第4单元 第10讲 课题2 明清时期的边疆治理和对外关系（PPT课件）-【高考领航】2025年高考历史大一轮复习

主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 主干整合/思维拓展 1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 一、明朝海上交通、沿海形势和内陆边疆 1.海上交通：郑和下西洋 (1)目的：“耀兵异域，示中国富强”。 (2)概况：15世纪前期，派郑和远航海外，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 (3)影响：是世界历史上规模空前的远洋航行，领先欧洲远洋航海家的航行半个多世纪。 [主 干 整 合] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2.沿海形势 (1)明朝前期倭寇袭扰，明廷派遣戚继光等人平倭。 (2)16世纪中期，葡萄牙人获得在濠镜澳(今澳门)的租住权。 (3)明朝末年，西班牙被荷兰击败，退出台湾。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 3.内陆边疆 (1)对蒙古：重新修筑长城。1571年，鞑靼首领俺答汗与明朝订立和议，接受册封。 (2)对藏族：明廷封授当地的僧俗首领法王、王等称号，设立_____________________管理西藏军民事务，任用藏族上层人士进行管理。 (3)对东北：在黑龙江流域设立__________________，并对东北女真各部落首领封授官号。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 二、清朝前期疆域的奠定 1.清朝前期对边疆地区的管辖 东南 1684年，清朝在台湾设府，隶属福建省 东北 1689年，中俄两国签订《__________________》，从法律上确定黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区都是中国领土 北部和 西北部 清朝入关前，打败并收降漠南蒙古，漠北和漠西蒙古也遣使进贡 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 北部和 西北部 ①1757年，清朝将准噶尔部彻底击败。 ②清军平定了大、小和卓兄弟的起兵。 ③清朝在蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治，任命蒙古王公为盟长、旗长。 ④1762年，清朝在新疆设立_______________，总领军政事务 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 西南 ①清初，清政府册封五世达赖以“达赖喇嘛”尊号；康熙时，赐予五世班禅以“班禅额尔德尼”尊号。此后，历世达赖和班禅，都经由中央政府册封。 ②从1727年起，清朝开始派遣驻藏大臣，代表朝廷与达赖、班禅共同治理西藏。 ③1793年，清政府颁布《钦定藏内善后章程》29条，以法律形式明确和落实了中央政府对西藏地方的管辖权 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2.因地制宜的统治措施 地区 机构 内地 督抚制度(巡抚或总督治理) 边疆(东北、北 部和西部) 将军辖区和办事大臣辖区 蒙古族、藏族 等民族事务 ____________ 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 三、清朝统治危机的初显 1.出现：康乾盛世后期，清朝统治已出现由盛转衰的迹象。嘉庆、道光时期衰象更为明显。 2.表现 (1)国内矛盾：人口急剧增长，资源危机日益显露；政治腐败，贫富矛盾积累。从乾隆后期起，农民起义屡屡爆发。 (2)闭关自守：仅保留广州一处对外通商；严格约束外商在华活动；严厉禁止民间船只出海贸易。闭关自守政策使中国逐渐落后于世界潮流。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [概念阐释] 1.奴儿干都司：奴儿干都指挥使司(简称“奴儿干都司”)是中国明代政府管辖黑龙江、乌苏里江流域等地区的最高地方军政管辖机构。奴儿干都司的主要官员初为流官，后为世袭。辖区内分置卫所，明朝政府还任命各族首领掌各卫所，给予印信，照其习俗，统其所属，以时朝贡。贡物相当于内地的赋税。 2.金瓶掣签制度：又称为金瓶鉴别，是藏族认定藏传佛教最高等的大活佛转世灵童方式的制度，1792年正式设立。该制度用掣签与金瓶以确定活佛转世人选，最终经皇帝批准。这一制度有利于加强中央对西藏的管辖。 [思 维 拓 展] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [思维点拨] 1.郑和下西洋体现的历史价值 (1)郑和下西洋代表了一种和平交往的航海模式，体现了中华民族“协和万邦”的人文传统。 (2)郑和下西洋代表了中华民族的一种敢于探险、不畏艰险、开放包容的人文精神，也代表了中国历史上与邻为善、世界大同、共享太平的社会意识。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2.闭关自守不是禁止一切海外贸易 清朝推行闭关自守政策并不是禁止一切海外贸易，而是进行严格的限制，后来只开放广州一地对外通商，并由朝廷设立机构进行管理，即严格限制外商来华贸易，禁止中国人出海贸易。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [学术探索]　明朝与蒙古的互市 《明史》：“九边(明朝中央政府与蒙古族的交界地区)生齿日繁，守备日固，田野日辟，商贾日通。” 思考：结合材料分析明朝与蒙古的互市开设后，起了哪些重要的作用。 提示：加强了民族间的经济文化交流，促进了少数民族地区的发展，有利于双方和平相处，促进民族交融，有利于统一多民族国家的发展。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 主题阐释/素能进阶 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 主题1　 明清时期的边疆治理 主题阐释　一方面，明清时期的边疆治理制度，较此前历朝的边疆治理制度有所发展。另一方面，明清时期的边疆治理制度，彼此间也有较大的差异，反映出明清治理边疆地区的思想和实践，受到统治者的来源及时代环境等方面的影响。在元明清三朝之中，清朝的边疆治理制度最为成熟和完善，不仅取得良好的施治效果，而且产生了深远的影响。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 能力1　明朝边疆治理的政策及特点——获取和解读信息 史料　太祖朱元璋及以后诸帝……继承汉唐“守在四夷”的治边之策。……前朝重北轻南的治边传统仍被明朝继承，为防范“北虏”南下，明朝修建九边重镇，修缮长城并驻重兵……在边疆少数民族地区派驻的军队，以卫所的形式驻守各地。在卫所以外少数民族聚居的边远地区，明朝普遍推行土司制度，总体上实行卫所与土司结合统治的双轨制。 ——摘编自方铁《论元明清三朝的边疆 治理制度》 注：卫所制为明朝的主要军事制度，为明太祖所创立，军队组织有卫、所两级，与唐代的府兵制相似。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [关键解读] 史料主要叙述了明朝时期对边疆采取的治理措施及特点。 [史料运用] 据史料，概括指出明朝边疆管理的举措，归纳其特点。 [提示]　举措：遵循“守在四夷”、重北轻南的传统政策和原则；派诸子镇守北方；派驻军队以卫所的形式驻守各地；边远地区实行土卫双轨制。 特点：政策继承并创新；防御与怀柔政策并用；因地制宜、因俗而治的原则等。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　认识明代民族与边疆政策的影响 (1)积极影响 ①实行因俗而治，让少数民族保留自己的生产生活方式、宗教信仰。这种开明的民族政策，对多民族国家的发展和巩固有重大意义。 ②维护和巩固了边境稳定，为明朝经济的恢复与发展创造了有利的条件。 ③有利于加强民族间的交融。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * (2)消极影响 ①在具体执行中，有时单纯依赖征服，有时又一味强调政治安抚，未能真正做到“恩威兼施”。 ②“恩威兼施”需要强大的军事和经济力量，由此而导致的繁重徭役，加重了人民负担，激化了阶级矛盾；为镇压各地方的起义，又削弱了边境的防务力量。 ③把主要力量用在北部边防线上，而忽视了海防建设。尤其是影响了统治者对边患的认识，意识不到西方殖民者来华的根本目的是殖民掠夺。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 能力2　清政府的边疆治理——论证和阐释问题 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [关键解读] 史料反映的是清朝在边疆采取的不同政策。①表明清政府在东北地区的治理措施；②表明清政府在西南地区的治理政策变化。 [史料运用] 史料反映了清王朝的边疆政策有哪些？据史料并结合所学知识，简要概括这些政策的历史意义。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [提示]　政策：派军驻扎东北，管理军政与民政；在蒙古地区实行盟旗制度；在新疆设立伊犁将军和行省；在西藏地区设立驻藏大臣；在西南地区由土司制度到改土归流。 