《时分秒》（教案）-2025-2026学年三年级上册数学人教版

人教版三年级上册《时分秒》教案 1、 教学目标 1. 知识与技能：掌握时、分、秒之间的换算方法（如1时=60分，1分=60秒），能正确计算“同一小时内”和“跨小时”的经过时间，会解决“开始时间、结束时间、经过时间”相关的实际问题。 2. 过程与方法：通过钟面拨一拨、小组讨论、生活情境分析，经历时间计算的探究过程，初步建立“60进制”的时间观念，提升逻辑推理能力。 3. 情感态度与价值观：结合上学、课间、看电视等生活场景，感受时间计算的实用性，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。 二、教学重难点 重点：时、分、秒的单位换算；同一小时内及跨小时的经过时间计算。 难点：跨小时经过时间的计算（如从8:50到9:30）；“借1时当60分”“借1分当60秒”的60进制应用。 三、教学准备 1. 教具：实物钟面（带可拨动的时针、分针）、多媒体课件（含生活情境图、钟面动态演示、错题示例）。 2. 学具：每位学生准备小型钟面模型。 四、教学过程（40分钟） （一）情境导入：激发兴趣（5分钟） 1. 出示生活情境图：“小明每天早上7:30从家出发，7:50到达学校，他从家到学校要花多长时间？” 2. 提问引导：“这个问题是在求什么？（经过时间）要解决它，我们需要先回忆时、分、秒之间的关系，谁能说一说？”（复习1时=60分，1分=60秒，板书在黑板左侧） 3. 揭示课题：“今天我们就来学习‘时间的简单计算’，一起解决这类生活中的时间问题。” （二）探究新知：分层突破（15分钟） 1. 环节1：时间单位换算（5分钟） 任务1：“大单位换小单位” 课件出示问题：“1时20分等于多少分？” 引导思考：① 1时等于多少分？（60分）② 再加上20分，一共是多少分？（60+20=80分） 小结方法：大单位（时）换小单位（分），先把“时”换算成“分”，再加上原来的“分”。 任务2：“小单位换大单位” 课件出示问题：“95秒等于多少分多少秒？” 小组讨论：① 1分等于60秒，95秒里有几个60秒？（1个）② 剩下多少秒？（95-60=35秒） 学生上台用钟面演示：拨秒针转1圈（60秒=1分），再转35秒，验证结果（1分35秒）。 小结方法：小单位（秒/分）换大单位（分/时），用“小单位数÷60”，商是大单位数，余数是剩下的小单位数。 2. 环节2：经过时间计算（10分钟） 类型1：同一小时内的经过时间 回归导入情境：“小明7:30出发，7:50到校，经过了多久？” 方法引导：① 看分针：7:30分针指向6，7:50分针指向10，从6到10走了4大格，1大格=5分，4×5=20分；② 用“结束时间-开始时间”：50-30=20分。 练习：“一节课从8:10开始，8:45结束，上课时间是多少分钟？”（学生独立算，同桌互查，反馈结果35分） 类型2：跨小时的经过时间 课件出示新情境：“一场动画片从8:40开始，9:20结束，动画片放了多久？” 小组合作探究方法： 方法1：“分段算”——先算8:40到9:00（20分钟），再算9:00到9:20（20分钟），20+20=40分钟； 方法2：“借位算”——把9:20看成“8时80分”（因为1时=60分，9时=8时+60分，60+20=80分），再用80-40=40分钟。 教师用实物钟面动态演示：时针从8向9走，分针从40分走到60分（即9:00），再走到20分，直观呈现“分段”过程，强调“借1时当60分”的关键。 练习：“妈妈10:15开始做饭，11:05做好，做饭用了多少时间？”（学生用两种方法算，上台展示思路，结果50分） （三）巩固练习：分层闯关（12分钟） 1. 基础关（换算练习） 3时=（ ）分  1分40秒=（ ）秒  130分=（ ）时（ ）分  85秒=（ ）分（ ）秒 （学生独立填，集体订正，重点讲解130分的换算：130-60=70，70-60=10，所以2时10分） 2. 提升关（经过时间计算） ① 早读从7:50开始，8:20结束，持续（ ）分钟； ② 火车9:30出发，10:05到达车站，行驶了（ ）分钟。 （学生用喜欢的方法算，同桌互相说思路，错误示例展示：如②中10:05-9:30，直接用05-30不够减，忘记借位，引导纠正） 3. 拓展关（逆向问题） “一场电影时长1小时30分，10:00结束，电影什么时候开始？” 引导思考：结束时间-经过时间=开始时间，10时-1时30分=8时30分（借1时当60分，10时=9时60分，9时60分-1时30分=8时30分）。 （四）课堂小结：梳理回顾（3分钟） 1. 提问：“这节课我们学了什么？有哪些重要方法？” 2. 学生总结，教师板书核心： 换算：大换小“加”，小换大“除余”； 经过时间：同一小时“直接减”，跨小时“分段算”或“借位算”； 关键：1时=60分，1分=60秒（60进制，不是10进制）。 五、板书设计 时间的简单计算 一、单位换算（1时=60分，1分=60秒） 大换小：1时20分=60+20=80分 小换大：95秒=1分35秒（95-60=35） 二、经过时间计算 1. 同一小时：结束时间-开始时间（如7:50-7:30=20分） 2. 跨小时：① 分段算（8:40→9:00→9:20：20+20=40分）；② 借位算（9:20=8时80分，80-40=40分） 三、易错点 减时不够，借1时当60分，借1分当60秒 六、作业布置 1. 基础作业：完成课本对应练习题（计算经过时间、单位换算）； 2. 实践作业：记录自己周末一天的作息（如8:00起床，8:30吃早餐），计算每项活动的经过时间，下节课分享。 七、教学反思 1. 需关注学生对“60进制”的理解，部分学生可能混淆10进制和60进制，下次可增加“10进制减法”与“时间减法”的对比练习； 2. 跨小时计算中，“借位算”对学生较难，可多让学生用钟面拨一拨，强化具象认知； 3. 实践作业能联系生活，可后续收集学生的作息表，进一步渗透“合理安排时间”的德育目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$