《边城》教学设计

《边城》教学设计 沈从文 教学目标： 1.语言建构与运用：阅读课文，感受沈从文小说的语言特色，培养语言鉴赏能力。 2.思维发展与提升：泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 3.审美鉴赏与理解：引导学生接受文学大师语言和人格魅力的熏陶，学会发现作品中的美。 4.文化传承与理解：了解沈从文笔下湘西的风土人情之美,走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人情美。 教学重点：通过语言、心理、环境描写，赏析文中表现的风景美、风俗美、人情美与人性美。 教学难点：剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究作品的主题。 一、导入 有这样一部小说，它写的是作者心爱的家乡风景和他关心的小人物的命运，它经过几十年岁月的洗礼后依然散发着独特的魅力，它鼓舞着美国的学者长途跋涉，到美丽的湘西寻找作者当年的足迹。 它是哪一部小说？作者是谁？ ——沈从文，《边城》 二、作者简介 沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代著名作家、历史文物研究家。曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名。 代表作：《边城》《中国古代服饰研究》《中国丝绸图案》 拓展链接 （一）沈从文改名 沈从文原名沈岳焕，当兵时有一位军法长认为“焕乎，其有文章！可以改名为沈从文”。从此，沈岳焕更名为沈从文。 “焕乎，其有文章”出自论语。 子曰：“大哉尧之为君也！巍巍乎！唯天为大，唯尧则之。荡荡乎，民无能名焉。巍巍乎！其有成功也；焕乎，其有文章！” 先生说：“伟大呀！像尧的为君呀！高大呀！只有天能那么高大，只有尧可与天相似，同一准则了。广大呀！民众没有什么可以指别称说于他的了。高大呀！那时的成功呀！光明呀！那时的一切文章呀！”（钱穆译本） 似乎冥冥中注定，他将来要从事文学创作。 （二）自我介绍 《从文自传》： 我出生在湖南西部边远地区一个汉苗杂处的小小山城。（1902年，湖南凤凰县） 小时因顽劣爱逃学，小学刚毕业，就被送到土著军队中当兵，在一条沅水和它的支流各城镇游荡了五年。（1917-1922） 1922年五四运动余波到达湘西，我受到新书报影响，苦苦思索了四天，决心要自己掌握命运，毅然离开家乡，只身来到完全陌生的北京。（1922年脱下军装到北京，1923年报考燕京大学国文班未被录取，在北京大学旁听） 《沈从文讲文物》： 到了一九四九年以后我就离开了写作，又不能做空头作家呀！因为没有生活，思想又比较保守，一下子适应不来了，就转到历史博物馆工作。       （少时顽劣，长大有志；前半生交给文学，后半生交给文物） （三）人物评价 巴金《怀念从文》：从文就是这样一个人。他不喜欢表现自己。可是我和他接触较多，就看出他身上有不少发光的东西。不仅有很高的才华，他还有一颗金子般的心。 张充和：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。 张兆和：他不是完人，却是个稀有善良的人。 三、小说阅读 （一）布置阅读任务 1.概述每一章的情节内容。 2.找出主要人物，确定其身份，理清他们之间的关系。 3.找出描写故事发生环境的相关语句。 4.结合具体事件，寻找人物身上展现的美。 5.除了人物身上体现的美，小说还向我们展现了哪些美？ 6.节选部分主要写了哪个节日？写了几次？写了几个？ 7.课文所写的节日在当地有什么风俗？在我们这儿有什么风俗？ （二）集体阅读 拓展阅读小说第一、二章（教室多媒体展示） 阅读方法：摘录式阅读法 （三）自行阅读 阅读课本节选部分（三—六章） 阅读方法：圈点勾画旁批法 四、合作探究 学生活动→教师点拨 （一）人物形象 老人：七十多岁，管理渡船五十多年 翠翠：十五岁（与外祖父相依为命） 顺顺：掌水码头的龙头大哥 天保、傩送：兄弟两人皆是当地泅水划船的高手 （二）典型环境 湘西边境，小山城茶峒 一条小溪，一座白塔，一户单独的人家（一个老人，一个女孩，一只黄狗） （三）故事情节 翠翠的感情成熟是靠一年一度的端阳划龙舟来显示的。（金介甫） 湘西端午节习俗：吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟、抢鸭子 （四）小说展现的美 金介甫：沈从文的创作特点之一，是他能找到一些精神上的美丽。湘西的一些风俗习惯，虽然是比较封建愚蠢的，但从沈浪漫的眼睛中，他总能看到一些美丽、神圣的因素。 自然美： 湘西边境的美丽风光 人性美： 爷爷的忠于职守，乡民间的热情友善等 人情美： 亲情美、爱情美、乡情美 风俗美： 古老的民俗，古朴的民风 五、深度体会  分角色朗读第四章第11段至本章结束，进一步体会人物的思想感情。 角色：二老、翠翠、水手、伙计、爷爷和旁白 六、拓展情节 补充后面的故事情节： 天保也喜欢上翠翠，托人求亲未果。地方上的王团总看上傩送，愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，做个摆渡人。天保知道傩送也喜欢翠翠时，兄弟二人相约以歌求婚。当天保知道翠翠喜欢傩送后，为了成全弟弟，外出闯滩，意外而死。傩送觉得哥哥的死自己有责任，加之家中逼着他接受碾坊，他抛下翠翠远走他乡。爷爷为了翠翠的婚事，去找顺顺却遭遇尴尬（我们的口只应当喝酒了，莫再只想替儿女唱歌）。风雨之夜，白塔坍塌，爷爷撒手而去。翠翠孤独地守着渡船，等待傩送回来。 小说结尾说： 这个人也许永远不回来了，也许明天回来。 这是一个开放式的结尾。开放式结尾是一种文学创作手法，它不提供封闭的结局，而是留给读者无限的想象空间。比如小说《飘》，它的结尾“明天又是另外一天了”，也是开放式结尾。 七、创作背景 1934年1月，母亲病重，沈从文回到阔别十多年的家乡。但湘西已不是记忆中的故乡了。现代文明的入侵，让农村社会所保有的那点正直素朴的人情美，几乎消失殆尽，取而代之的是唯实唯利的庸俗人生观。 家乡之行让沈从文感到痛楚，但也唤起了他内心的责任。于是，他写的湘西更美了。痛苦期待是翠翠的，也是沈从文的。最终的结局将会怎样？这个民族的未来将会如何？这份沉郁隐痛是翠翠的，也是沈从文这样一代知识分子的。 边城，是一个地理概念，也是一个文化概念。 八、结束语 “我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当年龄最好的人。”这是沈从文写给爱人张兆和的。 “我们相爱一生，一生还是很短。”这是沈从文写给他后半生不得不告别的文学的。 汉学家马悦然说：“沈从文没有文学家的自负清高，因为他是一个土包子，一个乡巴佬，他懂得下层人民的疾苦，懂得历史上人民生活的疾苦，所以他会写《边城》、《长河》那样伟大的小说。他即使不写小说，写服饰研究也很出色，你可能没读过他的《中国古代服饰研究》，非常漂亮，很多专门做服饰考古的学者没有人能写出他那样出色的书。在中国，要得诺贝尔文学奖，除了沈从文，有谁能得呢？” 学科网（北京）股份有限公司 $$