2《桂花雨》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

部编版五年级上册《桂花雨》名师教学设计 【教学目标】 1.能准确、流利、有感情地朗读课文, 2.通过想象朗读，走进课文所描绘的情感，感受“摇桂花”的乐趣，了解作者表情达意的方法。 3.品析描写“桂花香”的词句，联系上下文体会母亲话语表达的情意，感受作者浓浓的思乡之情 【教学重难点】 整体把握课文，在对重点词句的品析中感受作者弥漫在字里行间的思乡之情。 【教学过程】 任务一：着眼整个单元内容，温顾学习的方法 1. 如何用课文中的一句话来描述白鹭。 师：通过这样的事物表达作者的情感。 2. 生交流《落花生》一文中，印象最深的句子。 师：著名的作家就是这样从一个事物中，抒发情感，或者讲述道理。 3. 了解作者，引出课题 （1）出示琦君图片和资料 （2）学生默读资料袋，交流发现 （3）提取关键信息 师：读资料要学会提取信息。 师：故乡在什么地方？ 生：温州 师：后来住在哪里？在台湾住了多久？（板书故乡） （4）出示作品，生读 师：谁把她的作品读给大家？她的很多作品都在表达什么？ 生：思念故乡。 师：那我们就要猜测了，今天的这篇文章极有可能是表达对——故乡的思念。 （5）板书课题，齐读课题 二、感知课文整体内容，初步体会思乡情。 1. 自读课文，勾画出感受到作者思念故乡的语句。 2. 交流句子，体会作者对家乡的思念之情。 ①师：你得读到哪一句话，感受到了作者对故乡的思念之情？ 生：念中学的时候...（师：这句话特别重要） 生：于是，我又想起了在故乡童年时代的..阵阵桂花雨（师：要表扬咱班同学，文章挺长，但是大家能够紧扣住那些表示思念之情的句子汲取信息，效率非常高。） ②出示相关句子，生齐读。 ③指名读。 师：你要表达出那种情感。你就要去体会，你就要去想。 生读。 师：不错，其实再慢一点会更好。 生读。 师：在读这两句的时候，我们感受到了对故乡的——思念之情。 三、表达中感受桂花香，丰富表达的经验 1. 生交流桂花香语句。 2. 出示相关语句，指名读，指导朗读。 生读 师：我都感受到这位同学在慢慢地读，慢慢地体会桂花的香气。 3. 积累描写桂花香的词语。 师：读了四个句子，如果让你形容桂花香，你想到哪些词语？ 生：浸、香飘十里、太迷人了。 4. 理解关键字“浸”。 ①指导书写“浸”，师板书。 ②生组词。（联系生活实际） 师：四周全是。来到村前是桂花的香味，来到村后是桂花的香味，我来到村子的边是桂花的香味，整个村子都沉浸在桂花的香味之中。这么香的桂花，我真想知道那棵树长得怎么样。 四、探究中了解桂花树，学习对比的写法 1. 交流桂花树的样子。 师：能开出那么香的桂花树却长得——笨笨的。 ①出示句子，生读 师：它不开花时——，开花时——。作者的写法也值得关注。 2. 学习写作方法：对比 师：作者不仅写了桂花树，还写了——（梅树），这种方法？ （1）回忆落花生一课对比的写法。（板书：对比） （2）生交流，把不开花的桂花树与开花的桂花树做对比。 （3）迁移运用，用对比方法进行语用练习樱花树或桃花树。 ——树不开花时，————；——树开花时，————。 五、朗读中体验摇花乐，升华思乡的情感。 1.生读“摇花乐”的语句。 ①指名读 ②理解“摇” 师：你有没有干过这事？摇是什么样子？ 生做摇的动作。 2.生发现对比：摇下来的桂花与被风吹落的桂花做对比。 3.语言训练（分层：①加上“味道”描写：摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜 ②不像——————————————。 师：像这样，用上自己的词语。读得过程中，不仅仅要读懂内容，还要发现作者是如何表达的。不仅发现表达方法，还要尝试自己表达。 4.体会“摇桂花”的 ——乐。 （1）理解“缠着” 师：摇桂花对小朋友来说，是一件很兴奋的事。这段话中，有个词能表现出太喜欢干这件事了哪个词呢？ 生：缠着 师：你缠着爸爸妈妈干什么了？（像这样，反反复复提要求） （2）生生合作读：妈妈与“我”的对话 师：我发现这个妈妈有点问题啊，前后矛盾，谁发现矛盾点了。 生交流一会摇，赶紧摇。 5.了解摇花的原因。 师：这个妈妈太特别了，一会这样，一会那样，怎么有这样的妈妈？到底怎么回事呢？谁发现了出现了什么情况？（提醒往前文找） （1）生交流 （2）师小结：摇桂花雨不仅是为了自己，也是为了故乡的人。所以作者写桂花雨不仅思念故乡，也是思念故乡的那些人。 6.体会摇桂花的乐。 （1）出示段落 师：小孩摇桂花和大人是不同的。声音大，劲不大。 （2）指名读，指导朗读。 师：难道就这样站着说话吗？摇之前可能说什么了呢？ （3）想象交流 师：当桂花落下时，孩子们可能会怎么做？ 生交流时带上动作。 师小结：摇桂花，充满了乐趣。 7.出示资料袋，体会作者怀念童年。 师：作者不仅仅思念故乡，还在怀念着自己的童年。（板书：怀念 童年）这种思念师对故乡的思念，是对再也回不去的故乡的怀念，还有对故乡亲人的思念。这篇文章通过一个简单的事物，却通过简单的事物，表达着情感。 8. 背诵“摇花乐”片段。 （1）齐读。 （2）尝试背诵。 六、拓展、作业 1. 推荐阅读《桂花雨》。 2. 布置作业。 （1）朗读课文，体会课文中蕴含的浓浓情感。 （2）拓展阅读：琦君经典散文《桂花雨》《青灯有味似儿时》《烟愁》。 学科网（北京）股份有限公司 $$