第1课时 秒的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

( ◎ 教学笔记 )第1课时 秒的认识 ▶教学内容 细读教材第2至3页，实践P4上方的“动手环节”，紧接着解决第6页“练习一”中的第一至第三题。 ▶教学目标 感知秒针运行，理解时间单位“秒”，掌握一分钟六十秒的转换，洞察秒在日常生活中的诸多应用。 感受时间流转，实践中认识1秒时长，辨别几秒之差，确立1分时间感知。 洞察数学与日常生活的交织，培养守时与珍惜时光的良好习惯。 ▶教学重点 探索时间奥秘，牢记1分钟等于60秒，树立对1秒、1分的时间感知。 ▶教学难点 建立时间单位“秒”的概念。 ▶教学准备 通过直观的课件演示，结合实物钟表，让孩子们亲手操作携带秒针的实物表，感受时间流逝的节奏。 ▶教学过程 一、创设情境，引入新课 1.出示主题图。 通过课件连贯展示春节晚会盛况、计时红绿灯工作实况、学生50米短跑计时赛及操场上一分钟跳绳挑战。 感受时间的流逝，随着新年钟声的临近，我们共同倒数：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。每次报数间隔，恰好是秒的呼吸。 【学情预设】1秒。 观察余下的图像，发现了什么奥秘？这些时刻又有何独特之处？ 学生描绘日常片段，察觉这些活动耗时仅瞬间。 ( ◎ 教学笔记 )2.揭示课题。 了解时与分之余，我们还需掌握更细微的时间划分——秒。今日，让我们共同探寻“秒”的奥秘。（板书：认识秒） 引导学生融入日常情境，唤起其固有的知识及生活体验，点燃学习热情，从而为新知识的吸收打下坚实基础。 二、操作体验，探究新知识 引导学生探讨对“秒”的理解。 你对“秒”的概念有哪些了解？你是如何掌握这些知识的？ 引导学生结合日常经验，阐述对“秒”的理解。若学生感到困惑，教师可引导其从观察钟表秒针的运动、及其与分针的交互着手，展开思考与表达。 抛出轻松一问，既缩短师生心灵距离，又快速把握学生对新知掌握程度，实现教学相长，确立学生中心，贯彻人本理念。 （二）认识秒针。 1.认识秒针。 认识钟表中的细长指针——那就是秒针，感受时间以秒为单位流逝，深知每分钟由60秒构成，观察秒针在生活中计时的重要性。 细探时间奥秘，学生辨识出：那根细且长、疾速穿梭的指针，正是秒针。 2.观察钟面，认识秒针走向。 师：观秒针过一小格代表一秒，那么跨越大格，便知其为五秒无疑。 学生细观实体时钟，探究秒针运转轨迹。 学生阐述：每过一小格，秒针标记一秒。每跨越一大格，秒针便记录五秒。（教师同步在黑板上记录） 感受时间流逝，分别体会1秒、10秒、30秒的长度，感知其在日常生活中的细微变化。 感知秒针跳格，聆听一声钟鸣，探寻一瞬间的神秘长度。 引导学生聆听秒针跳动间的细微间隔，感知时间流逝的微妙差异。 一秒间，捕捉时光微妙，见证思维跳跃。 请两名学生说一说，当场试验。 感受时间流逝，每秒虽短，累积成河。跟随秒针轻摇，我们轻声计数，一至四，与时间共舞。 （3）10秒小闹钟游戏。 课件出示规则。 师生共议规则奥秘，继而行游戏，众人同步体验十秒流转。 引导学生开展实验探究，教师引导学生进行初步讨论，分享心得感悟。 针对学生不熟悉游戏规则或转身动作过大扰乱课堂，巧妙设计互动环节，引导学生轻柔转身，确保课堂和谐有序。 