第一单元过关检测题·2024-2025学年上学期统编版高中语文必修上册·（原卷版+解析版）

第一单元过关检测题·2024-2025学年上学期统编版高中语文必修上册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： “五四”作家的宗教就是青春、欢乐与光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。 “五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年，陈独秀创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916年，李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为“白首”之历史，而中国以后之历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”新文化运动的青春型转向相应和的。 “五四”新文学作家的主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较年长，其余人如李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，胡适27岁，他们都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时也都很年轻。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。 梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900年，他的《少年中国说》表达了希望变“老大中国”为“少年中国”的憧憬，李大钊的《青春》与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品，也都青春勃发。这种整体的青春气息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮》《少年中国》《猛进》《狂飙》等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。 （摘编自葛红兵《正午的诗学》） 材料二： 音乐是艺术中的最美者，它比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅如跳舞能颤动人的身体，并且能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景，离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉泠泠、波涛澎湃。它是最科学化的艺术。它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 （摘编自张竞生、张培忠《美的人生观》） 材料三： 审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性，特别是审美教育对道德养成的重要意义并付诸实践。我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于《诗》，立于礼，成于乐”。 总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的形象教育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以通过审美意象和艺术形象的情感感染，将道德教育贯串到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给受教育者日积月累、润物无声的熏染。 家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。 （摘编自张弓、乐中保《以审美教育促进公民道德建设》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（       ）（3分） A．“五四”作家以“青春教”为信仰，将欢乐、光明与青春相融合，开辟出一条反对封建文学自虐、黑暗、老年心态的审美战线。 B．“五四”文学的审美表现出一种青春心态的审美特征，具有浓厚的青春气息，《少年中国》《狂飙》等杂志的命名，能体现出这种审美倾向。 C．“五四”文学在创作内容和文体方面体现青春气息，所以“五四”新文化运动是一场青年文化运动，“五四”文学是青年的文学。 D．审美教育具有形象教育、心灵教育、动态教育的特征，它可以美化心灵、提高素养，有助于形成良好的道德品质。 2．根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（       ）（3分） A．音乐是最职业化者，是就音乐移风易俗、陶养德行的功用来说的。 B．音乐是最科学化的艺术，是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的。 C．美育可以提高审美能力和审美水平，以造就全面发展的人为重要目的。 D．将道德教育通过情感感染对受教育者施以影响，这是审美教育潜移默化的结果。 3．下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（       ）（3分） A．《荀子》重视音乐的作用，认为音乐对人的影响是非常深刻的，也能够十分迅速改变人的情感。 B．《墨子》认为耳朵感受快乐，不符合圣王事迹、万民利益，统治者不应天天歌舞升平，不顾百姓生死。 C．《礼记》明确了乐内在的精神是和谐而不混乱，乐的功能是让人欣喜欢爱，乐表现天地间的和谐。 D．据《尚书》记载，舜任命夔掌管音乐方面的事务，夔负责教导年轻人，使他们正直温和，宽大坚忍，刚毅简约。 4．材料一是怎样论证“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路的角度进行阐述。（4分） 5．你认为“00后”可以借助怎样的路径提升审美趣味？请结合三则材料简要分析。（6分） (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文章，完成6～9题。 奶奶的火车梦 刘林波 那时，他还是嘴边刚长出毛绒绒胡子的愣头小伙子，她还是八月苹果一样未成熟的青涩少女。 一个初夏的下午，社员们把晒好的小麦刚入了囤，光坦的晒麦场就像刚烙完饼的平底锅，散发出热乎乎的香气。别急，好戏即将开始，社员们你一团我一伙地聚在晒麦场周围的麦秸垛下休息，有人耐不住了，喊：“开火车了！” 一辆，两辆，三辆……汉子们把干活用的平板车连在一起，捆好，拼成了“火车”，分成五六个小组进行开火车比赛。说是开，其实是推，“火车”上横七竖八坐满了人，他们嘴里齐发着“呜呜”声，参赛者便翘起屁股，在后边拼命地推着车子跑。他们谁也不服输，满场子乱转，谁“开”得快，到达目的地的时间最短，谁就是冠军。 那天的冠军是他，他成了众人眼里的大力士，“乘客”们合力将他抛了起来。被抛向空中的时候，他无意中瞅了坐在麦秸上的她一眼，正在纳鞋底的她也刚好向他投来羡慕的目光。 闹够了，他特意走过去，问她：“你咋不来坐‘火车’呢？” 她害羞地低下头，轻声嘟囔：“要坐就坐真的火车，假的就是假的。”她和众多的乡亲一样，只是在电影里见过火车，火车站还在山外很远的市里，首先得坐一个多小时驴车到乡里，接着从乡里坐一天仅一班的客车到县里，再由县里转车到市里，总共有一百多公里的路，而她最远才到过乡里。 “假的都坐上了，离真的还会远吗？”他开导她。 “是吗？” “肯定啦。”他作了一个请的姿势后，很大声地说，“下面，请美丽的蛾子姑娘坐火车专列。” 几个爱凑热闹的女人一哄而上，不管蛾子愿不愿意，就将她抬上了车子。 在众人狂叫声中，蛾子的“专列”启动了，他铆足劲儿，一边推着车子跑，一边问道：“好玩意，刺激吗？” “感觉一点都不美，太慢了。”她给他一个坏笑。 “火车到哪里了？” “到上海了。” “下一站到哪里？” “北京。” “北京啥时候到？” “早着哩。” “让我停下缓口气。” “偷懒是孬种，我是指挥官，我说啥时候到就啥时候到，不到站不准停，快呀！”她看着他狗一样喘着气，满身的汗水往下淌，幸福地笑了。 夕阳西下，橘色的阳光染红了她青春的脸，温柔了他和她的距离。 这是我爷爷和奶奶的初恋故事。爷爷告诉我，奶奶是带着“火车梦”嫁给他的。奶奶在订婚时就对他说，你一定要陪着我坐火车逛全国。爷爷发誓，等结了婚，手头有了钱一定去。 我好奇地问道，奶奶的梦圆了吗？ 