第五单元 交流平台和初试身手（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 五年级 学期 春季 课题 《交流平台与初试身手》 教科书 书 名:义务教育教科书 语文 五年级 下册 出版社:人民教育出版社 教学目标 1.能结合所学的课文内容,进一步交流、总结写人的基本方法。 2.学会通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现家人特点的典型事例。 教学内容 教学重点: 1.能结合所学的课文内容,进一步交流、总结写人的基本方法。 2.学会通过人物外貌、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 教学难点: 能试着用学过的方法描写一位同学;能列出表现家人特点的典型事例。 教学过程 一、回顾总结,导入新课 1.导入:同学们,这节课我们将一起通过“交流平台”和“初试身手”栏目,回忆阅读经验,试着运用学会的方法来具体表现人物的特点。 2.引导学生回顾本单元学过的课文,梳理人物的鲜明特点。 二、交流平台,总结方法 1.引导学生发现,要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。 2.提问:如何具体表现一个人的特点? 3.学生反馈交流。 4.教师小结:写人的文章离不开记事,选择最能表现人物特点的典型事例来写,才能凸显人物特点。 5.引导学生说一说课文中印象深刻的事例。 6.提问:确定了典型事例后,如何通过描写让人物的特点鲜活起来呢? 7.引导学生回顾课文内容,通过描写人物的动作、外貌、神态等方面来表现人物的特点。 8.学生交流反馈。 9.教师点拨:回顾《它像一棵挺脱的树》片段中祥子的描写,我们发现描写人物外貌关键要能抓住特征,符合人物的身份或职业,为表现人物特点服务。 10.引导学生回顾课文《刷子李》,知道作者抓住曹小三的举止和心理活动,从旁人的视角侧面真实地反映刷子李的高超技艺,了解描写周围人的反应,能间接的写出人物的特点。 11.引导学生回顾课文《军神》,从沃克医生的动作、语言、神态等描写,知道沃克医生从一开始的冷漠到之后的默默赞许,最后肃然起敬的内心变化,都是源于刘伯承异于常人的表现。学生进一步明确,沃克医生的反应就是从侧面表现出刘伯承拥有钢铁般的意志。 12.教师小结:同学们,要写好一个人物,写出人物的特点,我们在细致观察的基础上,要运用一些写人的基本方法。首先选用典型事例,把它写具体。其次用多种方法,抓住这个人物的语言、动作、外貌、神态、心理来表现它的特点。此外也可以描写周围人的反应,间接写出人物特点。 三、初试身手,尝试练习 1.引导学生结合学到的写人方法,初试身手。选择身边的家人或同学,试着运用多种方法来表现他(她)的特点。 2.出示片段一,引导学生边看边想,片段中是否运用了本单元学过的方法具体地表现了人物的特点。 片段一: “妈,请邻居把废纸箱给楼上的阿婆,让她去卖了贴补家用,这在您是一番好意,不过楼里这么多户邻居,大家未必都有同样得想法啊!”妈妈劝奶奶别这么热心。奶奶可不听劝,抿了抿嘴说:“这对大家来说只是举手之劳的事,这样既响应了政府垃圾分类的号召,又能帮助别人,一举两得的好事为什么不去做呀!”“妈,您已经七十多岁了,还要挨家挨户去和大家沟通,太辛苦了!如果遇到有些邻居不理解的,你免不了还会受气!”妈妈继续劝阻,但奶奶并不理会,穿上外套兴冲冲地出门了。 3.鼓励学生积极点评,并提出修改意见。 4.教师点拨,修改片段一。 5.出示片段二,引导学生认真读一读,观察片段中的这位同学有什么特点?想想这位小作者又是用了什么描写方法来表现人物特点的? 片段二: 上课铃响了,数学老师走进教室发现黑板还没有擦,便问今天谁负责,第三组得同学怕被批评,齐刷刷地低着头没人起立。这时,班里最小个的徐同学站起了身,快步向黑板走去,只见他拿起黑板擦从下往上一排排擦过去,因为个子矮小,时不时地踮起脚,黑板顶上够不着时,他还一蹦一跳地跳起来,伸长手臂去擦,班里几个调皮鬼见了笑出了声,我也觉得徐同学傻乎乎的,而他却好像没有听见似的,依然仔细地擦着,直到将黑板全擦干净。 6.鼓励学生观察发现,畅所欲言。 四、教师总结 这节课,我们联系以往的学习经验,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法。还尝试运用学过的方法进行练写。通过交流描写家人、同学的片段,进一步明确了本单元习作的要求。 五、布置作业 阅读习作例文,结合批注思考,作者用了什么描写方法表现出主要人物的特点。 【板书设计】 “交流平台”与“初试身手” 写人的基本方法 1.选用典型示例把它写具体语言 动作 外貌 神态 心理 2.用多种方法表现人物特点 3.描写周围人的反应,间接写出人物特点 学科网(北京)股份有限公司 $$