4.2《背土豆》 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第四单元 《背土豆》教学设计 【主题图】 【学习目标】 1.通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。  2.能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。  3.能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。  4.通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。 【学习重难点】 教学重点： 进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。  教学难点： 能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 【学情分析】 知识基础 本课是在学习了6以内加减法计算方法，认识了加减法意义的基础上学习的。学生在幼儿园对7的加减法有了初步的认识，应尊重学生的认知规律和经验，突出学生学的过程，为学生提供经历知识形成的过程性情境图和机会。 能力基础 一年级的小学生，他们的思维方式还处在具体形象阶段。对本节课数学思考和数学表达还需要进一步的引导。对学生找到数学信息，提出数学问题的能力还需要进一步加强。 生活基础 学生在生活中已经不同程度地经历了丰富的7的计算情境。多数学生只是会计算，对结果的产生的过程缺乏思考，也比较缺乏数学问题意识。 【教学过程】 一、在具体情境中，学习7的加法。 1.“小老鼠忙碌了一上午，挖了一些土豆，你们看！” （1）出示情境图 （2）你能发现什么什么数学信息？ （3）你能提出什么数学问题？ 2.思考列式，探究算法 3.交流分享并解答 要求一共要装多少个土豆，就是把两部分数合起来，用加法计算。 列式为5+2或2+5. 计算方法预设1：记大数，数小数 先记住5，再接着往后数2个数，即6,7.所以5+2=7或2+5=7. 计算方法预设2：推算 计算5+2，想5+1=6，再添上1就是7，所以5+2=7. 计算方法预设3：画图 2、 在具体情境中，学习7的减法。 1.出示情境图，学生理解图意。 引导学生说出完整的数学信息和问题。 生：小老鼠袋子里原来有7个土豆，还剩下几个土豆？ 小老鼠袋子里原来有7个土豆，掉出来1个，还剩几个？ 2.尝试列式解答 3.引导探究7-1的计算方法。 预设1： 摆圆片。 先摆7个圆片，再拿走1个，还剩6个，所以7-1=6。 预设2 ：画示意图，划一划 先画出7个圆，再划去1个，还剩6个，所以7-1=6 预设3：推理 3、 同桌游戏，探索7的分解 1.游戏填表格 两人小组合作，用学具代替土豆，替老鼠分一分7个土豆。 总结小组活动，强调思维条理性，并根据分的情况填写表格。 2.探索规律 掉的越多，剩下的越少；掉的数量依次多1，剩余数量依次少1...... 4、 通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 五、课后练习 4 学科网（北京）股份有限公司 $$