爷爷说，婚后的头一年，秋收后农闲，钱袋子也鼓了，他决定带奶奶坐火车上北京玩，奶奶兴奋得一夜没合眼。可是，早上临出门的时候，奶奶忽然觉得身子不舒服，一直呕，只好去了村卫生站，幸好那医生会把脉，一看是喜脉，北京是去不成了，但他们心里乐。爷爷故意挑逗奶奶说“快走，晚了就赶不上火车了。”奶奶用拳头直擂着爷爷的胸口。 有了孩子缠身，奶再也未提坐火车的事，爷爷以为她早忘记了。后来，为了生计，爷爷去了省城打工，奶不但没有离别的难受，反而很高兴，每次来信都是先问火车方面的事，问得十分详细。爷爷便来信说，趁孩子放假你娘儿俩赶快来。奶来信却说，你是真傻假傻，我一走，家里的牛、猪、鸡谁来喂，田谁来管？家里的房子旧了，过两年还要翻新，咱可不能乱花钱哪。 奶奶说的是实情，两个孩子在一天天长大，他们上学、盖房、娶媳妇、生孩子，一件件事儿接踵而至，结果她熬成了四个孙子的奶奶，又要每日照看他们，还是忙，她怎能有闲钱有空闲时间呢？ 我小的时候，一次饭桌上，爷爷对我爸爸说：“你妈还没坐过火车，有空……”爷爷话还没完，奶奶立马大怒，拍着桌子呵斥：“你老糊涂了，火车谁没坐过？我年轻时北京上海哪儿没逛过？”我们都不敢接茬儿。晚上，我听到奶奶在屋里教训爷爷：“孩子过日子容易吗，别给他们添麻烦好不好？” 后来的后来，我在省城上班了。第一次领了工资，我匆匆回到家，准备接爷爷奶奶去一趟省城，圆奶奶的火车梦。 到了村口，我远远地看到田间的小路上有一对熟悉的身影——爷爷佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行，车上坐着我的奶奶，一副很陶醉的样子。 爷爷时不时地嘶哑嗓子，喊“坐火车美吗？” 奶奶说“你老开着就美。” “下一站是哪里？” “上海。” 我躲在村道边的一棵柳树下，看了半个多小时才现身，爷爷奶奶看到我的时候，满是皱纹的脸上泛起了红晕…… （选自《微型小说选刊》2019年第10期） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．农村汉子们在繁忙的田间劳作之余玩起“开火车”的游戏，表现了他们对生活的热爱。 B．蛾子在平板车上想象着火车开往上海、北京的情景，表明了她对大山之外世界的向往。 C．奶奶常向在省城打工的爷爷询问火车方面的事情，意在提醒爷爷不要忘了对她的承诺。 D．结尾写爷爷奶奶见到“我”时脸上泛起了红晕，在晚辈面前他们感到幸福也有些害羞。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．本文塑造了一位牺牲自己梦想，为家庭和儿孙幸福操劳一生而无怨无悔的农村妇女形象，奶奶的火车梦留给读者很多关于理想与现实的思考。 B．本文“开火车”的游戏对推动情节发展有特别作用，它促成爷爷奶奶相知、相恋，引出奶奶的火车梦，还让爷爷奶奶晚年重温年轻时的记忆。 C．本文以第一人称视角讲述“我”爷爷奶奶的故事，亲切自然。小说中的“我”全程见证了奶奶的火车梦，在很大程度上增强了情节的真实感。 D．本文语言有乡土味，如用八月苹果形容青涩少女，不时出现晒麦场、麦秸垛、田间小路等写农村景物的词语，读者仿佛从中闻到泥土的气息。 8．同样是坐在平板车上，奶奶年轻时和年老时感觉有什么不同？为什么？请简要分析。（4分） 9．读完小说，你认为奶奶圆了她的火车梦没有？请说明理由。（6分） 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅材也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳县。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔之。天禧中拜给事中周怀政之诛帝怒甚欲责及太子群臣莫敢言迪从容奏曰陛下有几子乃欲为此计。上大寤，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎。而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之。 (选自《宋史·李迪传》，有删改) 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)(3分) A．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言迪/从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 B．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 C．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 D．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言迪/从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A．“进士”，古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清时期发展为四个级别，最低一级是乡试。 B．“归沐”，本意指回家沐浴，后指官吏休假，休假天数在各个朝代有所不同，如汉代“五日一休沐”，唐代“旬休”。 C．“三司”，宋代为了加强对内控制，将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度支、户部、盐铁”三司，长官是三司使。 D．“社稷”，古代的君主为了祈求国事太平、五谷丰登，每年要到郊外祭祀土地和五谷神，即祭社稷。后来“社稷”被用来借指国家。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A．李迪才华出众，受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏，认为他能堪大任，后来李迪参加科举考试，果然高中，走上仕途，颇有建树。 B．李迪富有谋略，亲力亲为。就任亳州知县后，他暗中打听察访，然后部署精锐士兵，最终擒获一群洗劫城邑的逃兵，斩首示众。 C．李迪为人正直，敢于进谏。李迪屡次上疏劝谏，不同意册立章献为皇后；因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州。 D．李迪胆量非凡，富有豪气。元昊攻打延州时，不少守将用其他名义来躲避战争，李迪却主动要求戍守边疆，仁宗皇帝没答应。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。(4分) (2)语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。”(4分) 14．“社稷臣”，谓关系国家安危之重臣。文末李迪为什么被称为“社稷臣”？请简要说明。(3分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 夜读离骚    华岳① 楮衾封冷白凝霜②，展转无眠夜未央。 风欲送愁先卷帐，雨嫌多梦故敲窗。 自惭鼓瑟投齐好，谩接歌舆效楚狂。 起把离骚读幽闷，楚词还似楚江长。 【注释】①华岳，南宋爱国志士，诗人，曾因上书请诛韩侂胄、苏师旦下狱。后密谋除去丞相史弥远，杖死东市。一生屡遭打击，却坚守特立不驯的人格，其诗豪纵。②宋时，棉花尚未普及，多用藤纸和楮纸制作纸被。“白凝霜”“雪色鲜”是常用的两种纸。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )（3分） A．首联写实，漫漫长夜，纸被寒冷，诗人辗转难眠，交代诗人起身夜读的起因。 B．颔联赋予风雨情感，风起雨作，却似嫌诗人多梦，故意敲窗，欲为之送愁去。 C．颈联用典，“自惭”句悔恨自己如“先生善鼓瑟，齐国好吹竿”般不合时宜。 D．尾联使用比喻夸张，写自己的幽闷如屈原《离骚》之幽闷，似江水长流不断。 16．结合全诗，简析诗人“起把离骚读幽闷”读出的“幽闷”。（6分） (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是“ ， ”。 （2）《沁园春·长沙》中，“ ， ”这两句化用祖逖“中流击楫”的典故，用夸张手法写出了劈波斩浪、不畏艰险的革命精神。 （3）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ ， ”这两句诗过渡对往昔不平凡生活的回忆。 