5.健康游戏我会玩 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

二年级下册第二单元《我们好好玩》 第 5 课《健康游戏我常玩》第1课时教学设计 课题 健康游戏我常玩 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养：健全人格第三条“积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境。” 二、课标摘录 《道德与法治课程标准2022年版》中提出“喜欢和同学、老师交流，高高兴兴地学，快快乐乐地玩。”“热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。” 三、课标分解（聚焦本课时） 1.学生学什么 （1）“快快乐乐地玩”是指学生能通过玩游戏等活动愉悦身心。 （2）“懂得自我保护，远离伤害”是指学生在玩游戏时要选择安全的地方玩耍，玩健康安全的游戏。 2.学到什么程度 （1）“快快乐乐地玩”中“玩”是表示学习行为的动词，是指学生在玩游戏知道怎么玩。 （2）“学会发现和识别身边的安全隐患”是学习的最终结果，是能发现玩游戏时的不安全因素，避免在游戏中受到伤害。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、体验游戏、行为判断、在具体情境中学会辨别游戏是否健康，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。 教材分析 单元分析 《健康游戏我常玩》是部编教材《道德与法治》二年级下册第二单元《我们好好玩》的教学内容。本单元的4课分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。本单元是一个游戏单元，通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏，引导学生更健康、更有创意、更安全地去玩游戏，从而获得健康的成长。 《健康游戏我常玩》是本单元的开篇内容，包含三个板块的内容，“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验，交流常玩的游戏有哪些；“游戏诊断会”，承接上文，旨在引导学生对自己及小伙伴常玩的游戏进行反思与辨析，明确哪些游戏是有益健康的，哪些是不利于身心健康的；“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节，旨在通过实践，使学生对前面所学的观念加深体会。通过本节课的学习，目的是引导学生树立健康游戏的观念，学习辨别有益身心健康的游戏，学会根据具体的情况选择适合的、健康的游戏，从而玩得健康，玩得快乐。 附单元结构图： 课时分析 本课时主要学习第一和第二主题的内容，“什么游戏我常玩”、“游戏诊断会”。 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，本节课引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。 《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生身心健康的成长。 学情分析 游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处，有规则意识，有健康观念，有创新与安全，道德与法治都蕴含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中自觉成长，甚至还有可能因为游戏的安全问题或者沉迷于不健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，本节课引导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。 《健康游戏我常玩》这一课，主要是对学生进行游戏观念的引导，帮助他们辨识游戏的利弊，并能根据时间、场地、伙伴等情况来选择健康的游戏，同时，学会健康地玩游戏，获得健康、安全地成长，实现从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生身心健康的成长。 学习目标 学习目标1.结合日常生活经验，通过“和快乐兔聊游戏”活动，能说出自己常玩的游戏，能说出游戏的玩法和判断是不是健康的游戏。 学习目标2.结合图片和自己日常经验，判断图片中的游戏玩法是不是健康游戏，说一说怎样玩才是健康安全的。 学习目标3：学会新游戏 评价任务 本课时的大情境大任务：本课设置大家的新朋友快乐兔融入整个教学过程，通过玩游戏→说游戏 诊游戏 学游戏四个环节的学习，引导学生调动生活经验，促进交流和经验分享；通过游戏诊断明确不仅要玩健康的游戏，而且要健康的玩游戏的重要性。 1.评价任务一：和快乐兔聊游戏（对应学习目标一） 2.评价任务二：诊游戏开处方（对应学习目标二） 3.评价任务三：跟快乐兔学游戏（对应学习目标三） 教学重点 学生学会分辨什么是健康游戏，学会选择健康的游戏玩。 教学难点 能够分辨游戏的健康与否，自觉抵制拒绝不良游戏的诱惑。 课前准备 1.学生课前准备：课件、各种教具 2.