第8单元 第25讲 课题1 文明的产生与早期发展（PPT课件）-【高考领航】2025年高考历史大一轮复习

历·史 第八单元　早期文明的产生与多元文明的初现 ——古代世界时期(上古时期—15世纪) 板块三 世界史 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 时 空 定 位 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 阶 段 特 征 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 第25讲　古代文明的产生与发展 课标要求 1.知道早期人类文明的产生。 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 3.认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 课题1　文明的产生与早期发展 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 主干整合/思维拓展 1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 一、人类文明的产生 1.前提：_________和畜牧业逐渐发展并传播开来。 (1)农业和手工业的分工：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产。 (2)商业的发展：不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易。 (3)管理和文化创造：一部分人脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。 (4)早期城市的形成：一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 [主 干 整 合] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 2.标志 (1)阶级的产生：社会分化成统治者和被统治者两大阶级，奴隶制成为人类第一种剥削制度。 (2)国家的出现：逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关。 (3)文字的产生：出于记事和管理的需要。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 二、古代文明的多元特点 1.地区：西亚的_______________、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 2.概况 (1)古代西亚文明 ①地理环境：幼发拉底河和底格里斯河流域。 ②政治：约公元前2900年，苏美尔地区出现城市国家；约公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度。《_____________________》是世界上现存最早的较为完整的成文法典。 ③文化：_______________是世界上最古老的文字；目前所知最早的史诗《吉尔伽美什》；洪水和方舟传说；发明60进制。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› (2)古代埃及文明 ①地理环境：尼罗河流域。 ②政治：公元前3100年左右，初步实现统一，建立起比较完善的官僚系统；法老权威至上。 ③文化：象形文字；第一部太阳历；金字塔；莎草纸。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› (3)古代印度文明 ①地理环境：印度河和恒河流域。 ②政治：公元前6世纪，恒河流域形成一系列国家，推行_______________：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。 ③文化：婆罗门教；佛教主张众生平等，冲击了种姓制度；史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》；创造了从1到9的数字，发明了“0”，提出了_________计值的方法。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› (4)古代希腊文明 ①自然环境：巴尔干半岛南部和爱琴海中的部分岛屿，多山少平原，地中海气候。 ②政治：公元前8—前6世纪，小国寡民的城邦兴起，以_______________的斯巴达、多数公民掌权的民主政治的雅典为代表。 ③文化：神话、悲剧和喜剧成为世界文学的瑰宝；希罗多德是西方“史学之父”，修昔底德是政治史传统奠基人；苏格拉底、柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学基础。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› [概念阐释]　希腊城邦国家 城邦或称城市国家，古代希腊城邦一般是以一座城市为中心，连带周边乡村地区而形成的独立国家。公元前8—前4世纪古代希腊历史的显著特点是各地区经济、政治、文化发展不平衡，数百个城邦并存，出现过许多城邦联盟。 [思 维 拓 展] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› [思维点拨] 1.农业革命 新石器时代，约发生于1万年前，可能由采集野生小麦发展为有意识的栽种，逐步到半定居等待收获的农耕生活方式。人类发明了农业、畜牧业。农业的产生是人类历史上的一次巨大革命。这场革命被称为第一次农业革命或新石器革命。 2.古希腊公民与居民 古希腊公民是城邦居民中一种具有特殊身份的团体。一般来说，只有纯本邦血统的成年男子才能成为本邦公民。而居民的范围则要大得多，它还包括占人口大多数的奴隶、外邦人、妇女、未成年人等。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› [学术探索]　雅典城邦与民主制度 历史学家顾准指出：城邦制度和直接民主两者是相互依存、互为条件的。 思考：为何城邦制度孕育了雅典的民主？ 提示：城邦制度的特点是小国寡民，独立自治。这种小国寡民使公民能更直接地参与城邦政治，更积极地追求民主权利。各邦长期独立自治能够保证民主成果的继承性和延续性。