三、语言文字运用 （20分） (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 十月，一场秋雨过后，天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。在群山怀抱之中的桂林兴安，更加明朗开阔了。秋风的水袖把尘世的浮华、喧嚣静静扬弃。山舒缓，（ ）；水清冽，像秋日醉人的醇酒；云柔软，如儿时记忆中的手绢。从筑就的钢筋水泥城市到达山水之间，使我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会。读一册山，念一卷水，随风飘然，与云嬉戏。站在山水之侧，尝试舒展心灵的翅膀，去品味秋天的空旷、寂寥。来到山裙水袂之间的灵渠，一带碧水，怎么看都像一部______的素书。她婉约，曼妙，______，不愠不喜，用______的故事，引你进入一种______的境界。静立水畔，听任心灵被潺潺流水牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精"的诗句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么洒脱而陶醉！酒不醉人人自醉。看到灵渠，心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤中，万斛泉源，潺潺流淌。这是多么厚重而飘逸的精灵啊！ 18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．仿佛水墨画卷中清淡的留白 B．仿佛水墨画卷的清淡 C．似清淡的水墨画卷中的留白 D．似清淡的水墨画卷 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．从筑就的钢筋水泥城市到达山水之间，放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 B．钢筋水泥筑就的城市到达山水之间，放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 C．筑就的钢筋水泥城市到达山水之间，使我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 D．从钢筋水泥筑就的城市到达山水之间，我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 20．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A．手不释卷 不卑不亢 波澜起伏 百折千回 B．百读不厌 不骄不躁 柳暗花明 百转千回 C．手不释卷 不骄不躁 波澜起伏 百折千回 D．百读不厌 不卑不亢 柳暗花明 百转千回 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 在一个乡土社会中生活的人所需记忆的范围和生活在现代都市的人是不同的。乡土社会是一个生活很安定的社会。我已说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去，一直到死。不但个人不常抛井离乡，而且每个人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的黏着。这种极端的乡土社会固然不常实现，但是我们的确有历世不移的企图，不然为什么死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬在祖茔上呢？ 请对上述文字提供的信息筛选、整合，概括乡土社会的特征。不超过15个字。 22．给下面这则新闻拟写一个标题，不超过15个字。 天文学家表示，未来将与中国空间站共轨飞行的巡天望远镜将成为旗舰级空间天文设施，要把星辰大海看得更广、更深、更清晰，有望促进中国光学天文的飞跃式发展，并为人类带来对宇宙的革命性认知。 中国科学院国家天文台副台长、中国空间站望远镜科学工作联合中心主任刘继峰向记者表示，预计于2023年发射的中国空间站望远镜非常有气势，大小相当于一辆大客车，立起来有三层楼高。它的口径为两米，与美国哈勃太空望远镜的口径相当，而视场比哈勃望远镜大350倍。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ①.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 ②.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——宋·陆游 ③.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 ④.一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——秋瑾 ⑤.聚散皆是缘，离合总关情。担当生前事，何计身后名。——章炳麟 鲁迅说中国自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请挑选两至三则，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一单元过关检测题·2024-2025学年上学期统编版高中语文必修上册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： “五四”作家的宗教就是青春、欢乐与光明三位一体的“青春教”，他们将欢乐、光明融合在青春之中，开辟出一条以欢乐、光明、青春心态为宗旨的审美战线来反对封建文学的自虐、黑暗、老年心态。 “五四”新文化运动的倡导者们是以青年为突破口来建设“五四”青春型文化的。1915年，陈独秀创办《青年杂志》（后改名为《新青年》），将“改造青年之思想，辅导青年之修养”作为杂志的天职；1916年，李大钊在《新青年》上发表《青春》一文，认为中国以前之历史为“白首”之历史，而中国以后之历史应为“青春之历史，活青年之历史”。“五四”新文化运动从本质上讲是一场青年文化运动，它标志着中国传统的长老型文化的终结和中国现代青春型文化的诞生。“五四”文学运动在这一背景中是与整个“五四”新文化运动的青春型转向相应和的。 “五四”新文学作家的主体是青年，从这一角度将“五四”文学说成是青年的文学是完全不过分的。以1918年时“五四”作家的年龄为例，除陈独秀、鲁迅两人较年长，其余人如李大钊29岁，周作人33岁，钱玄同31岁，胡适27岁，他们都很年轻；至于郭沫若、郁达夫、张资平、冰心、丁玲等冲上“五四”文坛时也都很年轻。中国古代文学以士大夫为主体，他们写作常常从载道或消闲的角度出发。“五四”文学则是情感的自燃，青春的激情和幻想，青春的骚动和焦虑，青春的忧郁和苦闷，青春的直露和率真……“五四”文学是青春性的文学，“五四”文学的审美是一种青春心态的审美。 梁启超的“新文体”可算是它的精神先兆，“雷鸣怒吼，恣肆淋漓，叱咤风云，震骇心魄”，一扫四平八稳、老态龙钟之气。1900年，他的《少年中国说》表达了希望变“老大中国”为“少年中国”的憧憬，李大钊的《青春》与之有着气脉上的承续关系，郭沫若等人的作品，也都青春勃发。这种整体的青春气息从文学杂志的名称上也可以明确看出，《新青年》《新潮》《少年中国》《猛进》《狂飙》等都是一种青春风格的命名。“五四”文学审美心理上的青春气息几乎是不证自明的。 （摘编自葛红兵《正午的诗学》） 材料二： 音乐是艺术中的最美者，它比诗歌更能打入人深微的心灵。它不仅如跳舞能颤动人的身体，并且能激起人的精神。它不但能建筑数十层的高屋，而且能建筑宇宙的大观。它的音中有图画，调中有雕刻，谱中有一切变幻不测的风景，离奇无常的情怀，它能模仿鸟鸣、风号、流泉泠泠、波涛澎湃。它是最科学化的艺术。它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐。故音乐是一种用力最少而收效最大的陶冶人的艺术。 （摘编自张竞生、张培忠《美的人生观》） 材料三： 审美教育简称美育，它以各种艺术作品和艺术活动为手段，不断提高人们的审美能力和审美水平，帮助人们形成健康的审美观念、审美趣味、审美理想，以造就全面发展的人。人们很早就懂得审美教育的重要性，特别是审美教育对道德养成的重要意义并付诸实践。我国古代曾以“六艺”教授学生，其中“乐”和“书”主要是用音乐和书法来进行审美教育。儒家创始人孔子特别重视诗和乐（文学和音乐）的审美教育价值，认为人的教育可以“兴于《诗》，立于礼，成于乐”。 总体来看，审美教育所具有的特征能有效推动公民道德建设。首先，审美教育是一种寓教于乐的形象教育，可以把道德教育蕴含在审美意象和艺术形象之中，通过英雄模范人物等审美意象和艺术形象，激发人们见贤思齐、学习英雄模范的内在动力。