20《雾在哪里》教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《雾在哪里》教学设计 一、教学目标 学生能够正确认读“雾、淘”等13个生字，规范书写“于、论”等8个字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象画面、角色扮演等方式，读出雾说话的语气，感受雾的淘气和顽皮。 仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，培养学生的语言表达能力和想象力。 引导学生了解雾这一自然现象，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养留心观察自然、观察生活的习惯。 二、教学重难点 教学重点 掌握生字词，理解课文内容，感受雾的淘气和顽皮。 仿照课文例句，进行语言表达训练，说说雾来的时候的景色。 有感情地朗读课文，读好雾说话的语气。 教学难点 理解雾的特点和变化，体会文中所蕴含的生活情趣。 培养学生留心观察自然、观察生活的习惯，并能够用自己的话描述雾的样子。 三、教学方法 情境教学法：通过创设生动的情境，如图片展示、视频播放等，让学生仿佛置身于雾的世界中，增强学习的趣味性和直观性。 朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、个别读、分角色读等，体会雾的淘气和顽皮，感受语言的魅力。 小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和思维能力，共同探讨雾的特点和课文中的语言表达。 迁移拓展法：在学习课文的基础上，引导学生仿照课文例句进行说话和写作练习，实现知识的迁移和运用。 四、教学准备 多媒体课件，包括雾的相关图片、视频，以及课文的朗读音频等。 生字卡片、词语卡片。 制作雾的头饰，用于角色扮演活动。 五、教学过程 第一课时 （一）谜语导入，激发兴趣 教师出示谜语：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”（学生猜谜，谜底：雾） 教师提问：同学们，你们见过雾吗？能说一说雾给你的印象吗？ 教师引导：今天我们要学习一篇关于雾的有趣的童话故事，看看在作者的笔下，雾是怎样的一个孩子。（板书课题：雾在哪里） （二）初读课文，整体感知 教师播放课文朗读音频，学生边听边画出文中的生字，初步感受课文内容。 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 同桌互相检查课文朗读情况，纠正读音错误。 教师检查学生的初读情况： 出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“甚、梁、至、躲”等字的读音。 开火车认读生字，巩固读音。 出示词语卡片，如“淘气、顽皮、海岸、街道、桥梁”等，让学生认读，理解词语意思。 （三）随文识字，理解文意 学习第一自然段 指名读第一自然段。 教师出示雾的图片，引导学生观察雾的样子，理解“淘气、顽皮”的意思。 学习生字“雾”，引导学生观察字形，说说记忆方法，如“雨字头加上任务的务”。 指导朗读第一自然段，读出雾的淘气和顽皮。 学习第二自然段 学生自由朗读第二自然段。 教师提问：雾说了什么？它要把什么藏起来？ 出示句子：“我要把大海藏起来。”指导学生朗读，注意读出雾自信的语气。 学习生字“淘”，通过组词“淘米、淘气”等帮助学生理解。 教师引导学生想象大海被雾藏起来后的景象。 学习第三自然段 指名读第三自然段。 教师出示大海被雾笼罩的图片或视频，帮助学生理解“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。” 学习生字“暗”，与“明”对比，理解“暗”的意思。 指导朗读第三自然段，强调“都看不见了”，读出雾的强大。 学习第四自然段 学生默读第四自然段。 教师提问：雾又说了什么？这次它要藏什么？ 出示句子：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”指导学生朗读。 学习生字“梁”，结合图片认识“桥梁”。 引导学生想象天空和太阳被藏起来后的情景。 学习第五自然段 请一位同学朗读第五自然段。 教师出示相关图片，帮助学生理解“霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。” 学习生字“甚、至”，通过造句理解“甚至”的用法。 指导朗读第五自然段，读出雾的神奇。 学习第六自然段 全班齐读第六自然段。 教师提问：雾来到了岸边，它把什么藏起来了？ 出示句子：“现在我要把海岸藏起来。”引导学生朗读。 学习生字“岸”，结合图片理解“海岸”的意思。 让学生说一说海岸被藏起来后的景象。 （四）书写指导 出示“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8 个生字，引导学生观察字形结构和关键笔画。 教师范写“于、久、屋、步”，边写边讲解书写要点： “于”：第二笔横较长，竖钩的竖要写在竖中线上。 “久”：撇从竖中线上端起笔，捺在横中线下侧起笔，捺脚与撇尖持平。 “屋”：“尸”字头的撇要长，“至”的最后一笔横要长。 “步”：上宽下窄，“止”的竖在竖中线上，长撇从右上格起笔。 学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和握笔方法。 展示学生的书写作品，师生共同评价，针对问题进行修改。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括生字词、雾藏起的东西以及雾的特点。 提问：通过这节课的学习，你觉得雾是一个怎样的孩子？ （六）布置作业 抄写生字词。 有感情地朗读课文第 1 - 6 自然段。 第二课时 （一）复习导入 出示生字词卡片，让学生认读，巩固生字词的掌握。 请学生回忆上节课的内容，说一说雾都藏起了什么。 （二）精读课文，深入体会 学习第七自然段 指名读第七自然段。 教师提问：雾这次又想藏什么？ 出示句子：“现在，我该把谁藏起来呢？”引导学生读出雾思考的语气。 学习生字“躲”，通过动作演示理解“躲”的意思。 让学生想象雾思考时的样子。 学习第八自然段 学生自由朗读第八自然段。 教师提问：雾最后决定藏什么？ 出示句子：“我要把自己藏起来。”指导学生朗读，读出雾的决定。 引导学生思考雾把自己藏起来后会发生什么。 学习第九自然段 教师范读第九自然段。 学生边听边想象画面，感受雾散去后的景象。 教师出示相关图片，帮助学生理解“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。” 学习生字“失”，通过组词“丢失、失去”等理解。 指导朗读第九自然段，读出景色重现的喜悦。 学习第十自然段 全班齐读第十自然段。 教师提问：雾去哪里了？ 引导学生思考并讨论雾的变化，体会大自然的神奇。 让学生仿照课文的句式，说一说雾还可能去哪里，会做什么。 （三）拓展延伸 教师引导：同学们，雾是大自然中的一种神奇现象，除了雾，大自然中还有很多有趣的现象，比如雨、雪、风等，你们还知道哪些呢？ 组织学生小组交流，分享自己了解的自然现象。 每个小组推选一名代表，向全班介绍一种自然现象。 （四）角色扮演 教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演雾、大海、天空、太阳、海岸等角色，根据课文内容进行对话和表演。 学生在小组内排练，教师巡视指导。 请几组学生上台表演，其他学生观看并评价。 （五）总结课文，升华情感 教师引导学生回顾课文内容，总结雾的特点和变化。 提问：通过学习这篇课文，你对大自然有了什么新的认识？ 教师总结：大自然是神奇而美丽的，还有很多奥秘等待着我们去探索和发现。我们要学会留心观察自然，感受大自然的魅力。 （六）布置作业 仿照课文，写一写你眼中的雾是什么样子的。 观察一种自然现象，如彩虹、雷电等，用自己的话描述出来。 六、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，让学生较好地理解了课文内容，感受到了雾的淘气和顽皮。但在教学中，对于一些学生理解困难的词语和句子，讲解还不够深入细致。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和内容，让每个学生都能在语文学习中有所收获。同时，要进一步加强对学生语言表达和写作能力的培养，提供更多的机会让学生进行练习和展示。 学科网（北京）股份有限公司 $$