教师课前准备：课前调查自己和周围伙伴常玩的游戏 教学过程 教学环节 设计意图 导入：快乐兔来了 游戏导入：萝卜蹲 同学们，老师今天给你带来一个新朋友——快乐兔，快来和它打个招呼吧？ 驱动型问题：同学们，你们喜欢玩游戏吗？快乐兔想和大家一起玩游戏。教师出示《萝卜蹲》的游戏规则：随机选择学生特征喊需要蹲的人，锻炼学生的反应速度。（提示学生一定注意安全） 小结：我发现同学们玩得很专心，这个游戏不但能愉悦身心，还能锻炼我们的反应能力，那这样的游戏我们就叫做健康游戏，（板书：健康游戏） 带来新朋友——快乐兔，以玩游戏导入，提起学习兴趣。 活动一：和快乐兔聊游戏 任务情境：除了这个游戏，快乐兔还玩过很多游戏呢，它想和你聊一聊它玩过的其他游戏，一起去看看吧？这些游戏你们都玩过吗？ 出示课件：荡秋千、下象棋、玩手机游戏、捉迷藏。 反馈：学生分享画面里自己玩过的游戏。 小结过渡：看来你们和快乐兔真的是好朋友，那除了这些游戏还有哪些游戏你最常玩呢，快和快乐兔聊一聊吧？（完善板书：健康游戏我常玩） 驱动型问题：接下来和小组成员分享下你玩过的那些游戏，现在在每个小组的面前有一个游戏转盘，活动规则：小组成员讨论自己玩过的的几种游戏，把最喜欢的游戏名称填写到一个空白处，直到填满。（板书：健康 ） 温馨提示：小声交流，不要干扰其他小组讨论，根据评价标准，完成后任务一的评价{小组互评}。 反馈：小组进行讨论常玩的游戏以及玩法和是否健康。 评价标准 1.能说出你玩过的游戏 2. 能说出游戏的玩法 3.能说出游戏 是否是健康的 得星标准 过渡：同学们讨论的真激烈，咱们请几位小组代表分享你们小组的成果吧？（学生上台） 小组代表分享，教师根据情况提示：你们小组最喜欢的游戏有什么呀？你最喜欢哪个游戏呢？怎么玩呢？你认为他是健康的游戏吗？ 小结：听完你们的分享，我觉得你们的分享都特别有意思，我也想和你们分享我最喜欢的游戏。教师示范，出示游戏规则，带领学生玩一玩游戏。 通过设置大转盘，填入自己最喜欢的游戏，小组成员交流并填写到转盘中，提高每个学生的参与感。游戏转盘填完后，设置问题和评价标准，在常玩游戏的基础上，引导学生自己判断自己日常玩的这些游戏是否健康，这是孩子们平时思考不到的地方，也是通过“玩中学，学中玩”拓展思路的重要环节。 活动二：诊游戏开处方 任务情境：你们玩得开心吗？快乐兔发现角落里这里有一位小朋友正在愁眉苦脸呢，一起去看看怎么来帮助他，出示PPT情景再现，出示问题：小强能去吗？为什么？ 生：自由回答 小结：玩游戏时，我们要考虑到身体状况（板书：身体状况）那除了身体状况，我们玩游戏还要注意什么呢？接下来，快乐兔想邀请同学们当一当游戏王国的小医生。 任务情境：图片中的游戏“生病”了吗？（这么玩是否健康安全？） 开出处方（怎样玩才是健康安全的？） 驱动型问题：第一幅图片快乐兔先来诊断，并开出处方。教师顺势引导学生反思自己平时的玩法，特别是电子游戏时，反问学生电子游戏就一定不好吗？那咱们怎么玩才健康安全呢？引导学生懂得凡事都要适可而止，这样对健康才有益，另外嘱咐学生，玩电子产品的时候一定要预防电信诈骗，不明链接可不要点击，第二三四副图片学生同桌交流，诊断完成后开出处方最后组织学生进行任务单自评。（随机板书：安全场地、天气、时间） 评价标准 1.能说出游戏是否生病 2. 能开出处方（怎么玩才健康） 得星 小结：同学们真是火眼金睛，通过刚才的学习我们知道了游戏是否健康安全不能简单地贴标签，还要注意遵守规则、注意身体状况、选择合适的时间、场地等，这些条件都具备了，真正锻炼我们的身心了，那就是健康的游戏了，当我们看到同学正在玩的游戏不健康的时候咱们也可以提醒一下。（板书：安全场地、天气、时间） 此环节是对自己及小伙伴常玩游戏的反思与辨析，进一步明确哪些游戏有益健康，那些不利于身心健康。 活动三： 学游戏 快乐兔看到大家学习这么用心，想教大家玩一个新游戏，出示PPT，教师示范游戏《快乐土豆》玩法。 同学们你们玩得真开心!看来游戏真的能给我们带来欢乐。 评价要点 1.学会新学的游戏动作 2. 能跟上老师节奏 做对一项得一星 教师示范新游戏玩法，学生学习，通过体验游戏，从而提高游戏的获得感。 总结收获 1.快乐兔很开心和大家一起学习，会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 2.合计个人及小组得星情况，评选学习之星及优秀学习小组。 学有所用，并学以致用。 板书设计 健康游戏我常玩 创新之处 以学生喜欢的角色“快乐兔”导入，提高跟孩子们聊游戏、诊断游戏到学游戏，由易到难，层层深入，易于孩子们接受和学习。 定时定量规范化训练 小小裁判官(对的打“√”,错的打“x”) 1.我们要玩健康的游戏。（ ） 2.电脑游戏新鲜刺激，可以无休止地玩。（ ） 3.我很喜欢打羽毛球,就算下雨也要去打。（ ） 4.玩九连环游戏可以提高我们的智力。 ( ) 5.我喜欢绿色游戏,因为它有益健康。 ( ) 附：《健康游戏我常玩学习任务单》 1.我的学习任务一：你喜欢玩什么游戏？怎么玩？你觉得这种游戏健康的吗？ （小组互评） 评价标准 1.能说出你玩过的游戏 2. 能说出游戏的玩法 3.能说出游戏是否是健康的 得星标准 2.我的学习任务二： ①图片中的游戏“生病”了吗？（这么玩是否健康安全？） ②开出处方（怎样玩才是健康安全的？）（自评、同桌互评） 评价标准 1.能说出图中游戏是否“生病” 2. 能开出处方（怎么玩才健康） 得星标准 课前调查单： 常玩小游戏调查 1. 列举自己常玩的游戏名称，不会写的字用拼音代替。 学科网（北京）股份有限公司 $$