其次，审美教育是一种怡情养性的心灵教育，是针对人们心灵的“知、情、意”的整体教育，可以把道德教育转化为情感的感染力量，触及人们心灵的深处，进而提升公民的思想觉悟、道德水准和文明素质。再次，审美教育是一种潜移默化的动态教育，可以通过审美意象和艺术形象的情感感染，将道德教育贯串到家庭教育、学校教育、社会教育全过程，给受教育者日积月累、润物无声的熏染。 家庭教育应高度重视审美教育，善于通过审美教育塑造孩子的美好心灵。学校审美教育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养；坚持育人为本、德育为先，以美启智、以美扬善，构建德智体美劳全面培养的教育体系。社会审美教育应充分运用文艺形式，以美的形象感染人，让人们在审美愉悦中接受道德教育，形成良好的道德品质。 （摘编自张弓、乐中保《以审美教育促进公民道德建设》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（       ）（3分） A．“五四”作家以“青春教”为信仰，将欢乐、光明与青春相融合，开辟出一条反对封建文学自虐、黑暗、老年心态的审美战线。 B．“五四”文学的审美表现出一种青春心态的审美特征，具有浓厚的青春气息，《少年中国》《狂飙》等杂志的命名，能体现出这种审美倾向。 C．“五四”文学在创作内容和文体方面体现青春气息，所以“五四”新文化运动是一场青年文化运动，“五四”文学是青年的文学。 D．审美教育具有形象教育、心灵教育、动态教育的特征，它可以美化心灵、提高素养，有助于形成良好的道德品质。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“‘五四’文学是青年的文学”错误，根据原文“‘五四’新文学作家主体是青年，从这一角度将‘五四’文学说成是青年的文学是完全不过分的”可知，文中所说的“青年的文学”是仅就作家主体角度而言，选项的说法以偏概全。 2．根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（       ）（3分） A．音乐是最职业化者，是就音乐移风易俗、陶养德行的功用来说的。 B．音乐是最科学化的艺术，是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的。 C．美育可以提高审美能力和审美水平，以造就全面发展的人为重要目的。 D．将道德教育通过情感感染对受教育者施以影响，这是审美教育潜移默化的结果。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“是就音乐打动人心、激发精神的感染力来说的”错误，科学化对应的不是音乐打动人心、激发精神的感染力，根据材料二“它不仅如跳舞能颤动人的身体，并且能激起人的精神”“它又是最职业化者，人人皆知移风易俗，莫善于音乐，变更性情，陶养德行，也莫善于音乐”可知，“打动人心、激发精神的感染力”是音乐本身的特点，而不是科学化的表现。 3．下列各项中，不能作为论据支撑材料二观点的一项是（       ）（3分） A．《荀子》重视音乐的作用，认为音乐对人的影响是非常深刻的，也能够十分迅速改变人的情感。 B．《墨子》认为耳朵感受快乐，不符合圣王事迹、万民利益，统治者不应天天歌舞升平，不顾百姓生死。 C．《礼记》明确了乐内在的精神是和谐而不混乱，乐的功能是让人欣喜欢爱，乐表现天地间的和谐。 D．据《尚书》记载，舜任命夔掌管音乐方面的事务，夔负责教导年轻人，使他们正直温和，宽大坚忍，刚毅简约。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.墨子的观点是反对统治者欣赏音乐而不顾百姓生死，此处没有表现出音乐对人的影响和教化作用。 4．材料一是怎样论证“‘五四’文学的审美是一种青春心态的审美”这一观点的？请从论证思路的角度进行阐述。（4分） 【答案】材料一采用先总说后分说的论证思路。文章首先开门见山，提出论点，指出“五四”文学的总体特征；然后从“五四”新文化运动的倡导者们以青年为突破口来建设青春型文化、“五四”文学的创作主体是青年、文学杂志的名称洋溢着青春气息三个方面具体阐述“五四”文学的青春性特点。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 5．你认为“00后”可以借助怎样的路径提升审美趣味？请结合三则材料简要分析。（6分） 【答案】①培养具有欢乐、光明、青春心态的审美趣味。 ②欣赏各类艺术作品、参与各种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。 ③发挥家庭、学校和社会的美育功能，化人、育人，提升审美旨趣。 【解析】本题考查学生探究文本内容、提出见解的能力。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文章，完成6～9题。 奶奶的火车梦 刘林波 那时，他还是嘴边刚长出毛绒绒胡子的愣头小伙子，她还是八月苹果一样未成熟的青涩少女。 一个初夏的下午，社员们把晒好的小麦刚入了囤，光坦的晒麦场就像刚烙完饼的平底锅，散发出热乎乎的香气。别急，好戏即将开始，社员们你一团我一伙地聚在晒麦场周围的麦秸垛下休息，有人耐不住了，喊：“开火车了！” 一辆，两辆，三辆……汉子们把干活用的平板车连在一起，捆好，拼成了“火车”，分成五六个小组进行开火车比赛。说是开，其实是推，“火车”上横七竖八坐满了人，他们嘴里齐发着“呜呜”声，参赛者便翘起屁股，在后边拼命地推着车子跑。他们谁也不服输，满场子乱转，谁“开”得快，到达目的地的时间最短，谁就是冠军。 那天的冠军是他，他成了众人眼里的大力士，“乘客”们合力将他抛了起来。被抛向空中的时候，他无意中瞅了坐在麦秸上的她一眼，正在纳鞋底的她也刚好向他投来羡慕的目光。 闹够了，他特意走过去，问她：“你咋不来坐‘火车’呢？” 她害羞地低下头，轻声嘟囔：“要坐就坐真的火车，假的就是假的。”她和众多的乡亲一样，只是在电影里见过火车，火车站还在山外很远的市里，首先得坐一个多小时驴车到乡里，接着从乡里坐一天仅一班的客车到县里，再由县里转车到市里，总共有一百多公里的路，而她最远才到过乡里。 “假的都坐上了，离真的还会远吗？”他开导她。 “是吗？” “肯定啦。”他作了一个请的姿势后，很大声地说，“下面，请美丽的蛾子姑娘坐火车专列。” 几个爱凑热闹的女人一哄而上，不管蛾子愿不愿意，就将她抬上了车子。 在众人狂叫声中，蛾子的“专列”启动了，他铆足劲儿，一边推着车子跑，一边问道：“好玩意，刺激吗？” “感觉一点都不美，太慢了。”她给他一个坏笑。 “火车到哪里了？” “到上海了。” “下一站到哪里？” “北京。” “北京啥时候到？” “早着哩。” “让我停下缓口气。” “偷懒是孬种，我是指挥官，我说啥时候到就啥时候到，不到站不准停，快呀！”她看着他狗一样喘着气，满身的汗水往下淌，幸福地笑了。 夕阳西下，橘色的阳光染红了她青春的脸，温柔了他和她的距离。 这是我爷爷和奶奶的初恋故事。爷爷告诉我，奶奶是带着“火车梦”嫁给他的。奶奶在订婚时就对他说，你一定要陪着我坐火车逛全国。爷爷发誓，等结了婚，手头有了钱一定去。 我好奇地问道，奶奶的梦圆了吗？ 爷爷说，婚后的头一年，秋收后农闲，钱袋子也鼓了，他决定带奶奶坐火车上北京玩，奶奶兴奋得一夜没合眼。可是，早上临出门的时候，奶奶忽然觉得身子不舒服，一直呕，只好去了村卫生站，幸好那医生会把脉，一看是喜脉，北京是去不成了，但他们心里乐。爷爷故意挑逗奶奶说“快走，晚了就赶不上火车了。”奶奶用拳头直擂着爷爷的胸口。 有了孩子缠身，奶再也未提坐火车的事，爷爷以为她早忘记了。后来，为了生计，爷爷去了省城打工，奶不但没有离别的难受，反而很高兴，每次来信都是先问火车方面的事，问得十分详细。爷爷便来信说，趁孩子放假你娘儿俩赶快来。奶来信却说，你是真傻假傻，我一走，家里的牛、猪、鸡谁来喂，田谁来管？家里的房子旧了，过两年还要翻新，咱可不能乱花钱哪。 奶奶说的是实情，两个孩子在一天天长大，他们上学、盖房、娶媳妇、生孩子，一件件事儿接踵而至，结果她熬成了四个孙子的奶奶，又要每日照看他们，还是忙，她怎能有闲钱有空闲时间呢？ 我小的时候，一次饭桌上，爷爷对我爸爸说：“你妈还没坐过火车，有空……”爷爷话还没完，奶奶立马大怒，拍着桌子呵斥：“你老糊涂了，火车谁没坐过？我年轻时北京上海哪儿没逛过？”我们都不敢接茬儿。晚上，我听到奶奶在屋里教训爷爷：“孩子过日子容易吗，别给他们添麻烦好不好？” 后来的后来，我在省城上班了。第一次领了工资，我匆匆回到家，准备接爷爷奶奶去一趟省城，圆奶奶的火车梦。 