历史意义：加强了中央对西南少数民族的统治；改变了当地落后的面貌；促进了各民族之间的经济文化交流；有利于统一多民族国家的巩固和发展。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　清朝巩固统一多民族国家措施的特点 (1)军事和政治手段并用：清朝前期，清军先后平定了准噶尔部和大、小和卓。同时，通过封爵、给俸、联姻、朝觐制度等措施，极力抚绥少数民族上层人物。 (2)因地制宜，因俗而治：根据不同边疆地区的情况设置不同的行政机构，加强中央对边疆民族地区的管辖。如东北和新疆地区，主要实行军府制度；在蒙古族聚居的北疆地区，实行盟旗制度。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * (3)充分利用藏传佛教：藏传佛教是蒙藏人民共同笃信的宗教，清统治者对喇嘛教领袖不断赐封，形成了达赖、班禅、哲布尊丹巴、章嘉四大活佛系统，影响遍布蒙藏广大地区。 (4)边疆的建设与开发：为维持边疆地区各族人民与驻防官兵的经济生活需求，清政府实行了一系列发展边疆生产与经济开发的措施。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 主题2　明清时期的对外关系 主题阐释　朝贡制度是我国古代对外交往的传统体制，其理论核心是儒家思想在外交上的延伸，奉行互惠互利、睦邻友好的和平外交策略。历朝统治者无一例外地将同其交往的国家一律纳入朝贡体系范围之内，这样在东亚范围内，就逐渐形成了以中国为中心，以朝贡制度为纽带的“东亚秩序圈”。因此，在历史上，朝贡制度在维护地区间的和平和促进经济文化交流方面起着重要的作用。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 能力　郑和下西洋的得与失——获取和解读信息 史料一　郑和在说服明仁宗朱高炽保留宝船队时的一段话：“欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之海洋，危险亦来自海上……一旦他国之君夺得南洋，华夏危矣。我国船队战无不胜，可用之扩大经商，制服异域，使其不敢觊觎南洋也……” ——摘编自[法]弗朗索瓦·德勃雷 《海外华人》 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 史料二　咨尔国王远在重洋，倾心向化，特遣使恭赍表章，航海来廷，叩祝万寿，并备进方物，用将忱悃。朕批阅表文，词意肫恳，具见尔国王恭顺之诚，深为嘉许……天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝锦为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾得日用有资，并沾余润。 ——乾隆帝给英国国王的敕谕 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [关键解读] 史料一主要阐述了郑和下西洋的目的及影响。史料二反映了清代统治者以“天朝上国”自居，体现了其盲目自大的心理。 [史料运用] (1)根据史料一，概括明朝郑和开拓海洋的战略思想。 (2)史料二体现了清朝怎样的外交政策？结合所学知识，概括中国古代对外交往的发展趋势。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [提示]　(1)战略思想：海洋开发意识、海洋财富意识、海洋主权意识和海洋忧患意识。 (2)外交政策：清政府固守传统的宗藩外交(或朝贡关系)。 趋势：由开放逐步走向闭关自守。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 【素养提升】　中国古代对外关系发展趋势的特点 (1)由开放走向闭关自守：明清以前总体上以开放为主，明清时期，逐步走向闭关自守。 (2)路线由陆路为主转向海路为主：秦汉时期，对外交往的主要是陆上丝绸之路(虽有海上丝绸之路但不占主要地位)；唐朝对外交通发达，海陆并进；宋元时期，主要是以海路为主。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * (3)对外贸易与文化交流同步进行：秦汉时期，陶瓷和丝织品传到西方，同时佛教传入中国；唐朝时中国和日本、新罗、印度的交往主要是经济文化交流；宋代对外交往主要以海外贸易为主，同时中国科技外传；明清从国外引进大量农作物。 (4)交往形式以和平为主：和平交往，汉朝通过丝绸之路，进行经济文化交流；唐朝以经济文化交流为主；宋代发展海外贸易。