20 雾在哪里（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教学设计 教学课题 雾在哪里 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是通过对课文《雾在哪里》的学习，引导学生了解雾这一自然现象的特点及其对周围环境的影响。 （2）本节课主要介绍了如何通过阅读理解课文中的描述，想象雾淘气的形象，并掌握相关的生字词。此外，学生还将学会通过观察生活中的自然现象，感受大自然的奇妙之处。 （3）通过学习本节课，学生能够更好地认识和欣赏自然界中的各种现象，培养他们的观察力和想象力。同时，学生也能学会如何运用生动的语言来描述事物，提高自己的语言表达能力。 教学目标 （1）认识12个生字，会写8个生字，能够正确、流利地朗读课文并理解课文内容。 （2）通过朗读、想象、交流等方式，体会雾的淘气，理解文中描写雾的语句，并能仿照例句描述雾来时候的景色。 （3）感受雾的神奇，激发对自然现象的好奇心，培养留心观察自然和生活的意识。 重难点 （1）识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文并读出雾的语气。 （2）借助生活经验理解课文内容，仿照课文句式描述雾来的时候的景色。 教学方式与策略 讲授法、实验法、讨论法、观察法、自主学习法 教学活动设计 一、导入新课 猜谜语，引入课题 猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 学生纷纷猜测，有的说是云，有的说是烟（学生：我觉得是云）。 根据学生的回答，板书：雾。 播放动画，讲述有关雾的小故事，引导学生想象雾的样子。 （学生：我觉得雾很淘气，到处乱跑。） 揭示课题——《雾在哪里》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 自由朗读，初步识字 自由朗读课文，要求： 借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（学生开始自主阅读，教师巡视，适时指导读音） 自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。（学生：老师，“消失”的“消”怎么组词？） 分段朗读检查 请几位同学分段朗读课文，检查预习情况。 一位学生读第一段（学生：有一天……），教师点评（老师：你读得真流利，但请注意“藏”字的发音，应该是cáng）。 依次继续，确保每位同学都能准确朗读。 正音与点评 针对学生的朗读情况进行点评，并进行正音指导。 思考问题 思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？ （学生：雾到了大海、天空，把大海、城市都藏了起来。） 三、学习第1自然段 指名朗读第1自然段 请一位同学朗读第1自然段（学生：有一天，大海上起了雾……）。 理解文中“淘气”的含义 文中说雾是个“淘气”的孩子，为什么这么说呢？ （学生：因为雾到处乱跑，一会儿到这个地方，一会儿到那个地方，就像一个调皮的孩子。） 分析具体行为 从哪些句子可以看出雾的淘气？ （学生：它一会儿藏起来这个，一会儿又去藏另一个。） 引导学生感受雾的性格特点，进一步理解课文内容。 四、复习字词和巩固旧知 回顾所学字词 出示字词卡片，随机让学生认读。 逐一出示卡片（如“消失”、“淘气”等），学生跟读（学生：消失、淘气……）。 抽读生字、词语，帮助学生巩固记忆。 （学生：这个字我认识，是“藏”。） 五、研读课文，理解内容 (一) 学习雾说的话 找雾说的话 请同学们再次朗读课文，找出淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。 学生在课本上勾画相关句子（学生：雾说：“我要把大海藏起来。”）。 交流并理解重点句子 （1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。 （学生：雾一会儿说要把大海藏起来，一会儿说要把天空藏起来。） （2）选择你喜欢的一句，读一读，并说说喜欢的理由。 （学生：我喜欢“我要把大海藏起来”，因为他真的把大海藏起来了，好神奇啊！） （3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。 （教师：这片雾真淘气啊，一会儿说“我要把大海藏起来”，一会儿说“我要把天空藏起来”……） (二) 学习描写大雾时的情景的语句 读课文，想情景 再次阅读课文，思考：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用波浪线画出相关的句子。 学生勾画句子（学生：他把大海藏了起来，无论是海水还是船只都看不见了）。 交流第3自然段 教师引读第3自然段。（于是，他把大海藏了起来，无论是海水还是船只都看不见了。） 能想象当时的情景吗？男生女生轮读课文，尝试闭上眼睛，感受一下当时的场景。 （男生读前半句，女生读后半句，全班沉浸在画面中。） 交流第4自然段 教师引读第4自然段。（于是，他把天空连同太阳一起藏了起来，四周变暗了，无论是天空还是大地都看不见了。） 用学过的方法理解“连同”这个词。 （学生：这里说明雾不仅把天空藏起来了，还把太阳也藏了起来。） 小组比赛朗读。 交流第6自然段 请一位学生读句子。（于是，他把海岸和城市连同房屋和桥梁一起藏了起来，甚至把行人和小黑猫都藏了起来。） 句子中为什么要用“甚至”？ （学生：所有的东西不管大小都被雾藏了起来。） 通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。 总结雾的行为 淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？ （学生：最后雾消失了，所有被藏起来的东西又都露出来了。） 六、指导写字 观察生字在田字格中的位置 观察“久”、“步”等生字在田字格中的位置。 “久”：独体字，以撇起笔，第二笔横撇在田字格中的位置要放正。 “步”：上“止”下“少”，下部与“少”相比，少一点。 学生书写 学生书写生字，教师巡视指导。 （老师：注意每一笔的起笔和运笔，保持字的平衡。） 七、课堂小结 总结课堂内容 今天我们学习了《雾在哪里》，知道了雾是一个非常淘气的孩子，它可以把自己的身影藏在很多地方。 启发思考 请大家回想，你在生活中有没有见过类似的场景呢？ （学生：有一次早上上学的时候，路上都是雾，看不清前面的路。） 课后作业 （1）请根据课文内容，发挥想象，用“把”字句描述雾来临时，你身边的景色有哪些变化。 （2）选择你喜欢的雾说的句子，模仿雾的语气，朗读给家长或同学听，并讨论雾的语气特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$