到了村口，我远远地看到田间的小路上有一对熟悉的身影——爷爷佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行，车上坐着我的奶奶，一副很陶醉的样子。 爷爷时不时地嘶哑嗓子，喊“坐火车美吗？” 奶奶说“你老开着就美。” “下一站是哪里？” “上海。” 我躲在村道边的一棵柳树下，看了半个多小时才现身，爷爷奶奶看到我的时候，满是皱纹的脸上泛起了红晕…… （选自《微型小说选刊》2019年第10期） 6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．农村汉子们在繁忙的田间劳作之余玩起“开火车”的游戏，表现了他们对生活的热爱。 B．蛾子在平板车上想象着火车开往上海、北京的情景，表明了她对大山之外世界的向往。 C．奶奶常向在省城打工的爷爷询问火车方面的事情，意在提醒爷爷不要忘了对她的承诺。 D．结尾写爷爷奶奶见到“我”时脸上泛起了红晕，在晚辈面前他们感到幸福也有些害羞。 【答案】C     【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C．“提醒爷爷不要忘了对她的承诺”错，坐火车是奶奶的梦想，经常询问爷爷关于火车说明她一直都渴望坐火车，意在表现奶奶对火车的向往。故选C。 7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．本文塑造了一位牺牲自己梦想，为家庭和儿孙幸福操劳一生而无怨无悔的农村妇女形象，奶奶的火车梦留给读者很多关于理想与现实的思考。 B．本文“开火车”的游戏对推动情节发展有特别作用，它促成爷爷奶奶相知、相恋，引出奶奶的火车梦，还让爷爷奶奶晚年重温年轻时的记忆。 C．本文以第一人称视角讲述“我”爷爷奶奶的故事，亲切自然。小说中的“我”全程见证了奶奶的火车梦，在很大程度上增强了情节的真实感。 D．本文语言有乡土味，如用八月苹果形容青涩少女，不时出现晒麦场、麦秸垛、田间小路等写农村景物的词语，读者仿佛从中闻到泥土的气息。 【答案】C     【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“全程见证”错。爷爷奶奶初恋的事情“我”是不可能见证的，奶奶带着“火车梦”嫁给爷爷是“爷爷告诉我”的，文中的“我”是叙述者，不是所有事情的见证者。故选C。 8．同样是坐在平板车上，奶奶年轻时和年老时感觉有什么不同？为什么？请简要分析。（4分） 【答案】①奶奶年轻时感觉一点都不美，年老时觉得只要是爷爷开着就美（或“感觉很美”）。奶奶年轻时有梦想，想坐真正的火车； ②年老时看到孩子们都长大成人，爷爷一直陪伴在身边，觉得人生没有遗憾。     【解析】本题考查学生对文本相关内容的分析和概括的能力。 （1）根据“他铆足劲儿，一边推着车子跑，一边问道：‘好玩意，刺激吗？’‘感觉一点都不美，太慢了。’她给他一个坏笑”可知，奶奶年轻时感觉一点都不美； 再根据“爷爷佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行，车上坐着我的奶奶，一副很陶醉的样子。爷爷时不时地嘶哑嗓子，喊‘坐火车美吗？’奶奶说‘你老开着就美’”可知，奶奶年老时觉得只要是爷爷开着就感觉很美。 （2）根据“她害羞地低下头，轻声嘟囔：“要坐就坐真的火车，假的就是假的。”她和众多的乡亲一样，只是在电影里见过火车”“奶奶是带着‘火车梦’嫁给他的。奶奶在订婚时就对他说，你一定要陪着我坐火车逛全国”可知，奶奶年轻时和众多的乡亲一样“只是在电影里见过火车”，奶奶怀着对火车和外面世界的梦想，想坐真正的火车； 再根据“爷爷发誓，等结了婚，手头有了钱一定去”“婚后的头一年，秋收后农闲，钱袋子也鼓了，他决定带奶奶坐火车上北京玩，奶奶兴奋得一夜没合眼。可是，早上临出门的时候，奶奶忽然觉得身子不舒服，一直呕，只好去了村卫生站，幸好那医生会把脉，一看是喜脉，北京是去不成了，但他们心里乐。爷爷故意挑逗奶奶说‘快走，晚了就赶不上火车了。’奶奶用拳头直擂着爷爷的胸口”“爷爷便来信说，趁孩子放假你娘儿俩赶快来。奶来信却说，你是真傻假傻，我一走，家里的牛、猪、鸡谁来喂，田谁来管？家里的房子旧了，过两年还要翻新，咱可不能乱花钱哪”“奶奶说的是实情，两个孩子在一天天长大，他们上学、盖房、娶媳妇、生孩子，一件件事儿接踵而至，结果她熬成了四个孙子的奶奶，又要每日照看他们，还是忙，她怎能有闲钱有空闲时间呢” 可知，奶奶年老时看到孩子们都长大成人，爷爷一直陪伴在身边，觉得人生没有遗憾，很美； 根据“一对熟悉的身影——爷爷佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行，车上坐着我的奶奶，一副很陶醉的样子……”“爷爷奶奶看到我的时候，满是皱纹的脸上泛起了红晕……”分析，奶奶年老时，为儿孙操劳了一生，爷爷“佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行”，坐在车上的奶奶“一副很陶醉的样子”，被看见后脸上还“泛起了红晕”，相伴一生的两人爱情还在，幸福还在，所以奶奶感觉很美。 9．读完小说，你认为奶奶圆了她的火车梦没有？请说明理由。（6分） 【答案】示例一：圆了。尽管奶奶最后没有坐上真正的火车，但她看到孩子们都长大成人，觉得自己的一切付出都很值得，爷爷对她爱护有加，晚年仍能跟她玩“开火车”的游戏，觉得人生并无遗憾，所以这个火车梦其实是在她心中“圆”了的。 示例二： 没圆。奶奶年轻时因条件所限出不了远门，结婚后又因怀孕、照顾孩子以及家务农活缠身等走不开，当奶奶后又不想给后辈添麻烦。奶奶一直以家人为先，无私奉献，所以一直都没能坐上真正的火车。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 该题设计较为开放，回答“圆了”或“没有圆”都可以。 （1）如果答“圆了”，可以结合小说年轻时和年老时两次“坐火车”的情节来作答。尤其结尾“爷爷佝偻着身子，一摇一晃地推着一辆平板车前行，车上坐着我的奶奶，一副很陶醉的样子……”，爷爷晚年仍能跟她玩“开火车”的游戏代表着对奶奶的爱，奶奶一直有爷爷陪伴，生活幸福，她觉得人生并无遗憾，所以这个火车梦其实是在她心中“圆”了的。 （2）如果答“未圆”，可以从文中“爷爷说，婚后的头一年，秋收后农闲，钱袋子也鼓了，他决定带奶奶坐火车上北京玩，奶奶兴奋得一夜没合眼。可是，早上临出门的时候，奶奶忽然觉得身子不舒服，一直呕，只好去了村卫生站，幸好那医生会把脉，一看是喜脉，北京是去不成了”“有了孩子缠身，奶再也未提坐火车的事，爷爷以为她早忘记了。后来，为了生计，爷爷去了省城打工，奶不但没有离别的难受，反而很高兴，每次来信都是先问火车方面的事，问得十分详细。爷爷便来信说，趁孩子放假你娘儿俩赶快来。奶来信却说，你是真傻假傻，我一走，家里的牛、猪、鸡谁来喂，田谁来管？家里的房子旧了，过两年还要翻新，咱可不能乱花钱哪”“两个孩子在一天天长大，他们上学、盖房、娶媳妇、生孩子，一件件事儿接踵而至，结果她熬成了四个孙子的奶奶，又要每日照看他们，还是忙，她怎能有闲钱有空闲时间呢”“爷爷对我爸爸说：‘你妈还没坐过火车，有空……’爷爷话还没完，奶奶立马大怒，拍着桌子呵斥：‘你老糊涂了，火车谁没坐过？我年轻时北京上海哪儿没逛过？’我们都不敢接茬儿。晚上，我听到奶奶在屋里教训爷爷：‘孩子过日子容易吗，别给他们添麻烦好不好’”分析，奶奶年轻时因条件所限出不了远门，结婚后又因怀孕、照顾孩子以及家务农活缠身等走不开，当奶奶后又不想给后辈添麻烦。奶奶一直以家人为先，无私奉献，所以奶奶一直都没能坐上真正的火车，她生活虽然幸福，依然是有遗憾的。 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅材也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳县。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔之。天禧中拜给事中周怀政之诛帝怒甚欲责及太子群臣莫敢言迪从容奏曰陛下有几子乃欲为此计。上大寤，由是独诛怀政。仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎。而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之。 (选自《宋史·李迪传》，有删改) 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)(3分) A．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言迪/从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 B．