期中评估语文模拟试题（安徽专版）-2024-2025学年统编版语文九年级上册

九年级上学期期中评估模拟试题（安徽专版） 语 文 注意事项：满分为150分（其中卷面书写占5分），答题时间为150分钟； 一、语文积累与运用（35分） 1．默写。（10分） （1）读古诗，常能感受到诗人积极乐观的精神力量。李白的“ ， ”（《行路难（其一）》）表现了诗人对理想的追求和必胜的信念；刘禹锡的“ ， ”（《酬乐天扬州初进席上见赠》）表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力；苏轼的“ ， ”（《水调歌头·明月几时有》）表达了对天下离人的美好祝愿。 （2） 美好的景色总给人留下深刻的印象。“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）写出水天一色，浩瀚无边的景象；“ ， ”（张岱《湖心亭看雪》）写出天地间白茫茫浑然难辨的景象。 2.请运用积累的知识，完成(1)～(4)题。(12分) 假如没有你，太阳， 一切生命将面匐在阴暗里， 即使有 chì膀，也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。 我爱你像人们爱他们的母亲， 你用光热哺育我的观念和思想 使我热情地生活，为理想而痛苦， 直到我的生命被死亡带走。 经历了寂 mò 漫长的冬季， 今天，我想到山巅上去， 解散我的衣服，赤裸着， 在你的光辉里沐浴我的灵魂 …… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 匍匐（ ） chì膀（ ） 寂mò（ ） 山巅（ ） （2）简要概括艾青诗中“太阳”意象蕴含的感情。(2分) （3）根据阅读积累，选择与下列内容主题相对应的《艾青诗选》的具体篇目。(3分) ①《大堰河——我的保姆》—— ________ ②《雪落在中国的土地上》—— ________ ③《煤的对话》—— ________ A.控诉了人民所遭受的苦难，勾勒了三幅饥馑流亡图。 B.诗中的“我”被埋到地层深处，蕴藏着无穷的热量。 C.倾诉了作者对乳母深深的怀念与感激之情。 （4）结合你的阅读体悟，为《艾青诗选》选择一幅最合适的封面插图，并简述理由。(3分) 3. 学校开展“君子自强不息”综合性学习活动，请你参与。（13分） （1）小语同学为活动搜集了下列诗句，其中不含“自强不息”精神的一项是（ ）（3分） A. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 B. 老骥伏枥，志在千里。——曹操《龟虽寿》 C. 愿君学长松，慎勿作桃李。——李白《赠韦侍御黄裳（其一）》 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌送武判官归京》 （2）学校开展主题演讲比赛。学生会邀请唐老师担任评委，下面是拟写的邀请函。（6分） 邀请函 唐老师： 【A】为提高同学们对自强不息精神内涵的理解，兹定于11月30日下午3：00在学校礼堂举行《青年当自强不息》主题演讲比赛。特邀请您担任此次比赛的评委。期待您的到来。 校学生会 2023年11月28日 ①邀请函有处格式错误，请你修改。 ②【A】处画线句有语病，请你修改。 ③邀请函中有一处标点使用不当，请你修改。 （3）在“寻找自强不息人物”活动中，小文同学采访了学校“自强不息之星”小强同学。下面是采访过程的对话，请你补全。（4分） 小文：小强同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，你觉得① ？ 小强：学校评选“自强不息之星”，可以弘扬自强的时代精神，给同学们以教育和启迪。 小文：我们要向你学习。你认为作为中学生，怎样才能做到自强不息？ 小强：② 。 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，回答问题。 [一](21分) 北大荒的雪 肖复兴 ①在北大荒，我喂过一年多的猪。猪号在我们二队最西头，再外面就是一片荒原，空旷得犹如到了天之外。猪号除我还有三个人：本地老乡老黄，山东汉子小尹，班长老王。班长叫王习凯，待我很好。在他眼里，我还是个孩子。 ②我到猪号报到是冬天，我和小尹住在烀猪食大屋旁的一间小屋里。