认识小数（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

认识小数 教学目标： 1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2、能把几元几角几分的分民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重难点： 重点：能正确认、读、写小数。 难点：能结合具体情景，理解小数的意义，认识小数的特征。 教学设计： 一、情景导入 昨天老师去了一趟文具店，来一起看看老师都买了些什么东西吧！这是老师付完钱之后的小票，在这张小票里你能观察到哪些数学信息？ 生：单价、数量、总计。 师：你们能帮我把这些文具分分类吗？ 生：按数量分。 生；按单价分，可以分成笔记本、铅笔、尺子、钢笔一类，橡皮、水彩笔一类。 师：为什么这么分呢？ 生：他们的价格有的是整数，有的不是整数。 师：橡皮、水彩笔的价格是整数，笔记本、铅笔、尺子、钢笔不是整数，这些数它们有什么共同的地方？和以前学过的整数有什么不同？ 生：中间都有一个点，后面还有数字。 师：像这样中间有个点，后面还有数字的数，我们把它们叫做小数，今天我们就一起来认识小数。 二、创设情境，探究发现  （一）认识小数 1.认识小数点  师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，老师把一个数请到黑板上， 这个数中的点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：点。  2.认识小数的各个部分 我们可以把小数分为3个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边是整数部分，小数点右边是整数部分。 （板书：整数部分、小数点、小数部分） 请同学们说说什么样的数是小数，小结：像0.5、1，06···这样的数叫做小数。 （二）读、写小数  1、读小数 师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？ 生：会。 师：谁来尝试读一读这个小数？（师指3.15） 生：三点一五。（板书：读作：三点一五） 师：他读得对吗？（对）第二个小数谁来读一读。 生1：一点六。  师：同意他的读法吗？（不同意）谁的读法不一样的？ 生2：一点零六。  师：大家同意他的读法吗？（同意）你能再读一读吗？对！这个小数应该读作：一点零六。大家一起读一遍。 读：零点五零 现在老师有一个问题：你们有没有发现，小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？（发现了） 区别在哪？ 生：汇报各自的想法。  师：读小数的时候， 小数点左边的数和整数的读法一样，小数点读作“点”，小数点右边的数是几就读几。  那最后这个小数（师指卡片3：6.66）你们会读吗？一起来读。（15.55读作：十五点五五） 2、 写小数  师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？ 师举例：五点九八 师：怎样写？  生：先写5，再写小数点。[提问：小数点写在哪个位置？（右下角）]然后写9，再写8。（板书：5.98）    （三）小数的表示  师：现在我们既会读小数又会写小数了。老师又有一个问题，我们会读这些文具的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？  请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。 生：（汇报结果） 师：说说你是怎样想的？  师：6.66元有这么多6，它们表示的意思都是一样的么？ 小结：用元作单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。 练习：写一写。（课件出示幻灯片）  根据情景写几元几角几分，再写成单位是元的形式。 小结：当哪个位置上什么都没有时，就在那个位置上写“0”占位 （四）生活中的小数： 1、身高：姚明的身高2.26米 2、温度：37.5度 3、分数；95.5分 思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么？小数点右边第一位表示什么？小数点右边第二位表示什么？  师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。 三、巩固练习 练习一：生活中的物品价格 （1）小兔买一包饼干，要付-元-角-分。 （2）小猴买一瓶果汁，要付-元-角-分。 （3）矿泉水1.88元，两个8分别表示什么？ 练习二：写一写，读一读 练习三：森林医生，纠错 四、课堂总结 有什么收获？ 小数的读法：小数点左边的数和整数的读法一样，小数点读作“点”，小数点右边的数是几就读几。 小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写作“.”，小数部分按顺序依次写出每一位上的数字。 单位为元的时候，小数的含义。 单位为米的时候，小数的含义。 五、实践作业 用你数学的眼睛，去找一找生活中的小数，并记录一篇关于小数的数学日记。 板书设计：     学科网（北京）股份有限公司 $$