15 白鹅 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《白鹅》第一课时教学设计详案 一、教学目标 1、认识“嚣、吭”等 8 个生字，会写“颇、剧”等 12 个字，会写“即将、姿态”等 16 个词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 3、学习课文第一至第四自然段，体会白鹅叫声、步态的高傲。 二、教学重难点 重点 1、掌握生字词，能正确读写。 2、理清课文脉络，初步感受白鹅的高傲。 难点 体会白鹅叫声、步态的高傲特点，理解相关语句的表达效果。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 教师在多媒体上播放一段精心挑选的白鹅的视频，视频中展示白鹅在水中嬉戏、昂首挺胸行走、引吭高歌等各种生动有趣的姿态和动作。 视频播放结束后，教师微笑着向学生提问：“同学们，刚才我们观看了这段精彩的白鹅视频，那白鹅给你们留下了怎样深刻而独特的印象呢？谁愿意来和大家分享一下？” 邀请几位学生举手发言，认真倾听他们的回答，如“白鹅看起来很优雅”“白鹅的叫声很响亮”等。然后教师总结并自然地引入课题：“大家的观察都很细致，感受也很真切。今天，我们就要一起走进丰子恺先生笔下的《白鹅》，去领略这只白鹅的别样风采，看看它与我们所观察到的有哪些相同和不同之处。” （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 教师亲切地对学生说：“现在，请同学们轻轻地打开课本，用自己喜欢的速度自由朗读这篇课文。在朗读的过程中，圈画出课文中的生字词，遇到不认识的字，可以借助课文中的拼音或者查字典来解决。”学生开始朗读，教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时纠正学生的坐姿和读书姿势。 教师在黑板上张贴出生字词卡片，如“叫嚣、狂吠、局促、奢侈、窥伺、供养、侍候”等，用教鞭指着卡片，字正腔圆地带领学生认读生字词。对于容易读错的字音，如“伺（sì）候”，教师进行重点强调，让学生多次跟读，确保读音准确无误。 教师利用多媒体课件，展示“颇、脾、侍”等生字的笔画顺序和书写要点。一边演示，一边详细讲解：“同学们，看‘颇’字，左边的‘皮’要写得窄一些，右边的‘页’字最后一笔是点，要注意写得舒展。再看‘脾’字，左边是月字旁，要写得窄长，右边的‘卑’字上下结构要紧凑。‘侍’字，左边是单人旁，右边是‘寺’，注意‘寺’字的横画要写得平稳。” 教师在黑板的田字格中示范书写这几个生字，让学生伸出手指跟着书空练习。 学生在练习本上认真书写生字，每个生字写 3 - 5 遍。教师走下讲台，巡视学生的书写情况，仔细查看学生的笔画顺序是否正确、字体结构是否合理，对于书写不规范、不美观的字，教师亲自手把手地指导学生进行修改，并在学生的作业本上给予鼓励性的评语。 （三）再读课文，整体感知（10 分钟） 教师播放一段轻柔舒缓的古典音乐，如《渔舟唱晚》，然后声情并茂地范读课文。在朗读过程中，教师通过声音的高低起伏、语速的快慢变化以及适当的停顿，充分展现出课文的情感和节奏。学生们闭上眼睛，静静地倾听，仿佛置身于丰子恺先生所描绘的白鹅世界中。 教师读完后，鼓励学生模仿教师的朗读，再次自由朗读课文。学生朗读时，教师在教室里巡回指导，倾听每个学生的朗读，对于朗读中存在的问题，如断句不准确、漏字、添字等，教师及时给予个别指导和纠正。 教师组织学生同桌之间互相交流讨论：“读完课文后，请同桌之间相互说一说，课文围绕白鹅主要写了哪些方面的内容？” 同桌交流讨论结束后，教师指名几位学生站起来回答。学生回答时，教师引导其他学生认真倾听，并及时给予肯定和鼓励。如果学生回答不完整或不准确，教师进行补充和引导，最终总结并板书：叫声、步态、吃相。 （四）精读课文，体会白鹅叫声、步态的高傲（17 分钟） 学习课文第三自然段（叫声）（8 分钟） 教师引导学生：“现在，请同学们默读课文第三自然段，边读边思考：白鹅的叫声有什么特点？作者是怎样描写的？” 学生默读思考后，教师指名学生回答。学生可能会回答“白鹅的叫声严肃郑重，似厉声呵斥”。 教师进一步提问：“从哪些词语能感受到白鹅叫声的严肃郑重？”引导学生找出“厉声呵斥、严肃郑重、引吭大叫”等词语。 教师让学生结合生活实际，想象白鹅厉声呵斥时的场景，体会白鹅的高傲。 教师指导学生有感情地朗读这一自然段，读出白鹅叫声的高傲。 学习课文第四自然段（步态）（9 分钟） 教师说：“同学们，白鹅的叫声如此高傲，那它的步态又有怎样的特点呢？请大家自由朗读课文第四自然段，找出描写白鹅步态的句子。” 学生朗读后，教师指名学生回答，学生可能会找到“鹅的步态，更是傲慢了”这一句。 教师追问：“从哪些具体的描写能看出白鹅步态的傲慢？”引导学生关注“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”这一对比描写。 教师通过多媒体展示鸭和鹅走路的图片或视频，让学生直观地感受它们步态的不同。 教师请一位学生模仿白鹅走路的样子，其他学生进行评价，进一步体会白鹅步态的高傲。 教师指导学生带着对鹅步态高傲的感受，朗读这一自然段。 （五）课堂小结，布置作业（5 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的学习内容：“同学们，今天我们认识了课文中的生字词，了解了课文的主要内容，还重点学习了白鹅叫声和步态的高傲。那么，白鹅的吃相又有什么特点呢？我们下节课继续学习。” 布置作业： 抄写本课的生字词，每个生字词抄写 3 遍。 有感情地朗读课文第一至第四自然段，背诵自己喜欢的段落。 五、教学反思 在教学过程中，要更加注重引导学生通过自主思考和合作交流来理解课文内容。对于生字词的教学，可以增加一些趣味性的游戏或竞赛环节，提高学生的学习积极性。在朗读指导方面，要给予学生更多的示范和练习时间，让学生更好地把握课文的情感。同时，要关注学生在课堂上的生成性问题，及时调整教学策略，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$