读第四声,跟老师读诗人的名字——翁卷。常有人说,最美的是人间四月天。农历四月,已经是初夏时节了,乡村指的是江南一带的农村。我们一起带着理解读好诗题。 2.听一听这首诗的录音。 3.学生自己来读读这首古诗,注意读准字音、诗句中的停顿。 4.指名一人读,师相机提示“了”的读音的解释。 5.引导理解诗意。 前两行 (1)师提问:这首诗中哪几句描写了农村初夏时节特有的田野风光? 预设:这首诗的第1、2句描绘了江南水乡初夏时特有的景色。 追问:这两句诗中写到了哪些景物?请你圈一圈。 预设:写到了山原、川、雨。 师相机指导并补充:诗句中的“山原”指的是山林和原野。“川”指河流,“雨”就是那绵绵细雨,这里的“子规”,是指杜鹃鸟,也是诗句中写到的景物之一。 (2)引导学生再读诗句, 展开想象说一说仿佛看到了什么。 (3)学生交流。 (4)师小结:是呀,初夏季节,江南的山间、原野,到处绿油油的,稻田里的水色映着天光,白茫茫一片,在如烟似雾的细雨中,杜鹃鸟不时鸣叫,一派生趣盎然的景象。这两句诗展现了江南农村初夏时节特有的田野风光。 (5)师示范朗读。学生朗读。 后两行 (1)师质疑:后两句诗又在写什么呢? 预设:后两句诗在写人们在忙着养蚕插秧。 师追问:你从哪儿看出人们很忙呢? 预设:诗句中提到人们才忙完养蚕又去插秧了,所以我想他们一定很忙。 (2)师指导理解后两句诗。 师:四月的江南正是插秧的好时机,家家户户都在忙农活,自然——闲人少。“才”在这里是刚刚的意思。“了”,刚才学过,是结束的意思。农家刚刚忙完了采桑喂蚕,就要到田里插秧,可见乡村四月的农家有多忙碌。 (3)师示范朗读。学生朗读。 (4)引导大致理解整首诗的意思。 6.师小结并指导学生带着理解诵读整首诗。指名诵读,师评。 7.引导学生根据教材插图背诵古诗,指名背诵,师评。 8.课堂总结。 四、布置作业 背诵古诗《乡村四月》。 学科网(北京)股份有限公司 $$