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子群臣/莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 C．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言/迪从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 D．天禧中/拜给事中/周怀政之诛/帝怒甚/欲责及太子/群臣莫敢言迪/从容奏曰/陛下有几子/乃欲为此计 【答案】C。 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 这句话的意思是：天禧年间，李迪任给事中。周怀政策划杀人的事，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。”根据句意断句即可。 11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(　　)(3分) A．“进士”，古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清时期发展为四个级别，最低一级是乡试。 B．“归沐”，本意指回家沐浴，后指官吏休假，休假天数在各个朝代有所不同，如汉代“五日一休沐”，唐代“旬休”。 C．“三司”，宋代为了加强对内控制，将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度支、户部、盐铁”三司，长官是三司使。 D．“社稷”，古代的君主为了祈求国事太平、五谷丰登，每年要到郊外祭祀土地和五谷神，即祭社稷。后来“社稷”被用来借指国家。 【答案】A。 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A项，“最低一级是乡试”错误，应该是“院试”。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(　　)(3分) A．李迪才华出众，受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏，认为他能堪大任，后来李迪参加科举考试，果然高中，走上仕途，颇有建树。 B．李迪富有谋略，亲力亲为。就任亳州知县后，他暗中打听察访，然后部署精锐士兵，最终擒获一群洗劫城邑的逃兵，斩首示众。 C．李迪为人正直，敢于进谏。李迪屡次上疏劝谏，不同意册立章献为皇后；因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州。 D．李迪胆量非凡，富有豪气。元昊攻打延州时，不少守将用其他名义来躲避战争，李迪却主动要求戍守边疆，仁宗皇帝没答应。 【答案】C。 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 C项，“因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复”错误。不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。(4分) (2)语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。”(4分) 【答案】(1)当时发生蝗灾旱灾，(皇上)问李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来资助国家的支出费用。 (2)(章献太后)对李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，大概是你错了。” 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)蝗旱，名词用作动词，发生蝗灾旱灾；济，渡过难关；何以，凭借什么；发，打开。 (2)省略句，补足主语，(章献太后)对李迪说；向，先前；预，参与；殆，大概。 14．“社稷臣”，谓关系国家安危之重臣。文末李迪为什么被称为“社稷臣”？请简要说明。(3分) 【答案】①章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想； ②使章献太后最终保全了好名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 解答此类试题，需要在理解文意的基础上进行分析，找出李迪为国家做出贡献的具体语句进行分析。根据原文“章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎”，可将李迪为国家做的贡献总结为：章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想；根据原文“而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之”，可将李迪的贡献概括为：使章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。 参考译文： 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，把家迁徙到濮。李迪深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很惊奇，说：“先生有辅国之才。”后来参加科举考试高中进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳州，李迪是留守判官，于是就任亳州知县。一群逃兵洗劫城邑，官府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，撤回所有派出的士兵，暗中察访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流寇，斩首后示众。曾经回家休假，(皇上)忽然传诏(李迪)去内东门，拿出三司使马元方所上报的一年支出收入财物使用数目给李迪看。当时发生蝗灾旱灾，(皇上)问李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来资助国家的支出费用。皇帝说：“朕想让李士衡替代马元方，等他到了，应当拿出数百万金帛借给三司。”李迪说：“天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，认为章献出身寒微，不可母仪天下，章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政策划杀人的事，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。”皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪与他结党附会，将其贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪任河南知府。他到京师朝见，当时太后垂帘，(章献太后)对李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，大概是你错了。现在我保护并培养天子到这地步，你以为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德竟然到这种地步。”太后也很高兴。李迪任徐州知州，他想巡视境内各地通过祭祀名山为皇上祈年，仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去做。”元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有的以其他名义来躲避战争，李迪愿意戍守边疆，(仁宗皇帝)下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。李迪是贤相。当初仁宗初立，章献临朝称制，很依仗自己的才能，将有专制的隐患，李迪义正词严，能使宦官亲近而不敢有非分之想。等仁宗皇帝的声德一天天树起，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 夜读离骚    华岳① 楮衾封冷白凝霜②，展转无眠夜未央。 