水土流失影响因子实验探究 说课课件 人教版（2019）必修一 2024-2025学年高二年级

水土流失影响因子实验探究 高中地理 1 01. 教学背景分析 02.实验教学目标 03.实验原理 04.教学设计思路 05.创新要点 06.实验器材 07. 实验过程 08. 实验效果评价 CONTENTS 主 要 内 容 教学背景分析 01 教学背景分析 地理工具 创设情境 行动能力 教学背景分析 薄弱：行动意识 行动能力 具备：实验设计能力 探究能力 实验教学目标 02 实验教学目标 1、理解水土流失成因：通过实验，让学生明确植被、地形、降水、土质等自然因子相互影响，从而导致水土流失。 2、增强地理实践力：通过收集资料，设计实验，参与实验，体验实验过程和学习的快乐。 3、树立环保意识：通过发掘生活中的实验器材，培养学生环保意识，树立可持续发展观念。 实验原理 03 实验原理 采用控制变量法：分别探究植被覆盖率、地形坡度、降水强度、土质对水土流失的影响 1、植被对地表土壤有很好的保护作用。其他影响因子相同时，植被覆盖率越高，土壤越不容易被流水侵蚀。 2、在一定坡度范围内，地形坡度越陡，地表径流流速越快，地表径流对土壤的侵蚀能力越强。 3、强降水容易引起某些地区严重水土流失。其他影响因子相同时，降水强度越大对地表土壤侵蚀越强。 4、土质越疏松，土壤颗粒间隙越大，渗水性越强，越容易被流水侵蚀。 实验教学内容 04 实验教学内容 1、分小组收集有关黄土高原水土流失的资料，初步拟定可能引起水土流失的影响因子。 11 实验一：不同植被覆盖率对水土流失的影响（植被覆盖率100%、50%和无植被覆盖对比试验） 实验二：不同地形坡度对水土流失的影响（坡度为5°、15°和30°对比实验） 实验三：不同降水强度对水土流失的影响（小雨、大雨和暴雨对比试验） 实验四：不同土质对水土流失的影响（粘土、壤土和砂土对比试验） 2、分组进行对照实验探究，验证影响因子。 3、学生分组实验，记录、分析相关实验数据，总结得出结论。 实验创新要点 05 实验创新要点 1、实验的影响因子可控性强，采用控制变量法，可进行多组对比实验，保证了实验的科学严谨性，增强实验结果的可信度。 2、实验器材主要来源于生活中的废旧塑料瓶改装，节能低碳环保，简单易得受外界环境限制小，可推广性极强。 13 实验创新要点 3、实验器材可回收，秒变懒人养花神器，真正践行绿色低碳环保理念。培养学生环保意识，树立人地协调观。 内置小花盆 底 部 装 水 水培绿植 14 实验器材 06 实验器材 1.5升矿泉水瓶 底部开孔塑料杯 铁架台 量角器 500毫升烧杯 16 实验器材 草地 ——GRASS 砂土 ——Sand 壤土 ——Silty 黏土 ——Clay 模拟地表所需材料： 17 实验教学过程 07 植被覆盖率 模拟坡长 （厘米） 坡度 土质 模拟降水强度 水土流失量（毫升） 侵蚀级别 （低/中/高） 100% 30 15° 壤土 大雨 290 低 50% 30 15° 壤土 大雨 320 中 0 30 15° 壤土 大雨 380 高 注：泥沙沉积厚度作为衡量水土流失程度高低的参照值。 实验一： 不同植被覆盖率对比实验 实验教学内容 实验结论：在其他影响因子相同情况下，植被覆盖率越高，水土流失越轻。 19 注：泥沙沉积厚度作为衡量水土流失程度高低的参照值。 实验二： 不同坡度对比试验 实验教学内容 坡度 模拟坡长（厘米） 模拟降水强度 土质 植被覆盖率 水土流失量（毫升） 侵蚀级别（低/高） 5° 30 大雨 壤土 100% 300 低 15° 30 大雨 壤土 100% 310 中 30° 30 大雨 壤土 100% 330 高 实验结论：在一定坡度范围内，其他影响因子相同时，坡度越陡，水土流失越严重。 20 模拟降雨强度 模拟坡长 （厘米） 土质 植被覆盖率 坡度 水土流失量 （毫升） 侵蚀级别 （低/中/高） 小雨 30 壤土 100% 15° 290 低 大雨 30 壤土 100% 15° 310 中 暴雨 30 壤土 100% 15° 390 高 注：泥沙沉积厚度作为衡量水土流失程度高低的参照值 实验三： 小雨 大雨 暴雨 小雨 大雨 暴雨 不同降水强度对比试验 实验教学内容 实验结论： 其他影响因子相同， 降水强度越大， 水土流失越严重。 21 注：泥沙沉积厚度作为衡量水土流失程度高低的参照值 实验四： 不同土质对比试验 实验教学内容 粘土 砂土 壤土 土质 模拟坡长 （厘米） 坡度 模拟降水强度 植被覆盖率 水土流失量 （毫升） 侵蚀级别 （低/中/高） 砂土 30 15° 大雨 0 430 高 壤土 30 15° 大雨 0 380 中 粘土 30 15° 大雨 0 360 低 实验结论： 其他影响因子相同，砂土的水土流失最严重。 22 实验效果评价 08 实验效果评价 本次模拟实验采用控制变量法进行了多组实验变量的对比分析，实验结果不仅直观可视，对实验数据也有量化对比分析，实验效果较明显。达到了预期实验课程目标。 但由于时间和空间尺度限制，模拟实验和复杂的自然地理环境存在一定差异，该实验仅对目前高一年级学生对水土流失影响因子探究更具实验价值。 1、理解水土流失成因 2、增强地理实践力 3、树立环保意识 谢谢! 2024.07 中国·绵竹 $$