每天收工，老王和老黄回家前，都要嘱咐我们，别贪睡，警醒点儿，要是半夜下雪，别忘了起来看看猪栏有没有被风雪吹开了。猪号的冬天，这是最让人头疼也最让人警惕的大事。 ③这样的大事，在那一年的冬天，让我赶上了。一天夜里，呼啸而至的暴风雪，像莽撞的醉汉一样，使劲儿扑打着我们小屋的窗户。我睡得死，小尹把我推醒，我们跑到猪号一看，最让人担心的事情发生了，猪栏都被吹开，一群猪八戒正在疯狂地往荒原上拥。暗夜的天空纷纷扬扬的雪片子越来越大。跑到荒原上的猪，我根本看不清，小尹在猪号干了好几年，有经验，我就紧跟着他往前跑。 ④这时候，老王和老黄也从各自的家里赶了过来，跟着我们一起追猪。在北大荒六年，我是第一次在半夜里跑到荒原上，第一次见到这样大的雪。可能是因为在夜色的衬托下，风雪显得比白天更为可怕，更为疯狂。 ⑤不过，老王和老黄一来，我和小尹就有了主心骨，暴风雪也不那么可怕了。就是这样一定心，一走神，我一脚踩空，掉进了雪窝子里。立刻，鼻孔里，嘴巴里，脖领里，全是冰冷的雪花。眼前一片漆黑，脑子里一片空白。 ⑥我已经不知道，最后我是怎么被老王他们从雪窝子救上来的了。我也不知道最后他们是怎么把那群猪八戒赶回猪栏。那时我已经冻成了雪疙瘩。等我睁开眼睛醒来的时候，已经是在老王家中的炕上了，还盖着他家唯一的一床棉被。老王的老婆抱着一盆雪花，正在用雪给我从头到脚地揉搓。睁开眼睛，我看见的是老王的老婆那一双明澈的眼睛，正笑着看着我。想想，那时候，她也就是四十岁上下的样子。 ⑦每逢想起暴风雪后的老王一家，想起老王家的那铺热炕，那床棉被，我都会忍不住涌出感慨：知青，如今早已经成为一个历史的名词，需要有心人善良地去抚摸，才能够感受到它的温度，但是，谁还有当年老王和他老婆这样的耐心与诚意呢？ ⑧前几年，我重返北大荒。我特意找到老王的家。老王刚刚和一群知青到队部大会议室去了，家里只剩下老王的老婆一个人。她走近我的身边，用眼睛凑近我，仔细瞅了瞅，认出了我，一把拉住我的手，连声对我说：“我的心脏不好，眼睛也不好，一只眼睛是假的了，我不敢和老王去队部看你们。” ⑨握住她那瘦骨嶙峋的手，我说不出一句话，我看见她昏花而浑浊的眼睛里含着泪花。在那一瞬间，我想起了那年暴风雪夜里她用雪为我擦身时望着我的眼光。那时，她的眼睛，明如秋水，是那样的清澈！ ⑩走出老王的家，老王的老婆一再坚持要送我。 ⑪刚刚送出院子，她忽然一屁股就坐在地上，大口喘着气，佝偻的胸脯起伏得很厉害。毕竟七十多岁了，那天，阳光格外地强，热浪涨涌。我赶紧扶她起来，想送她回家，她摇摇头说：“不碍事的，老毛病了，一会儿就好。让我送送你，送你到路上，我看不清，能感觉着你走远。” ⑫她就这样一直把我送到队里的土路上，走了老远，我回头看见她站着站着，一屁股又坐在土路上，向我使劲地挥着手，又摆着手。 ⑬那一刻，我不敢再回头。 ⑭没有雪的冬天，只是冬天的赝品。没有雪的北大荒，还能叫作北大荒吗？ ⑮不知为什么，也不知别人怎么想，想起北大荒的雪，总会让我感受到北大荒最寒冷最凛冽，却也是最温暖的那一部分，总会让我感受到北大荒最柔软最脆弱，却也是最富有韧性的那一部分。 (选自《人民日报》，有删改) 4．下列对本文的分析，不完全正确的一项是(　　)(3分) A．文章中对北大荒的环境描写，突出了“我”和同伴喂猪环境的恶劣以及后面追猪的艰难。 B．文中多次写到老王和“我”在老王家的一系列经历和感受，因此文章是以“老王”为线索的。 C．老王和他老婆都是勤劳朴实、善良热情、真诚无私、乐于助人的普通北大荒劳动者。 D．文章第⑮段综合运用议论、抒情的表达方式，点明了文章的中心。 5．本文回忆了让“我”刻骨铭心的、发生在北大荒的往事，请你根据提示，完成下面的填空。 (4分) 老王和老黄嘱咐“我”和小尹警醒点儿，若半夜下雪，要起来看猪栏→(______________________________________)→“我”被救助，老王老婆给我搓雪→“我”重返北大荒，到老王家→(________________________________________)→“我”回头看见她向“我”使劲地挥着手 6．第①段在文中有什么作用？请简要分析。(5分) 7．阅读文中画线的句子，按要求回答问题。(6分) (1)一天夜里，呼啸而至的暴风雪，像莽撞的醉汉一样，使劲儿扑打着我们小屋的窗户。(从修辞角度赏析句子) (2)在北大荒六年，我是第一次在半夜里跑到荒原上，第一次见到这样大的雪。(分析加点词的表达效果) 8．