16海上日出 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《海上日出》第一课时教学设计 一、教学目标 1、学生能够准确认读“扩、范”等 4 个生字，规范书写“扩、范”等 9 个字，熟练掌握“清静、扩大”等 11 个词语，并能在具体语境中正确运用。 2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受海上日出的壮观，体会作者对大自然的热爱与赞美之情。 3、学生能够通过自主阅读与小组讨论，理清文章结构，明确课文是按照日出前、日出时、日出后的时间顺序进行描写的。 4、深入学习第 1 - 3 自然段，通过多种阅读方式、图片辅助、文字批注等，感受日出前天空景色的微妙变化，培养对自然景观的观察力和敏感度。 二、教学重难点 重点 1、扎实掌握生字词，理解重点词语的含义，规范书写关键生字。 2、初读课文，概括文章主要内容，准确把握文章的结构层次。 3、精读日出前的段落，理解描写景色变化的语句，品味其表达效果。 难点 1、深切感受作者对日出景色细致入微且生动形象的描绘，体会其中蕴含的情感。 2、培养学生对自然景观的欣赏能力和对文字的深刻感悟能力，激发对美的追求。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法、批注阅读法 四、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 教师利用多媒体展示一系列海上日出的高清动态图片，包括太阳刚刚露出海平面时的娇羞模样、光芒逐渐扩散时的磅礴气势、整个天空被染成橙红色时的绚丽多彩。同时，播放轻柔的海浪声、悠扬的鸟鸣声和舒缓的风声作为背景音乐，为学生营造出身临其境的逼真海边日出氛围。 展示结束后，教师饱含深情地说：“同学们，大自然就像一位拥有神奇魔法的艺术大师，它总是毫不吝啬地施展自己的才华，用丰富的色彩和变幻的光影为我们创作出一幅幅令人叹为观止的绝美画卷。刚才我们所欣赏到的这些海上日出的精彩瞬间，是不是如同梦幻之境，让你们的心灵也随之飞翔，充满了向往和憧憬？事实上，我国著名作家巴金先生也曾亲身领略过这样震撼人心的美景，并怀着无比激动的心情将其用细腻的文字记录了下来。今天，就让我们一同走进巴金先生的《海上日出》，去亲身感受那令人心潮澎湃的一刻，探寻大自然赋予我们的无尽魅力。” （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 教师亲切地请学生轻轻打开课本，以自己喜欢的方式自由朗读课文，温馨提示学生要读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，先用铅笔圈画出来。 教师在黑板上工整地板书出生字词“扩、范、努、刹”，随后利用精心制作的多媒体课件，全方位展示这些生字的读音、笔画顺序、偏旁部首和结构特点。通过生动有趣的动画演示、形象贴切的比喻等方式进行深入浅出的详细讲解。 讲解“扩”字时，教师微笑着引导：“同学们，请睁大你们明亮的眼睛仔细瞧，‘扩’字左边的提手旁呀，就好像是一只孔武有力的大手正在拼尽全力地拉伸，而右边的‘广’字则意味着范围在不断变大。所以呀，‘扩’这个字所表达的就是让范围、规模等不断增大的意思。大家记住了吗？” 讲解“范”字时，教师充满激情地说：“现在让我们把目光聚焦到‘范’字上。大家看，它上面是充满生机的草字头，下面是‘氾’字，这就仿佛是一片广袤无垠且生机勃勃的草地，有着清晰明确的边界和范围。因此，‘范’字有着模范、范围等丰富的含义。” 教师邀请学生大声认读生字词，认真倾听并及时纠正读音错误，特别强调容易读错的字音，如“刹（chà）那”。接着，让学生伸出右手食指在空中进行书空练习，要求学生一边书写一边清晰地说出笔画名称，进一步加深对生字的记忆。 教师巧妙地运用多媒体，展示“清静、扩大、范围、努力、刹那”等词语，同时结合色彩鲜艳的生动图片、源于生活实际的贴切例句以及现场真实的场景演示，多维度帮助学生理解词语的准确含义。 对于“清静”一词，教师展示一幅宁静的海边清晨图片，轻柔地说：“孩子们，请看这幅美丽的画面。这海边没有城市的喧嚣，没有人群的嘈杂，一切都是那么的安谧，这种氛围就叫做清静。” 对于“努力”一词，教师播放一段运动员在赛场上奋力冲刺的精彩视频，激动地说：“同学们，瞧！这位运动员为了实现自己的梦想，为了赢得比赛的胜利，正在全力以赴地努力奔跑，这种拼搏的精神就是努力的最好诠释。” 教师让学生再次充满感情地朗读课文，在巩固生字词读音的同时，静心思考课文的主要内容。 （三）再读课文，整体感知（10 分钟） 教师精心挑选一段舒缓优美的音乐，如班得瑞的《安妮的仙境》，让学生在这如梦如幻的音乐陪伴下，再次声情并茂地朗读课文，仿佛自己正置身于那片辽阔的大海边，亲身感受着日出的神奇与美妙。 