风欲送愁先卷帐，雨嫌多梦故敲窗。 自惭鼓瑟投齐好，谩接歌舆效楚狂。 起把离骚读幽闷，楚词还似楚江长。 【注释】①华岳，南宋爱国志士，诗人，曾因上书请诛韩侂胄、苏师旦下狱。后密谋除去丞相史弥远，杖死东市。一生屡遭打击，却坚守特立不驯的人格，其诗豪纵。②宋时，棉花尚未普及，多用藤纸和楮纸制作纸被。“白凝霜”“雪色鲜”是常用的两种纸。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )（3分） A．首联写实，漫漫长夜，纸被寒冷，诗人辗转难眠，交代诗人起身夜读的起因。 B．颔联赋予风雨情感，风起雨作，却似嫌诗人多梦，故意敲窗，欲为之送愁去。 C．颈联用典，“自惭”句悔恨自己如“先生善鼓瑟，齐国好吹竿”般不合时宜。 D．尾联使用比喻夸张，写自己的幽闷如屈原《离骚》之幽闷，似江水长流不断。 【答案】C     【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“自惭”句假说“自惭”，其实是抒发自己“先生善鼓瑟，齐国好吹竽”不能投当局者所好，“忠不必用”的愤懑，表达自己无悔选择，绝不同流合污的坚定立场。故选C。 16．结合全诗，简析诗人“起把离骚读幽闷”读出的“幽闷”。（6分） 【答案】①表面写读《离骚》的“幽闷”，实则写诗人自己的“幽闷”。 ②风雨交加的寒夜，诗人百感交集，思自己的不合时宜与终不愿改弦易辙；读屈原的幽闷和抱负，抒自己的无悔和坚持。 ③读《离骚》之“幽闷”，欲效先贤，将自己与屈原类比：一样遭遇奸佞当朝，“信而见疑，忠而被谤”，一样空怀政治襟抱和复国壮志；一样忧愁幽思和怨愤；以及一样虽遭灾厄，但依然坚持理想，绝不同流合污。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “起把离骚读幽闷”写诗人夜不能寐，起来手把《离骚》，读屈原的“幽闷”，表面写读《离骚》的“幽闷”，实则写诗人自己的“幽闷”。 屈原的幽闷是没有遇到明主，自己的一腔爱国之情无人能懂，“美政”理想无法实现，眼睁睁看怀王被骗，楚国被灭；遭遇奸佞小人，两次被流放沅湘，“信而见疑，忠而被谤”。 诗人幽闷而夜不能寐，风雨送愁，诗人百感交集，手把《离骚》来抒发自己的幽闷。诗人的幽闷正如颈联所说，“自惭鼓瑟投齐好，谩接歌舆效楚狂”，这两句均用典故，“先生善鼓瑟，齐国好吹竽”出自宋诗人王安石的《杂咏三首》，善于鼓瑟之人自然不能被喜欢吹竽的齐人喜欢，诗人借用典故表达自己不能投当局者所好，“忠不必用”的愤懑；而接舆，春秋楚隐士，佯狂不仕，诗人说自己要效仿接舆这个狂人的做法，其实是表达自己的无悔选择，绝不同流合污的坚定立场。诗人读《离骚》，思自己的不合时宜与终不愿改弦易辙；读屈原的幽闷和抱负，抒自己的无悔和坚持。 诗人和屈原处境一样，遭遇奸佞当朝，“信而见疑，忠而被谤”；诗人和屈原一样，忧愁怨愤，心情压抑；诗人和屈原一样，空有理想和抱负，却无法实现，但依然坚持理想，绝不同流合污。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》上阕写景的角度和手法多样，其中运用对偶的修辞手法描写动态之景的句子是“ ， ”。 （2）《沁园春·长沙》中，“ ， ”这两句化用祖逖“中流击楫”的典故，用夸张手法写出了劈波斩浪、不畏艰险的革命精神。 （3）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“ ， ”这两句诗过渡对往昔不平凡生活的回忆。 【答案】（1）鹰击长空，鱼翔浅底 （2）到中流击水，浪遏飞舟 (3) 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 【解析】本题考查学生识记名句名篇的能力。 书写时需要注意的字形有：“鹰”“翔”“遏”“携”“峥嵘”“稠”。 三、语言文字运用 （20分） (一)语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 十月，一场秋雨过后，天空像是打了蜡，蔚蓝而明亮。在群山怀抱之中的桂林兴安，更加明朗开阔了。秋风的水袖把尘世的浮华、喧嚣静静扬弃。山舒缓，（ ）；水清冽，像秋日醉人的醇酒；云柔软，如儿时记忆中的手绢。从筑就的钢筋水泥城市到达山水之间，使我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会。读一册山，念一卷水，随风飘然，与云嬉戏。站在山水之侧，尝试舒展心灵的翅膀，去品味秋天的空旷、寂寥。来到山裙水袂之间的灵渠，一带碧水，怎么看都像一部______的素书。她婉约，曼妙，______，不愠不喜，用______的故事，引你进入一种______的境界。静立水畔，听任心灵被潺潺流水牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白居易“米泉之精"的诗句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么洒脱而陶醉！酒不醉人人自醉。看到灵渠，心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤中，万斛泉源，潺潺流淌。这是多么厚重而飘逸的精灵啊！ 18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．仿佛水墨画卷中清淡的留白 B．仿佛水墨画卷的清淡 C．似清淡的水墨画卷中的留白 D．似清淡的水墨画卷 【答案】C 【解析】本题重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力。 本题结合后文“像秋日醉人的醇酒”“如儿时记忆中的手绢”分析，“似”与“像”“如”的对应性更好。“秋日醉人的醇酒”“儿时记忆中的手绢”都是“多重定语+中心语”的结构。A项，“仿佛”与后文的“像”“如”结构不一致；B项，“仿佛”与后文的“像”“如”结构不一致，“水墨画卷的清淡”与后文“秋日醉人的醇酒；儿时记忆中的手绢”结构不一致；C项，句子结构与后文一致；D项，“清淡的水墨画卷” 与后文“秋日醉人的醇酒；儿时记忆中的手绢”结构不一致。故选C。 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．从筑就的钢筋水泥城市到达山水之间，放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 B．钢筋水泥筑就的城市到达山水之间，放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 C．筑就的钢筋水泥城市到达山水之间，使我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 D．从钢筋水泥筑就的城市到达山水之间，我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会。 【答案】D 【解析】本题重点考查考生分析修改病句的能力。 本题画线句子有两处语病：“筑就的钢筋水泥城市”语序不当，应改为“钢筋水泥筑就的城市”；滥用介词，导致缺少主语，删去“使”。A项，“从筑就的钢筋水泥城市到达山水之间”语序不当，此句缺少主语；B项，“放下所有的牵绊，如同赴一场约会”缺少主语；C项，“筑就的钢筋水泥城市到达山水之间”语序不当，“使我们放下所有的牵绊，如同赴一场约会”缺少主语；D项，“钢筋水泥筑就的城市到达山水之间”语序恰当，全句句子结构合理，句子成分完整。故选D。 20．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分） A．手不释卷 不卑不亢 波澜起伏 百折千回 B．百读不厌 不骄不躁 柳暗花明 百转千回 C．手不释卷 不骄不躁 波澜起伏 百折千回 D．百读不厌 不卑不亢 柳暗花明 百转千回 【答案】B 【解析】本题重点考查考生辨析和正确使用成语的能力。 （1）百读不厌：一遍又一遍地读，也不觉厌烦。形容作品有吸引力，耐人寻味。手不释卷：手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。修饰“素书”，应选用“百读不厌”。（2）不骄不躁：不骄傲，不急躁，形容人态度谦逊，工作谨慎、踏实。不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容待人态度得体，分寸恰当。根据“婉约”“不愠不喜”等分析，应选用“不骄不躁”。（3）柳暗花明：形容柳树成荫，繁花耀眼的美景，后多用来比喻在困境中出现转机，看到希望。波澜起伏：波涛一起一落，比喻文章像波涛一样壮阔起伏，也比喻思潮的起伏变化。