文章以“北大荒的雪”为标题，有什么作用？(3分) ［二］（18分） 材料一： 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 艾青究竟何许人也？他的诗作有什么特点呢？ 艾青是现实主义诗人，时代的歌者。他出生于地主家庭，吸吮着农妇大堰河的乳汁长大，从巴黎留学归来，以一个画家的灵感描摹光与色的变幻；他在国民党反动政府的监狱中发愤而作，以一个青年的激情奏响抗争之曲；他在不断沦陷的国土上辗转流离，以一个爱国者的赤诚深沉呼唤独立自由…… 材料二： 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。 认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 材料三： 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？…… 学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 “意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 9．从以上材料看，下面理解和判断，正确的一项是（3分）（　　） A. “现代诗”有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。 B. 抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。 C. 还原诗人所生活时代的重点是以学生所能理解的方式去还原，通过抽象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。 D. 意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。 10．材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？（5分） 11．下面句子中的加点词能否删去？请说明理由。（4分） 通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 12．下图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。（6分） ［三］（16分） 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】夫临高远视，心意之快也。晴澄雨昏，峰岭之颠也。心意快而笑歌发，峰岭明而气象归。其近则草树之烟绵，溪水之澄鲜，衔鳞①翩来，的的②有光。扫黛③侍侧，妩妩④发秀，有趣若此，乐亦由人。何则？景虽常存，人不常暇；暇不计其事简，计其善决；乐不计其得时，计其善适。能处是而览者岂不暇不适者哉吾不信也。 (节选自梅尧臣《览翠亭记》) 【注释】①衔鳞：鱼。②的的：清楚显见。③扫黛：画眉。代指女子。④妩妩：美好的样子。 13．请解释下列加点词在文中的意思。（4分） (1)临溪而渔 临：__________ (2)太守谓谁 谓：__________ (3)有趣若此 若：__________ (4)计其善决 善：__________ 14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句(断两处)。（2分） 能 处 是 而 览 者 岂 不 暇 不 适 者 哉 吾 不 信 也 15．请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） (1)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 译文： (2)何则？景虽常存，人不常暇。 译文： 16．【甲】【乙】两文都是游记散文中的名篇，但两文的写作意图不同，请简要分析。（4分） 三、写作（55+卷面5分） 17．阅读下面的文字，按要求作文。 不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） 你对“洒脱”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“洒脱”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的记叙文。 