战争，戚继光抗击倭寇、郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾、康熙皇帝组织雅克萨之战抗击沙俄入侵。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 考教衔接/明确方向 3 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * (2022·辽宁卷·6)明清时期，一些谪戍东北的流人著书立说，教书授徒。如胡世宁谪成辽东沈阳卫，“尝侨寓广宁，训诲生徒，学者宗焉”；陈梦雷曾指导修订地方志，“诸公卿子弟执经问字者踵接”。这反映出流人(　　) A.推动了东北民族融合 B.促进了东北文化发展 C.带动了东北人口迁徙 D.稳定了东北社会秩序 [典 题 讲 练] 例 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 考教 衔接 卫所制度是明太祖朱元璋模仿北魏、隋唐的府兵制、又吸收元朝军制的某些内容而制定的，是明朝军队中最为重要的一项制度 关键 点拨 选择B项：材料信息强调被谪戍到东北地区的一些人“著书立说，教书授徒”，这有利于东北地区文化教育的发展。 排除A项：材料没有明确谪戍之人的民族成分。 排除C、D两项：其对东北地区的人口迁徙和社会秩序的影响也微乎其微 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 清朝的东北治理——时空观念 (2021·重庆卷·5)清军入关后即封禁东北。顺治十八年(1661年)奉天府尹张尚贤上奏曰：合河东河西之边海以观之，黄沙满目，一望荒凉，此外患之可虑者。独宁远等三地人民凑集，然仅有佐领一员，不知于地方如何料理。合河东河西之腹里以观之，有土无人，全无可恃，此内忧之甚者。此奏意在(　　) A.说明东北自然环境恶劣 B.呼吁东北边务亟待充实 C.强调东北地势易攻难守 D.弹劾东北官员疏于管理 B 视角1 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * B　由材料可知奉天府尹张尚贤在上任后看到奉天境内一片荒凉的景象，从内忧外患的角度向朝廷上奏希望加强东北边务，故选B项；材料强调长期战乱导致东北地区田野荒芜，人烟稀少，而非自然环境导致东北的落后，排除A项；由材料“黄沙满目，一望荒凉”“有土无人”可知强调奉天地区经济落后，一片荒芜，并未说明东北的军事地位，排除C项；奉天府尹张尚贤掌握管理地方的行政权，弹劾是监察部门的职责，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 清朝的民族关系——历史解释 (2021·湖南卷·6)如图再现了每年冬至节清宫例行的八旗官兵滑冰活动的场景。这一作品(　　) A.显示宫廷画的神韵意趣 B.透露清代军事训练松弛 C.体现民族间的民俗交融 D.反映清朝宫廷生活奢靡 C 视角2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * C　冬至节是二十四节气之一，这是汉族的传统文化 ，冰嬉是满族的传统体育活动，冰嬉在冬至节举行，体现民族间的民俗交融，故选C项；追求神韵意趣是文人画的特征，宫廷画呈现出雍容华贵、吉祥、富丽堂皇的特点，排除A项；冰嬉既是娱乐活动，也是军事操练，材料未体现松弛，排除B项；宫廷生活奢靡与八旗官兵滑冰活动无关，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 1.(2024·湖南雅礼中学月考)有学者称：“明朝朝贡体制的宗旨是‘四夷顺而中国宁’，它是防御性的而非侵略性的。”对此理解正确的是 (　　) A.朝贡体制旨在防御列强 B.朝贡贸易政治目的大于经济目的 C.统治者已具备海权意识 D.朝贡体制有利于推动华夏认同 B [模 拟 演 练] 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * B　据所学可知，朝贡贸易是指中国古代的封建王朝与周边及海外各国建立起来的一种与政治和经济为一体的对外政策，明朝的朝贡贸易主要目的是“宣扬国威”，政治目的大于经济目的，故选B项；据所学可知，明朝这一时期没有列强入侵，朝贡贸易主要目的是“宣扬国威”，排除A项；据所学可知，海权意识是拥有对海洋或者大海的控制权和利用权，是“国家主权”的一部分，而朝贡体制是为了“宣扬国威”，与海权意识不等同，统治者已具备海权意识与史实不符，排除C项；据所学可知，华夏认同在春秋时期已有，而朝贡体制是针对外国，不能形成华夏认同，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2.(2024·湖南新高考教学教研联盟联考)《明史·土司传》记载说，土司“必假我爵禄，宠之以名号，乃易为统摄，故奔走唯命”，若朝廷调遣繁多，则“急而生变，恃功怙过，侵扰益深”。