学生在转身之后，急于阐述观点，却忽略了时间的感知。教师提醒：参与游戏需掌握小巧门。诸位在下一轮，务必做到快速转身，保持静谧，既传达想法，又不妨碍他人思索。转身后，待同学完成再行交流。现在，第二轮即将开始，转身时，屏幕显示的将是哪一秒呢？ 学生在教师引导下开展第二轮游戏，结束后分享在10秒内的感悟与体验。 通过眨眼十次、脚尖轻点十回、心中默数嘀嗒十声，孩子们用富有创造性的方式体验时间的流逝。 学生在第三轮游戏中调整策略，力求精准估算。 把握1秒的精准概念，便可精准推算出10秒的感知时长。 （4）体验30秒。 引导学生开展首轮竞技，游戏结束后彼此分享心得。 师：你是怎么准确预估的？ 感知时间的新挑战：不再仅仅是10秒的体验，而是三十次一秒的累积，感受时间流逝的细腻节奏。 同学们，刚刚有几位提前转动的，不妨再次感受一下时间的节奏。现在，我们接着往下进行吧！ 再组织两轮游戏。 （5）对比两次活动，谈谈感受。 感受时间流逝的两次游戏后，你对秒的理解有何深化？ 把握秒针跳动，感知时间长短，一声“滴答”，见证瞬间变为永恒。 把握三十秒，创意无限大，生活中瞬息万变，成果即可现。 把握时间就像把握生命，善于分配每一刻，我们便能成就诸多事业。反之，若让时光默默溜走，便失去了它的价值。故而，精明规划每一秒，是成就自我不可或缺的能力。 引导学生从10秒估算游戏切入，借助对1秒时长感的初步体验，进行时长验证与估计方法的优化。随后，运用10秒感知经验拓展至30秒，深化对1秒时长认知的锻炼。通过活动对比，使学生感悟到“秒”虽短，30秒却足以完成许多任务，凸显时间合理分配的重要性。 4.探索分与秒之间的关系。 探究“分秒”奥秘，领悟60秒构一分，共同感受时间细微流逝的节奏。 观察课件展示，秒针完成一圈行进，同时分针相应跟随转动。 引导学生观察并同步计数：从一秒开始，依次报数至六十秒，感知时间流逝的节奏。 师：想一想，你有什么发现？ （2）学生汇报。 思考秒针环绕一周所耗时长，仅此而已。当秒针完成一圈，分针悄然前行几小格，代表着短短几分钟。这中间隐藏了何种规律？ 引领学生洞察时间奥秘，揭示一分钟藏纳六十秒的秘密。（板书） 洞察时、分、秒三者间的联系，探析一分钟涵盖的六十秒如何映照日常生活节奏。 探索时刻奥秘，引导学生自主领悟一时等于六十分钟，一分钟涵盖六十秒的规律。 让学生细致观察钟表，自主探寻分针与秒针的奥秘，领悟每分钟包含六十秒的规律。 5.体验1分钟。 深入理解时钟秒针及时间单位“秒”，牢记一分等于六十秒，感知秒在日常生活中的重要作用，随后动手完成第4页上“做一做”的第二个练习题。 试一试1分钟你能做些什么。 探索一分钟能成就何事？与邻桌交流心得，随后集体计时，实测一分钟的奇妙旅程。 同桌携手，共商筹备事宜。 动手设定秒表，选取心头好事务，亲身体验每一秒流逝的魅力。 随着老师的“开始”令下，立即动手，细致记录成效，挑战自己在短短一分钟内能完成的任务量。 课件显示1分钟计时。 探索秒的奥秘，记录自己一分钟内的精彩瞬间，分享你的60秒故事。 学生可通过挑战一分钟内完成10道口算题，书写20字的速度，以及朗诵一首熟记的古诗，以此体验时间单位“秒”的分量，强化时间量化意识，感悟一分钟的价值。 （三）认识秒表和秒的计时方法。 课件出示。 感受秒针跳动的节奏，它在运动场上捕捉运动员的分秒必争，精确记录每一刻的速度与激情。 