1.3热空气和冷空气 、探究热空气的性质、 实验教学说课 -2024-2025学年三年级上册科学苏教版

苏教版小学科学三年级上册第一单元第3课《热空气和冷空气》——《探究热空气的性质》实验教学说课 一、实验教学内容 《探究热空气的性质》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》中第3课《热空气和冷空气》的教学内容，本课是在学生认识了空气具有流动性基础上的一个延伸，让学生通过实验了解热空气会向上升的性质，提升学生探究实践的科学核心素养。 二、实验教学目标 基于新课标中提出的核心素养，结合教材内容特点，针对学生的学情，我确定以下实验教学目标： 科学观念：知道热空气会向上升。（重点） 科学思维：能借助其他物体观察热空气的流动。 探究实践：能运用实验的方法认识热空气会向上升。（难点） 态度责任：能用实验验证自己的猜想，乐于探究和实践。 三、实验教学器材 ( 图 1 )热空气集中器、固体酒精、电子点火器、热力风轮、塑料袋、石棉网、湿毛巾。（见图1） 四、实验创新点 我对《热空气和冷空气》这一课中研究热空气的性质的实验进行了四点创新和改进：第一，自制热空气集中器，让热空气集中向上流动，使实验现象更明显；第二，用固体酒精代替蜡烛在不锈钢杯中直接燃烧，使冷空气受热的速度更快，产生的热空气更多，使实验更容易成功；第三，使用热力风轮代替纸蛇实验，防止外界因素对实验干扰；第四，用热空气集中器来完成让“热气球”上升实验。 五、实验内容设计 （一）教材上的实验内容设计： 实验一：用蜡烛燃烧产生热空气让纸蛇转动。 实验二：用蜡烛燃烧产生热空气让“热气球”上升。 （二）在实际教学过程中，我发现： 1. 纸蛇实验中纸蛇易受外界因素干扰发生自转现象，导致得不出正确的实验结论，所以就想到了把纸蛇实验改为热力风转实验。 2. 让“热气球”上升的实验中蜡烛燃烧火焰小，空气受热的速度慢，产生的热空气少，塑料袋飞不起来，导致看不到应有的实验现象。 （三）针对以上实验问题，我做了如下改进： 1. 制作热空气集中器。（见图2、图3） （1）在不锈钢杯侧面焊接一个弧形把手。把不锈钢杯用作固体酒精直接燃烧的容器。 （2） 用白铁皮制作一个像烟囱一样的圆锥形圆筒，在圆筒的外部中间竖着铆上弧形把手，在圆筒的下口等距离铆三个条形脚，制成热空气集中器。为了防烫，热空气集中器设计为双层中空结构。让热空气通过热空气集中器集中向上流动，实验现象更明显。 ( 图 2 ) ( 图 3 ) 2. 用固体酒精代替蜡烛燃烧（见图4）。使空气受热的速度更快，产生的热空气更多，实验更容易成功。 ( 图 4 ) 3. 把纸蛇实验改为热力风轮实验，用热空气集中器来完成。为了防止外界因素干扰，把热力风轮安装在透明的耐高温塑料筒内。（见图5） ( 图 5 ) ( 图 6 )4. 用热空气集中器来完成让“热气球”上升实验。（见图6） 六、实验方法设计 （一）让热力风轮转动 1. 把固体酒精放入不锈钢杯中点燃，罩上热空气集中器。 2. 将热力风轮放置在热空气集中器上方。 3. 观察发生的现象。 （二）让“热气球”上升 1. 把固体酒精放入不锈钢杯中点燃，罩上热空气集中器。 2. 将塑料袋罩在热空气集中器上方，给塑料袋充热空气。 3. 把“热气球”放飞。 七、教学过程设计 （一）回顾旧知，提出问题 1. 复习回顾空气的性质。 通过一年级的学习，学生已经认识到空气具有流动性。 2. 教师设问，引导学生思考：空气受热后会怎样流动？ （二）合理猜测 ，设计实验 1. 启发学生大胆猜测：热空气会怎样流动？学生猜测热空气可能会向上流动，可能会向下流动，也可能会向四周流动。 2. 根据学生初步猜想，提出驱动性问题：热空气流动是看不见的，有什么好的方法来验证我们的猜想？学生小组讨论，汇报：可以借助其他较轻物体，如：纸蛇、碎纸屑、塑料袋来观察热空气的流动。从而推动课堂发展，促进课堂生成。 3. 引导学生讨论交流，设计实验 。 教师出示实验器材，学生小组讨论交流，利用器材设计实验方案，验证热空气流动的规律。在设计实验的过程中培养学生的创新能力和创新精神。 （三）实验探究，得出结论 1．指导学生自主动手实验。教师引导学生从设计实验到动手操作，发挥了学生的主动性和创造性，学生主动建构知识，培养了学生的探究能力和探究意识，从而突破本节课的难点。 强调：注意实验安全，小组分工合作，及时填写实验记录单。 教师演示实验过程： 实验一：让热力风轮转动 实验二：让“热气球”上升 学生在实验过程中亲身体验，用眼睛观察到热力风轮的快速转动，用手感受到了塑料袋向上的升力，放手看到了塑料袋迅速向上运动，最终发现：热空气是向上流动的。向上流动的热空气使风轮转动，托起塑料袋向上运动。 2. 由此得出实验结论：热空气会向上升。学生在实验中全面观察实验现象，进行深度思考，透过现象看到本质，从而掌握本节课重点。 3. 整理实验器材。 （四）总结归纳，拓展应用 1.归纳总结，引导学生分析推理，解释实验现象：空气受热体积膨胀，密度变小，比同体积的冷空气轻，会向上升。 2.拓展应用：学生联系生活实际，说说热空气在生活中的应用。如：孔明灯、热气球、走马灯等。 八、教学反思与自我评价 1. 直观性强，成功率高。改进后的实验更容易成功，实验现象非常明显，便于学生观察和理解。 2. 操作方便，提高效率。改进后的实验方法简单、节省时间，提高了教学效率。 3. 激发兴趣，提升素养。改进后的实验成功、高效，培养了学生的科学兴趣，提高了学生的科学素养和科学思维能力。 4、材料简单，价格低廉。改进后的实验器材取材方便，制作简单，可重复使用，节省开支，符合现代教育对实验教学改进的需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$