朗读结束后，教师用充满启发的语言提出问题，引导学生深入思考：“亲爱的同学们，这篇课文就宛如一部精彩绝伦的视觉大片，它为我们精心呈现了一幅又一幅美轮美奂的画面。那么，这部‘大片’究竟主要讲述了怎样的精彩故事？我们又能够依据怎样的清晰线索来巧妙梳理它的结构框架呢？” 学生们先进行独立的自主思考，然后与同桌展开热烈的交流讨论。教师则在教室里轻盈地穿梭巡视，倾身倾听学生们的讨论内容，在关键时刻给予恰当的指导和热情的鼓励。 教师邀请几位学生勇敢地站起来回答问题，并在学生回答的基础上进行全面的总结和必要的补充：“同学们，这篇课文主要细腻地描写了作者在浩瀚大海上亲眼目睹日出全过程的独特经历，生动地展现了海上日出那令人叹为观止的壮丽景象。文章的写作顺序清晰明了，是严格按照时间的推移来安排的，也就是依次为日出前、日出时、日出后的顺序。在今天这堂课上，让我们首先踏入日出前的那段美妙时光，去用心感受那时别具一格的迷人景色。” （四）精读第 1 - 3 自然段，感受日出前的变化（15 分钟） 教师用轻柔而富有感染力的声音引导学生：“孩子们，请你们静下心来，默默地阅读第 1 - 3 自然段。在阅读的过程中，要边读边认真思考：日出前，天空的景色究竟发生了哪些令人惊奇的变化？作者又是通过怎样精妙的文字来生动展现这些变化的？请在文中用彩色铅笔仔细地画出相关的语句，并在旁边的空白处简要地写下自己独特的感受和理解。” 学生默读完毕后，教师组织学生进行小组讨论。在小组讨论的热烈氛围中，教师鼓励每一位学生都积极踊跃地分享自己找到的那些描写景色变化的精彩语句，并勇敢地谈谈自己独到的理解和真实的感受。 每个小组选派一名代表上台发言。例如，小组代表可能会充满自信地说：“我们小组通过认真阅读和深入讨论，一致认为日出前天空一开始给人的感觉是非常清静，颜色呈现出浅浅的蓝色，紧接着天边突然出现了一道艳丽的红霞，并且这道红霞的范围在持续不断地扩大，亮光也变得越来越强烈。” 教师根据学生的精彩发言，巧妙地引导学生将注意力集中到重点语句上，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”通过对关键词语“转眼间”“慢慢”等进行深入剖析，让学生深切体会作者对天空颜色和光线变化那种细致入微、精准到位且生动鲜活的精彩描写。 教师提出富有启发性的问题：“亲爱的同学们，当我们仔细品味这些细腻而精彩的描写时，你们能够用心感受到作者在那一刻究竟怀着怎样的心情吗？”引导学生设身处地地换位思考，从而深刻体会作者那种迫不及待期待日出的急切心情。 教师再次邀请学生饱含深情地朗读这三个自然段，明确要求学生要读出天空景色变化的丰富层次感以及作者内心深处那份满满的期待之情。可以灵活地安排学生进行个别朗读、小组朗读或者全班齐读等多种形式的朗读，通过这些丰富多样的朗读方式，进一步加深学生对文本的理解和内心的独特感受。 （五）课堂小结，布置作业（5 分钟） 教师对本节课的丰富内容进行简洁而全面的小结：“同学们，在这充实而精彩的一节课中，我们不仅结识了许多新的生字朋友，初步领略了巴金先生笔下那魅力无穷的海上日出，尤其是深切感受到了日出前天空景色那令人陶醉的微妙变化。巴金先生凭借他那敏锐非凡的观察力和细腻传神的笔触，为我们精心绘制了一幅美到极致的迷人画卷。真心希望大家在课后能够继续沉醉在这优美的文字世界里，细细品味其中的韵味和情感。” 教师精心布置课后作业： 1、认真抄写本课的生字词，每个生字写 3 遍，然后从其中精心挑选 3 - 5 个词语，进行创意造句，进一步加深对词语的理解和运用能力。 2、充满感情地朗读第 1 - 3 自然段，选择自己最喜欢的段落进行背诵，积累优美的语言素材。 3、亲自观察一次日出前的景色，并用一段生动形象的文字把观察到的精彩情景详细地记录下来，特别要注意准确写出景色的细腻变化。 五、教学反思 在整个教学过程中，需要更加充分地利用多媒体丰富的资源和多样化的教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性。对于生字词的教学环节，可以尝试采用更加多元化的方式，例如有趣的词语接龙、富有挑战性的猜字谜等游戏活动，进一步增加学习的趣味性和吸引力。在引导学生理解课文内容的过程中，应当给予他们更为充裕的时间进行自主思考和深入讨论，积极鼓励学生勇敢地发表独特的见解和看法。同时，要高度重视朗读的精心指导，通过巧妙的范读、精彩的分角色读等多种方式，帮助学生更精准地体会文章所蕴含的深厚情感。此外，在布置作业时，可以紧密根据学生的个体差异，精心设置分层作业，充分满足不同层次学生的多样化学习需求，真正实现因材施教，让每个学生都能在自己的原有基础上获得有效的提升和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$