教师介绍秒表的计时方法。 洞察电子表的细微，分辨每秒的跳跃，此刻它定格在6点55分57秒。 探索生活中以秒计时的场景与器械，比如计时器显示的流逝秒数，或是钟表上的秒针跳动。 深入探究秒表与电子表的运作原理，引导学生感受数学与日常生活的紧密相连，激发学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，切实领悟数学学习的实际意义。 （四）感受1秒的价值。 感知时间跳动，秒短瞬息，分显悠长。 探索秒的奇妙，认知一分能成就众多事务，而一秒短暂，能为之事似乎寥寥无几。透过课件，揭示现代社会中每秒所蕴含的无尽价值。 探索秒的魔力：发电站瞬间产出2700度电，卫星疾驰7900米，车间零件瞬息万变，计算机运算亿次数。 师：看了这些，你们有什么感受？ 培养学生珍惜分秒观念，领悟点滴时光蕴含无限潜能。 打造互动课堂，引导学生细致观察、深入探究，亲身感受时间流逝，培养学生对1秒和1分的时间感知，同时融入时间珍贵观念，促进学生品德成长。 三、课堂练习，巩固新知识 细致探究第6页“练习一”的首个问题，深化理解。 学生独立完成，然后集体交流。 师：说一说自己判断的依据。 掌握古诗诵读技巧，轻松读毕仅需少于片刻；对比之下，广播体操需耗时约一刻钟，明显超过一分钟。若感困惑，不妨课后勤于实践，以增强理解。 深耕第6页“练习一”，攻克第二小题。 感受秒针的跳动，掌握时间单位“秒”的概念，了解每分钟包含六十秒，并结合日常实例，阐述秒在日常生活中的实际运用。 3.实践活动。 探究P4页实践作业，着手解决“做一做”栏目的首道习题。 感受秒针跳动，轻吸慢呼（4）次，步行间隔（20）米，连续书写数字至（60）。 各小组选出一名操作手，余者担任记录员，备好纸张与笔墨，准备启动活动前的各项准备。 师生按座次划分小组，依序挑战既定任务；活动进行中，维持肃静，确保精准无误。各组准备就绪，活动即刻启动！ 各组面对30秒倒计时屏幕，依教师指令分派任务，同步启动计时。活动结束，各小组轮番展现成果，共探如何在限时内完成挑战。 探究第6页“练习一”中第3题的实际操作，以巩固秒针和时间单位秒的理解。 估算两项活动各自耗时几何。 每组挑选代表，轮流出谋划策，分别组织两个并行活动，同步展开竞赛与合作。 ( ◎ 教学笔记 )③各小组做好准备工作。 屏幕展示计时器，各小组分工协作完成任务，同步记录活动数据。 全员互动，搜集真实准确的信息数据。 让学生在互动体验中深化对时、分、秒的认知，借助实践操作构建准确的时间感知标准。 四、全课总结，升华新认识 倾听课件呈现的《长歌行》（青青园中葵），分享你所领悟的诗意与智慧。 搜集关于时光的名言，领悟其中蕴含的哲理。 课后反思，分享本节课的所学所得，同时提出尚未理解之处。 ▶板书设计 秒的认识 钟面上最长最细的针是秒针。 秒针走1小格→1秒 1大格→5秒 1分=60秒 记录工具：电子表、秒表、时钟 ▶教学反思 学生在数学学习的征途上非一日之功，需分层递进，多角度探究与思考，不断重构知识框架。通过细观钟表，洞察秒针与分针的轨迹，学生不仅感悟一分钟的长短，更在观察与分析中自主发现时间单位的转换，理解一分钟的长度是秒的六十倍。在动手操作与观察中，增强数学素养，确保每位学生课堂参与有得有获，动手动脑皆有所成。 学科网（北京）股份有限公司 $$