“重复”的奥妙（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

“重复”的奥妙 教学目标: 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。 教学重难点: 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达。 教学过程: 一、激趣引入 师:同学们,我们来一场记忆大赛。比赛分甲、乙两队,三局两胜。甲队记1号题,乙队记2号题。准备好了吗?第一局比赛开始。(出示题目) 给学生5秒钟时间,然后交流,甲队先说,然后乙队。 师:好!第一局1比1平。 教师出示第二局题目 师:又打平了,接下来是最关键的第三局,大家准备好了吗? 教师出示第三局题目:女生:162536496481,男生:567856785678 师:三局比赛结束,总比分3比2,我宣布乙队获胜。(恭喜乙队) 生:不公平。 师:哪儿不公平呀? 师:我明白了,你们的意思是以5678为一组,重复出现。(板书) 师:谁能把这个意思读出来。(你读出了一组一组的特点) 师:像这样有规律的、重复的现象在我们身边还有很多。今天我们一起来学习“重复”的奥妙。 二、探究“重复” 1、读主题图中的“重复” 大家看,在这副图中,你能找到哪些“重复”现象?你能像刚才那样读出来吗? 学生仔细观察主题图(请有顺序的观察。) 预设:生:我发现了灯笼的“重复”:大灯笼小灯笼 大灯笼小灯笼 大灯笼小灯笼(表扬:你已经能一组一组地读出来了) 师:谁能再读得简单一些? 生:大小 大小 大小 …… 师:谁还有其他发现? 生1:我发现了小朋友的“重复”:女男 女男 女男 ……(你观察得真仔细。) 生2:我发现了气球的“重复”:黄黄红 黄黄红 黄黄红 ……(气球的“重复”被你发现了,真好!) 生4:我发现了彩旗的“重复”:红红蓝 红红蓝 红红蓝 ……(你读得真好。) 生5:我发现了花朵的“重复”:红红黄黄 红红黄黄 红红黄黄……(你读得很清楚,很正确。) 生6:我发现了花盆的“重复”:绿绿红红 绿绿红红 绿绿红红……(你的表现也非常棒) 2、表示彩旗的“重复” 师:同学们真能干,通过自己的仔细观察发现了这么多物体的“重复”,现在,我们要挑战更高难度的问题,就是用自己喜欢的方式表示“重复”,敢挑战吗! 生:敢! 师:请大家在作业纸上用自己喜欢的方式表示彩旗的“重复”,比一比谁表达得又准确又简单。 展示学生作品。 先展示稍复杂的表示方法。(文字或图画的) 师:他的表示方法谁看懂了?(说一说每个图形的意思。)对不对? 师:XXX是这样表示的,你看懂了吗?(出示图形的表示方法) 这两种方法你喜欢谁的?为什么?(多问几个同学) 看来这真是一种好方法,老师给它写到黑板上(要求写三组,加……) 谁还有不同的像这样简便的方法?(除了用图形外,你还能想到用什么表示彩旗的排列规律?) 用字母,数字,符号等表示彩旗的排列规律。 师小结:刚才我们用不同的方法表示彩旗的“重复”,其它的“重复”你能用简便的方式表示吗?赶紧试一试吧。 3、用简便的方式表示其他“重复” 交流展示 4、提出数学问题 师:你说得真好,请同学们看到花盆的排列规律,照这样以绿绿红红为一组一直排列下去,下一个图形是?再下一个呢?第35个 生:我是用算的方法,15 4=3组……3个。 师:请你说一说每个数字表示的意思。 师:你说得清楚明白,谁还愿意像他这样说一说?(看来你也懂了。) 小结:刚才我们学会了表示“重复”,下面我们要来创造“重复”。请你完成作业纸第2题。 三、巩固练习 1、请你涂出有规律的颜色,并提出一个数学问题考考大家! 展示学生作业,请一位学生读一读,并尝试解答。 2、日历中的“重复” 今天是4月26日,星期三,再过50天是星期几? 3、十二生肖中的“重复” 小明今年1岁属马,他的妈妈也属马,小明妈妈可能几岁了? 四、拓展 其实有规律的现象可以说是无处不在。只要我们善于观察,就一定能发现许多规律,解决许多问题。还记得课前的那场比赛吗?有同学说女生队的数字太难,其实呀!它也是有规律的,只要找到规律就很容易记住了。只是要换个角度去思考。瞧!两位两位地看,16、25、36……大家发现规律了吗?” 学科网(北京)股份有限公司 $$