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 主题阐释/素能进阶 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 主题　文明的产生与早期发展 主题阐释　大河流域肥沃且易于耕种的土地能够养活村落里相当密集的人口，这些地区可缓慢发展形成最早的城市。这种情况在美索不达米亚、埃及、印度河流域和中国都发生过。但是，城市和文明也有远离大河流域兴起的，比如中美洲、克里特岛的米诺斯以及后来的希腊。从多元因素看文明多样性可知，多元文明的发展程度最终是由生产力水平决定的；多元文明是人类适应多地理环境的产物；多元文明的发展是以不同的历史传统为基础。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 能力1　文明的产生——获取和解读信息 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› [关键解读] ①是国家形成的重要标志；②氏族是人类从原始社会开始自然形成的血缘组织。原始人过着群体的生活，它们共同生活、共同生产、共同战斗、财产公有并且有共同的语言、崇拜、葬地等。 [史料运用] 根据史料，指出人类文明产生的基本标志。为什么说“国家产生了，人类进入了奴隶社会”？ [提示]　标志：国家开始形成。原因：社会上出现了奴隶和奴隶主之后，奴隶制成为人类第一种剥削和压迫形式，政府、军队和监狱等强制机关设立，国家开始形成，人类进入奴隶社会。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 【素养提升】　国家形成的原因 经济 基础 生产力的发展是国家出现的根本原因，农业使产品出现了剩余，可以供养脱离生产的国家管理者和保卫者 政治 原因 随着生产力的发展，贫富差距扩大，阶级和阶级对立产生，国家是阶级矛盾不可调和的产物，协调各阶级、各阶层的利益冲突是国家的重要职能 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 兴修 水利 在最早的亚非文明古国中，农业占据着绝对的统治地位，兴修水利特别是兴修大型水利工程，需要调集广大区域内大量的人力、物力，这使建立统一的国家成为历史的必然 抵御 外敌 原始社会后期，部落之间的战争不断，组建强大的部落联盟，以在对外战争中获胜，就成为国家出现的现实原因 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 能力2　地理环境与文明的多样性——论证和阐释问题 史料一　对每年洪水泛滥的恐惧，加之永远存在的外族入侵的威胁，使苏美尔人深深地感到，仿佛自己正无依无靠地面对着许多无法控制的力量。有一首苏美尔人的诗写道：“只有人，他的寿命不会很长，无论他做什么，只是一场虚无。”美索不达米亚人的人生观带有恐惧和悲观色彩，这反映了自然环境的不安全……人与人之间的关系也充满了不安全感，所以，美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 史料二　希腊国土的块状分布，平原面积狭小，以及这些天然国土数量之多，事先给各种小块政治单元的形成创造了必要条件，正是四分五裂的地缘分布和差异极大的地形、地貌，使希腊人长期以来习惯于城邦制的小国寡民的政治格局，甚至养成了城邦崇拜情结，以至于当建立大型政治共同体的任务被提到历史日程上来时，他们根本不可能表现出建立并维系一个大型政治共同体的愿望和能力。 ——摘编自虞崇胜、杨刻俭《古希腊民主 制度的地缘因素探析》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› [关键解读] 史料一、二分别介绍了地理环境对两河流域文明和古希腊文明的影响。 [史料运用] (1)根据史料一，指出“美索不达米亚人试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突”的原因。 (2)根据史料二，概括古代希腊城邦政治的特点及形成此特点的原因。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› [提示]　(1)两河流域地势平坦，容易受到外族入侵；洪水泛滥，易造成自然灾害；人与人之间的关系也充满不安全感。 (2)特点：城邦是小块政治单元；小国寡民；各邦长期独立自治。原因：地理环境的影响；城邦崇拜情结；缺乏建立并维系一个大型政治共同体的愿望和能力。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 【素养提升】　古代世界文明发展多元化的原因 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 考教衔接/明确方向 3 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 例 [典 题 讲 练] A.强调波斯君主专制的权力来源 B.宣示了古巴比伦国王的至上权威 C.标榜亚述帝国君主的军事成就 D.规范了埃及对尼罗河流域的统治 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 考教 衔接 法典指就某一现行的部门法进行编纂而制定的比较系统的立法文件。为了便于查阅、适用法律规范和消除法规存在的某些缺陷，需要对现行法规进行整理，使之系统化。法规系统化的方法有两种，即法典编纂和法规汇编 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 关键 点拨 选择B项：据材料可知，此法典是古巴比伦王国国王汉谟拉比颁布的《汉谟拉比法典》，意在宣扬君权神授和维护奴隶主的利益和权威。 排除A项：波斯帝国的时间是公元前6世纪到公元前4世纪晚期，与题干时间不符。 排除C项：亚述帝国的时间是公元前8世纪到公元前7世纪，与题干时间不符。 排除D项：埃及地处尼罗河流域，不属于西亚地区 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 古代埃及的社会特色——历史解释 (2022·辽宁卷·12)古埃及早王朝时期，已经形成了三大“创世论”神学体系，这些体系中的神话传说内容都与太阳和水有关。这体现了古埃及 (　　) A.王权的衰落　　 B.对自然的崇拜 C.文字的发展 D.