这(　　) A.为边疆动乱埋下了隐患 B.体现了明朝阶级矛盾尖锐 C.说明土司由明政府册封 D.有利于强化对边疆的治理 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * A　材料信息讲述的是如果明政府对土司封官赐爵，就服从政府的领导，如果朝廷“调遣繁多”则会引发土司叛乱，材料中有一个“若”字，强调的是后者，故选A项；材料主要说明的是若朝廷调遣过于频繁则会引发边疆动乱，并不能说明阶级矛盾尖锐，排除B项；材料虽然提到“爵禄”，但并不能说明土司由明政府册封，这也与史实不符，土司是世袭制，排除C项；土司制度下土司是世袭制，容易形成割据，所以不利于强化对边疆的治理，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 3.(2024·重庆巴蜀中学月考)清朝前中期，中国疆域达到了内在发展的极致。于北方，遏制了沙俄的继续南下，且运用外交手段划定了边界；于南方，运用朝贡贸易体制把欧洲列强的权力锁定在规程所允许的范围内。这表明清朝(　　) A.国家疆域得到法理确定 B.国家疆域超过既往朝代 C.严格实行闭关自守政策 D.陆海边疆危机愈演愈烈 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * A　据题干，清朝政府在北方“运用外交手段划定了边界”，在南方，“运用朝贡贸易体制把欧洲列强的权力锁定在规程所允许的范围内”，说明清朝前中期，清政府通过条约(如中俄《尼布楚条约》)或者朝贡贸易体制等方式得到沙俄和西方国家(如葡萄牙、荷兰等)的认可，表明清朝的国家疆域得到法理的确定，故选A项；题干述及的是“(清前中期)中国疆域达到了内在发展的极致”，并没有将该疆域与其他进行比较，排除B项；题干述及的是清朝的疆域，而不是其闭关自守政策，排除C项；题干述及的是清前中期的疆域比较稳定，而不是边疆危机愈演愈烈，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 限 时 规 范 训 练(十) 4 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * [对点练] 1.(2024·辽宁协作校期末)明代阁臣选拔方式统计如下表所示，其中“特简”指由皇帝独断亲简，这反映了(　　) A.皇帝乾纲独断，大权独揽 B.皇帝选拔阁臣时会参酌他方意见 C.实用型政治人才易被推荐 D.阁臣品质与科举考试标准相一致 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 1 2 B 项目 特简 其他14种方式 人数 46人 115人 占比 28.6% 71.4% 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 1 2 B　根据表格信息可知，明代阁臣选拔方式中的其他14种方式占71.4%，说明皇帝在选拔阁臣时会参考他方意见，故选B项；明朝时君主专制虽大大加强，但表格中皇帝“特简”仅占28.6%，数量上不占优势，因此无法反映其“独断”，排除A项；材料只说明阁臣选拔方式，并未说明选拔出来的阁臣的类型为实用型，排除C项；明朝实行科举制，考试成绩是重要的人才选拔依据，但材料只涉及阁臣数量，无法体现阁臣品质，其是否与科举考试标准一致无法判断，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 1 2.(2024·安徽淮北一模)明英宗天顺年间，司礼监的宦官到内阁，阁臣只需常服接见；到彭时任首辅时，则要衣冠整齐接见宦官，阁臣与宦官相向而坐。这一变化表明 　　(　　) A.封建等级制度受到了冲击 B.君主专制统治逐渐加强 C.中枢机构实现了良性运作 D.宦官与内阁的权力对等 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 B 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 B　据材料可知，随着皇帝对宦官的重用，内阁诸臣由于需要与宦官频繁打交道，对宦官也就越来越客气，宦官地位的提高说明君主专制统治逐渐加强，故选B项；材料中的变化恰恰体现封建等级制度强化，排除A项；宦官对内阁的影响说明中枢机构的非良性运作，排除C项；“阁臣与宦官相向而坐”只能说明宦官代表皇帝，君主专制加强，而不能说二者权力对等，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 1 3.明末，荷兰派遣战船入侵中国，明军连续与荷兰人发生海战，荷兰人最终认输，明朝夺取了从日本到南海的全部东亚制海权。这说明此时明朝(　　) A.