【提示与要求】 （1）自拟题目，自选文体。（2）文中不要出现透露你个人身份的信息。（3）结合个人生活经历，选取真实生活片段。（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 九年级上学期期中评估模拟试题语文参考答案 一、语文积累与运用（35分） 1．（10分）（1）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 但愿人长久 千里共婵娟（2）上下天光 一碧万顷 天与云与山与水 上下一白 （每空1分，错字、增字、漏宇均不得分） 2．(12分)（1）fú 翅 寞 diān（每个1分，4分） （2）对光明、美好、理想生活的热烈向往和追求，是中国光明的前途，也是中国必胜的信心。（2分） （3）①C ②A ③B（3分） （4）图二最合适。冉冉升起的太阳符合艾青的作品。艾青诗一般用太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求，流露出浓郁的爱国主义情感。（3分） 3. （13分）（1）D （2）①“唐老师”（称呼）应顶格 ②将“提高”改为“加深”（其他正确改法亦可） ③将书名号改为双引号 （3） ①示例：学校评选“自强不息之星”有什么意义 ②作为中学生，只要发愤图强，持之以恒，就是自强不息（答出“自信自立”“勤思苦学”“勇于开拓”“顽强不屈”“努力奋进”等能表现自强不息精神内涵的词语即可）（每空2分，4分）二、阅读（55分） [一](21分) 4. B 5. 下大雪的深夜去追猪，“我”掉进雪窝子里　老王老婆心脏、眼睛不好还坚持送“我” 6. ①以“我”在北大荒喂猪开头，吸引了读者的阅读兴趣；②为下文事情的发展做铺垫。 7. (1)运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了暴风雪之大、威力之猛，为后面写猪栏被吹开，猪群逃跑，“我”和同伴去追猪做了铺垫。 (2)两次出现“第一次”，是为了强调“我”第一次见到这种大雪的害怕，突出了“我”半夜跑到荒原缺乏经验，这天晚上风雪大到“我”平生从未见过，为写“我”掉进雪窝子做铺垫。 8. 北大荒的生活是艰苦的，但是那些淳朴善良的人们给予“我”无私的关怀和照顾，让“我”感觉温暖、令“我”感动。多年未见，那些人们都已老去，默默生活在艰苦的环境里，但是彼此之间的美好情谊却未改变。文章以“北大荒的雪”为标题，抒发了作者对北大荒生活的怀念、对那些人们的感激和赞美之情，总结全文，深化主旨。 ［二］（18分） 9. (3分)D 10. (5分)运用了举例论证，列举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况，具体有力地论证了该书对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点，增强说服力。(共4分。论证方法1分，作用3分。意思对即可) 11. (4分)不能。“有效”表限制，意为能达到预期效果。若删去句意则变为“学生能够让自己走进诗歌的情境”，不能体现是否有效，无法凸显“让自己走进诗歌的情景”的有效性、限制性。(共4分。“不能”1分，理由3分。意思对即可) 12. (6分)应放在“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。思维导图中明确显示有作者在不同时期、地点所作的诗歌，这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“读者可以通过资料查阅……何境及见到了什么画面？”；思维导图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等元素，这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”。(共6分。意思对即可) ［三］（16分） 13．(1)(1)靠近 (2)为，是 (3)像 (4)擅长 14．能处是而览者/岂不暇不适者哉/吾不信也 15．(1)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 (2)为什么呢？