对科学的探索 视角1 B 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› B　埃及神学体系都与太阳和水有关，是因为水和太阳象征着尼罗河与阳光，它们是埃及的生命之源，在早期神学体系创立过程中展示的是对自然的崇拜，而不是对科学的探索，故选B项，排除D项；神学体系创立形成是为加强王权服务的，虽然埃及象形文字很古老，但没有明确文字与神学体系的关系，排除A、C两项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 古代雅典的民主政治——历史解释 (2022·湖南卷·11)伯里克利在担任雅典首席将军期间，向担任公职和参加政治活动的公民发放工资，同时又增加了富裕公民承担公共捐献的义务，诸如战船捐、使团捐及合唱捐等。这种政策(　　) A.使得雅典民主政治确立起来 B.致力于防范富人垄断政治权力 C.推动了雅典民主政治的发展 D.着眼于缩小公民间的贫富差距 视角2 C 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› C　“向担任公职和参加政治活动的公民发放工资”是保证普通公民没有后顾之忧地担任公职和参加政治活动，而“增加了富裕公民承担公共捐献的义务，诸如战船捐、使团捐及合唱捐等”则有助于公共活动的进行，上述政策有利于推动雅典民主政治的发展，故选C项；题干所示的政策是在伯里克利执政时期，当时雅典民主政治已经发展到黄金时期，雅典民主政治确立是在克利斯提尼时期，二者时间上不符，排除A项；题干中的“增加了富裕公民承担公共捐献的义务，诸如战船捐、使团捐及合唱捐等”使得富裕公民承担了更多的公共义务，这不是防范富人垄断政治权 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 力，而是鼓励和倡导其更多地参与民主政治，排除B项；题干中对普通公民和富裕公民的不同政策都是为了推动民主政治的发展，而不是着眼于缩小公民间的贫富差距，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 古代雅典的城邦政治——史料实证 (2022·重庆卷·11)公元前4世纪晚期，雅典城邦原有的观剧津贴被大幅削减，城邦日常开支和军费也要通过征收财产税等方式来筹集。对此，演说家伊索克拉底说：“当我还是一个孩子的时候……每个人都想享受由财富带来的荣耀。而现在，每个人都要辩称自己并非富人，就仿佛富裕是世界上头等的罪恶一样。”上述材料反映出(　　) A.城邦的公民精神在弱化 B.富人对民主制更有信心 C.富人的经济负担在减轻 D.穷人被排挤出城邦事务 视角3 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› A　根据材料“雅典城邦原有的观剧津贴被大幅削减，城邦日常开支和军费也要通过征收财产税等方式来筹集”以及“每个人都要辩称自己并非富人”可以得出，雅典公民参政积极性下降，城邦的公民精神在弱化，故选A项；材料中未提及富人和穷人对民主制的态度，排除B项；根据材料“城邦日常开支和军费也要通过征收财产税等方式来筹集”可知，富人的经济负担在增加，排除C项；材料中未提及穷人被排挤出城邦事务，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 1.在古代某一文明区，神庙仓库的收入和支出记录凭证是在泥板上刻划出各种符号，这些泥板经过烘烤，便可以长久保存，所以其遗存的数量非常众多，从中透露出了几缕文明开化之初的光芒。该“文明区”应是 (　　) A.两河流域文明 B.古埃及文明 C.恒河流域文明 D.古希腊文明 A [模 拟 演 练] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› A　据材料“在泥板上刻划出各种符号……便可以长久保存”并结合所学知识可知，这种在泥板上刻划的文字是楔形文字，故选A项；古埃及文明关于文字方面贡献主要是象形文字，排除B项；恒河流域文明属于古印度文明，古印度文明主要有种姓制度，史诗等，没有明显文字类型，排除C项；古希腊文明主要有民主制度，哲学等，没有明显文字类型，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 2.(2024·广东华南师大附中测试)古埃及中王国时期，历代法老调集大批劳力围绕尤姆湖周围建起一道长约30千米的大坝，又在大坝上修建了水闸和水渠，使得尤姆湖与尼罗河相通，便于农业生产灌溉。这一水利工程的修建(　　) A.主要在播种季进行 B.反映了古埃及农业领先世界 C.体现了法老的独尊 D.得益于强大的社会组织能力 D 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› D　据材料信息可知，古埃及集中大批人力进行水利工程建设，这些工程的建设得益于国家强大的社会组织能力，故选D项；材料未涉及水利工程修建的时间段，排除A项；材料并未将古埃及农业同其他地区农业进行对比，不能得出“古埃及农业领先世界”的结论，排除B项；材料“法老调集大批劳力围绕尤姆湖周围建起一道长约30千米的大坝，又在大坝上修建了水闸和水渠”体现的是法老的社会组织能力，并非强调法老的地位，排除C项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 3.(2024·福建福州模拟)形成于公元前1500年到公元前600年的雅利安人圣典《吠陀》中记载：人民祈祷神赐予一位勇士最伟大的秉赋以保护人民的财富和安全，人民会选举他为国王；国王加冕时必须宣誓效忠于法律。这表明古印度(　　) A.国家因契约的缔结而形成 B.宗教信仰维系着种姓制度 C.王权的合法性受多重制约 D.外族入侵造就文明多样性 C 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› C　据题干可知，在古印度，成为国王的条件主要有以下三个：人民的拥护、神的赐予、效忠法律，这表明王权的合法性受到多重制约，故选C项；题干内容涉及的是王权，而不是国家，排除A项；种姓制度的特点是贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等，在题干中并没有述及，排除B项；题干仅是述及古印度王权的合法性受多重制约，不能得出“文明多样性”的结论，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 主干整合/思维拓展 ‹#› $$