抗倭取得决定性胜利 B.经济实力不断增强 C.高度重视海洋开发 D.海军实力仍居前列 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 D 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 1 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 D　据材料信息可知，明末面对荷兰入侵，明军通过海战战胜荷兰人，获得东亚制海权，说明此时明朝海军实力强于荷兰，军事实力仍居前列，故选D项；材料显示明军战胜荷兰人，并不是战胜倭寇，排除A项；材料显示了明朝海军实力，与经济实力无关，排除B项；明朝后期实行海禁政策，并不重视海洋开发，排除C项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 4 1 4.明代前期，朝廷允许私商取得盐业特许销售权，他们须按照规定运送米粮至辽东、蓟州等北边九镇，以低价售卖。这一规定基于(　　) A.盐铁专卖的废除　 B.商业资本的驱动 C.军事战争的需要 D.抑商政策的松动 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 C 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 1 C　据材料并结合所学知识可知，私商获得盐业特许销售权的前提是将米粮运到边境低价售卖，这样可以满足边境军事战争的需要，故选C项；在朝廷允许下私商才可取得盐业销售权，这是盐铁专卖的另一种表现形式，该制度并未被废除，排除A项；在朝廷允许下，私商才有可能进行盐业销售，这是政府政策的推动而非商业资本，排除B项；伴随着商品经济的发展，抑商政策有所松动，只有在朝廷允许下，私商才能进行盐业销售。这是对商人的监管，是抑商政策的表现而非松动，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 4 5 1 5.(2024·辽宁适应性测试)雍正帝在成立军机处后，可通过军机处将机密谕旨直接寄给地方督抚；同时各地督抚可将重大问题直送军机处转皇帝本人审批。这说明军机处 (　　) A.具有最高的决策大权 B.完善了中央行政体制 C.取代了内阁的票拟权 D.有助于强化君主专制 6 7 8 9 10 12 13 14 11 D 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 4 5 1 6 7 8 9 10 12 13 14 11 D　军机处将机密谕旨直接寄给地方督抚，各地督抚将重大问题直送军机处转皇帝审批，说明军机处的设立有助于强化君主专制，故选D项；军机处只负责谕旨和奏折的传递，最高决策大权属于皇帝，排除A项；军机处属于中枢秘书机构，不是行政机构，且材料并没有体现中央行政体制的完善，排除B项；材料体现军机处的作用，并未说明军机处取代了内阁的票拟权，排除C项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 4 5 6 1 6.(2024·广东佛山顺德区一模)郑成功后人投降后，水师提督施琅认为台湾是江、浙、闽、粤“腹地数省之屏蔽，弃之……必归荷兰”，故奏请康熙帝派兵一万分守台湾、澎湖。施琅的上述主张在当时有助于(　　) A.捍卫东南海疆安全 B.加快统一台湾进程 C.强化闭关自守政策 D.驱逐荷兰殖民势力 7 8 9 10 12 13 14 11 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 2 3 4 5 6 1 7 8 9 10 12 13 14 11 A　据材料可知，施琅力主派兵驻守台湾，认为台湾的战略地位关系到江浙沿海省份的安全，也关系到国家领土主权的安危，故选A项；“郑成功后人投降后”说明当时台湾已经回归，排除B项；闭关自守主要从对外贸易的角度解读对外政策，施琅主要从国防安全和国家主权的角度强调台湾的重要性，排除C项；荷兰殖民者早在郑成功时代即已被驱逐，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 7 7.(2024·重庆一中月考)1689年，经康熙帝筹划，派出以大学士索额图为首的代表团赴尼布楚签订了中俄第一个界约《中俄尼布楚议界条约》，以下是条约中的部分内容。据此可知清朝 (　　) 8 9 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 2 一 以流入黑龙江之绰尔纳河，附近之格尔必齐河为两国之界。……乌第河与兴安岭之间今尚未决，须待使臣各归本国，详细查明之后……始能定之 二 若数十人越境相聚，或持械捕猎，或杀人劫掠……依罪处以死刑。