根据语境，应选用“柳暗花明”。（4）百转千回：形容反复回旋或进程曲折。波澜起伏：形容经过种种曲折和迂回。修饰“境界”，应选用“百转千回”。故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成21～22题。 在一个乡土社会中生活的人所需记忆的范围和生活在现代都市的人是不同的。乡土社会是一个生活很安定的社会。我已说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去，一直到死。不但个人不常抛井离乡，而且每个人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的黏着。这种极端的乡土社会固然不常实现，但是我们的确有历世不移的企图，不然为什么死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬在祖茔上呢？ 请对上述文字提供的信息筛选、整合，概括乡土社会的特征。不超过15个字。 【答案】生活安定，历世不移。 【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 文段谈乡土社会的特征。首先找到相关关键句。第一句指出乡土社会与现代都市不同，第二句“乡土社会是一个生活很安定的社会”为观点性的句子，三至六句都是对此句进行阐释。第七句中“我们的确有历世不移的企图”补充说明乡土社会的特点。据此可概括出乡土社会的特征：生活安定，历世不移。 22．给下面这则新闻拟写一个标题，不超过15个字。 天文学家表示，未来将与中国空间站共轨飞行的巡天望远镜将成为旗舰级空间天文设施，要把星辰大海看得更广、更深、更清晰，有望促进中国光学天文的飞跃式发展，并为人类带来对宇宙的革命性认知。 中国科学院国家天文台副台长、中国空间站望远镜科学工作联合中心主任刘继峰向记者表示，预计于2023年发射的中国空间站望远镜非常有气势，大小相当于一辆大客车，立起来有三层楼高。它的口径为两米，与美国哈勃太空望远镜的口径相当，而视场比哈勃望远镜大350倍。 【答案】中国打造旗舰级太空望远镜 【解析】本题考查学生给新闻拟写标题的能力。 这则新闻材料共有两段，第一段有一句话，关键信息是“巡天望远镜将成为旗舰级空间天文设施”；第二段有两句话，第一句关键信息为“预计于2023年发射的中国空间站望远镜非常有气势”，第二句是与美国太空望远镜进行比较，进一步突出其优越性。 给新闻拟标题主要概括事件，综合两段文字，概括出新闻的主要事件是“中国打造旗舰级太空望远镜”。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） ①.捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》 ②.一身报国有万死，双鬓向人无再青。——宋·陆游 ③.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐 ④.一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。——秋瑾 ⑤.聚散皆是缘，离合总关情。担当生前事，何计身后名。——章炳麟 鲁迅说中国自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请挑选两至三则，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文 勇于担当，甘于奉献，挺起新时代的脊梁 闻令而动，关键时刻挺身而出；逆行出征，血肉之躯筑起抗疫堤坝；枕戈待旦，坚守点亮希望之光……在这场战役中，无数人以担当之勇、奋斗之志，书写下一曲曲荡气回肠的乐章，在挑战中挺起不屈的脊梁。 山河无恙，英雄归来。不久前，援鄂医疗队撤离时，武汉市民在窗口挥手高呼：谢谢你们，为我们拼过命。而各地也以最高礼遇，致敬最美身影。贵州援鄂医疗队车队所经之处，市民自发鸣笛迎接；深圳全城亮灯，迎接援鄂医疗队回家；济南机场用“水门礼”，迎接山东医疗队员的航班……就在疫情刚刚发生时，听闻战斗号角吹响，同样是这群身影，有的父母年事已高，有的孩子嗷嗷待哺，还有的新婚燕尔，却依然义无反顾冲向疫情防治最前沿。人们感谢的，是一种悬壶济世的责任担当；人们致敬的，是一种舍己为人的无私奉献。 正是各行各业、千千万万个坚守在抗疫一线的奋斗者，勇于担当、甘于奉献，聚涓滴之力，护山河无恙。在这场“战疫”中，不论是医护人员还是民警辅警，不论是社区工作者、各级干部还是志愿者，在关键时刻冲上去，在危难关头豁出来，用行动诠释着担当，用辛劳书写着奉献。“最辛苦的岗位，党员必须先上”，是党员干部冲锋在前的身影；“我不能哭，护目镜花了就没办法工作了”，是一位护士面对采访镜头时的坚强；“万家灯火，就是战疫路上最大的动力”，是社区工作者不惧风雨的独白……疫情当前，有人远征前线，也有人守护家园；有临危不惧、挺身而出的英雄，也有默默无闻、点滴奉献的身边好人。疫情面前没有旁观者，每个人都担一份责，献一份力，筑起了阻击病毒的铜墙铁壁，汇聚起战胜疫情的强大力量。 “常思奋不顾身，而殉国家之急。”挑战面前，每一份牺牲和奉献都将融入中华民族的精神血脉，化作穿越风雨的力量。为阻断病源输出，湖北所有地级市相继采取措施，以壮士断腕的精神，为全国乃至全世界赢得抗击疫情的“时间窗口”；各省区市鼎力相助、火线驰援，选最精锐的医生往湖北送，拿最好的物资往武汉运，写下一个个感人的故事；企业员工牺牲与亲人团聚的机会，春节期间加班加点生产口罩等医疗物资；建筑工人为抢工期，牺牲了休息的时间，火神山、雷神山医院如期完工。梁武东、李文亮、刘智明、黄汉明、马承武、郑勇……这些牺牲在抗疫一线的医务人员、基层干部、民警辅警、志愿者们，他们的名字必将铭刻于历史、铭记于人心。无畏、无私、无悔，大仁、大勇、大爱，读懂了没有硝烟的战场上的这些牺牲和奉献，才能读懂什么叫爱国情怀，什么叫家国大义。 伟大的事业需要伟大的精神。在实现中华民族伟大复兴的征途上，事不避难、义不逃责的决心和以身许国、无私奉献的行动，支撑我们向着一个又一个目标勇毅前行。习近平总书记赴湖北省武汉市考察疫情防控工作时强调，在这场大考中磨砺责任担当之勇、科学防控之智、统筹兼顾之谋、组织实施之能。在与疫情的正面交锋中，一个个干部经受住考验，被组织火线提拔；一批批青年扛起最艰巨的任务，在火线光荣入党。从研究新型冠状病毒的科学家，到为民排忧解难的网格员，再到广大党员干部，他们在经风雨中壮筋骨，在见世面中长才干。这场抗疫中展现出的勇于担当、甘于奉献的精神力量，善作善成的底气，都将熔铸成为我们共同的民族记忆。 草木蔓发，春山可望。正在重新醒来的武汉，湖光潋滟，樱花盛开。汉口火车站迎来首趟返岗复工专列，部分企业恢复生产，停运多时的公交车再次运行……江城武汉的复苏，喻示着这场艰苦卓绝的战役，必将迎来最后的胜利。面向未来，统筹疫情防控和经济社会发展工作的任务依然艰巨，全面建成小康社会的战鼓催征，实现“十三五”规划圆满收官的使命在肩。将这场斗争中凝聚起来的精神力量弘扬到各项事业中去，我们必将开创更加光明的未来。 【解析】本题考查学生材料作文写作能力。 【审题】本题属于多则材料型诗词名句作文题。 题目一共给了五句诗词名句。先要分析每一句诗词的含义。第一句，“捐躯赴国难，视死忽如归”，语出三国曹植《白马篇》。抱着为国家为正义而死的决心去奔赴国难，把死亡看得就像回家一样。表现为国捐躯、视死如归的爱国精神和崇高思想。第二句，“一身报国有万死，双鬓向人无再青”。为了报效祖国，“我”甘愿死一万次，却无奈两边的鬓发已斑白不能再转为青黑之色。第三句，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。第四句，“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。这两句诗借用周朝的忠臣苌弘鲜血化碧的典故阐明：人的生命是非常宝贵的，满腔的热血不能白白地流淌，应当为了崇高的革命事业抛头颅，洒热血，只有这样这辈子才算是没有白活。第五句，“聚散皆是缘，离合总关情。担当生前事，何计身后名”。聚集离散都是缘分，离合都与情相关，敢于担当生前的事情，何需计较身后的批评。在材料的最后借鲁迅的话指出埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，这些人就是中国的脊梁。综合起来不难看出几则材料的中心是“爱国和敢于担当”，所以具体作文时，扣住材料围绕“爱国和敢于担当”这一中心立意行文即可。 【立意】 ①.报效祖国，视死如归 ②.爱国是一种责任和担当 ③.勇于奉献，敢担当，挺起新时代的脊梁 1 学科网（北京）股份有限公司 $$