虽然山水美景常在，但人并非常有闲暇(去观赏)。 16．【甲】文通过写太守与滁人的游乐场景，表达了作者与民同乐的政治理想，抒发了作者被贬之后悠然自得的旷达情怀。【乙】文中，作者由亭中所见美景生发出议论，认为人要适应环境，旷达自如，用心灵去感受山水之韵。 【乙参考译文】 登上亭子，纵目远望，(我的)心情爽适愉快。阳光朗照时明静空澄，下雨时迷蒙昏暗，这就是崇山峻岭变化的状态。心情愉快，禁不住发出笑语欢歌，山岭明静空灵，万千气象尽收眼底。近看，花草树木连绵如烟，溪水澄鲜，清澈得可以看到鱼儿成群结队地游来游去，(在水中)清楚显见泛出点点粼光。(美丽的)女子在旁边侍候，有美好的样子。山水自然有像这样的情趣，快乐也取决于人。为什么呢？虽然山水美景常在，但人并非常有闲暇(去观赏)，闲暇并不在于事务少，而在于处理时要擅长干练果断；(欣赏)山水之乐并不在于是否得时，而在于旷达自如。如果这样去游览山川，难道还会没有闲暇没有舒畅吗？我不相信。 三、写作（55+卷面5分） 17. （55分） 作文评分标准 项 目 等 次 一等 （55~48分） 二等 （48~39分） 三等 （39~30分） 四等 （30~21分） 五等 （21~0分） 内容 （30分） 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 评分标准 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体 表达 （25分） 分数 25~22 分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 评分标准 表达方式 运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用不当 结构不完整 语病较多 说 明：不足600字的作文，每少50字扣1分。 评卷要求：（1）每篇作文必须由两人独立评分； （2）两人所评同一篇作文得分，相差在5分以内的，最后得分取两人评分的平均分；相差超过5分的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写（5分） 卷面书写评分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字； ②字体端正、匀称 ③标点、格式正确； ④卷面整洁美观。 ①有错别字； ②字迹清楚； ③标点、格式有错误； ④卷面整洁。 ①错别字较多； ②字迹较清楚； ③标点、格式错误较多； ④卷面较整洁。 ①错别字多； ②字迹潦草； ③标点、格式错误多； ④卷面脏乱。 【答案】例文： 沐浴阳光，一切洒脱 一个人，走在大街上。阳光明媚，空旷的马路上偶尔穿过几辆车。没有那么喧闹。道路边，点缀着嫩嫩的绿，那绿，是赏心悦目的绿。丁香花的香气扑面而来，让人有种陶醉的感觉。让人迷失在这含着丁香之香里。 柔和的阳光懒散的洒下来，抬头就会看见那明亮细碎的阳光。我让身体放松，伸展开手臂，去接纳那无限的阳光。阳光撒在每一寸肌肤上，那么温暖。让我有一种坠落的感觉，又有一种轻松的感觉。睁眼望着阳光，它周边的白云因为它的光芒全镶上了一道五彩的边。 迎着太阳，我突然想到了一句话，很贴切：“把你的脸迎向阳光，那里不会有阴影。”是的，感受着阳光感觉轻松了不少。沐浴着阳光，把一切都抛开，让自己真真正正的迷失一次。好像脱离了这个世界，灵魂离开了属于自己的身躯，和阳光融合在一起。一个远离俗世的人。静静的，和阳光化为一体。现在的我，很羡慕黄药师，对他，我有着无穷尽的羡慕，羡慕他的放荡不羁，羡慕他的无拘无束。现在的我，很向往陶渊明，对他，我有着无穷尽的向往，向往他的世外桃源，向往他的随意自由。我愿和他们一样，放荡自由的去感觉着阳光给我的快感。 印象里恍惚地记得，有一个朋友，她也曾写过这个题目的作文。文章里的那些话，我已经记不起了，只是模糊地记得她用的是淡淡的粉色作文纸，很阳光的感觉。我想到躺在草地上，尽情地去畅游在着阳光里。 让我们抛开一切的烦恼，忧伤。抛开我们这个年龄所不该有的伤感。尽情的去接纳阳光，去开心。沐浴着阳光，那么惬意。一切都渐渐远航，只留洒脱。 沐浴阳光，一切洒脱。让我们的青春飞扬在这个阳光里。放飞一些伤感，沐浴着阳光洒脱的成长。让青春飞扬。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$