既不以少数人民犯禁而备战，更不以是而至流血 六 两国永敦睦谊，自来边境一切争执永予废除，倘各严守约章，争端无自而起 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * A.朝贡体制向近代转型 B.君主专制程度逐步加强 C.重视边疆的和平稳定 D.国家治理方式因地制宜 7 8 9 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 2 C　据材料“既不以少数人民犯禁而备战，更不以是而至流血”“两国永敦睦谊……争端无自而起”等条约内容可知，清政府重视边疆地区的和平稳定，故选C项；条约中的内容体现了中俄两国的平等交涉，不属于朝贡体制范畴，排除A项；材料体现的是对外关系，而不是对内加强君主专制，排除B项；材料没有体现因地制宜的特点，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 8 8.(2024·浙江温州模拟)18世纪末，清政府鉴于外商日多，就在出海口划一区域，由外商依国籍设立货栈，悬挂国旗标示。外商每年只能停留七个月，每月进城次数也有限制，与政府交涉须通过本地商人中介。这表明(　　) A.严禁民间出海 B.海关大权被外国人把持 C.外人利用经商的幌子扩张领土 D.政府推行闭关自守政策 9 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 7 2 D 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 8 9 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 7 2 D　据材料可知，清政府面对外商日多的情况，对外商到中国贸易进行了限制，包括贸易区域、贸易时长、进城次数等方面，即政府严格限制对外贸易，推行闭关自守政策，故选D项；材料强调限制外商来华贸易，与严禁民间出海无关，排除A项；鸦片战争后，外国人逐步攫取了海关管理权，与材料时间不符，排除B项；材料强调外商来华贸易受到限制，并未涉及外商借此侵犯中国领土、来华进行殖民扩张的行为，排除C项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 9 [拓展练] 9.(2024·福建联考)朱元璋在废除宰相后，痛感事务丛聚繁杂，惟恐出现纰漏。“乃建四辅官，以四时为号，诏天下举贤才”。旋又置殿阁大学士，“侍左右，备顾问”。至“成祖即位，特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预务自此始”。由此可见，明代内阁 (　　) A.其设立具有历史必然 B.弥补了废宰相带来的体制缺陷 C.使君主专制大为加强 D.取代宰相府成为最高行政机构 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 7 8 2 A 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 9 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 7 8 2 A　据材料“废除宰相后，痛感事务丛聚繁杂，惟恐出现纰漏”而举贤才且设置殿阁大学士可知，内阁的设置具有一定的合理性和必然性，故选A项；内阁在一定程度上能弥补废除宰相带来的弊端，但“弥补了”一词过于夸大，排除B项；“使君主专制大为加强”是设置内阁带来的影响，材料强调的是内阁出现的原因，排除C项；内阁是内侍机构而非行政机构，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 10 10.(2024·安徽芜湖模拟)隆庆四年，明朝与蒙古达成和议，俺答汗在答谢表中说道： “臣等生齿日多，衣服缺少。近年各边时常调兵出捣，杀虏家口，赶夺马匹，边外野草尽烧，冬春人畜难过……乞敕各边守臣，各立市场，听番汉人等，每年互相买卖一次。”隆庆和议 (　　) A.解决了明朝内陆边疆的危机 B.提高了朝贡贸易的地位 C.顺应了民族关系发展的趋势 D.调整了农牧经济的格局 12 13 14 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 C 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 10 12 13 14 11 1 3 4 5 6 7 8 9 2 C　据材料并结合所学知识可知，隆庆和议后，明朝与蒙古互开边市，保持了较长时期的和平，这顺应了民族交融、和平的发展趋势，故选C项；隆庆和议以后，明朝的内陆边疆危机并没有解决，女真族的崛起同样威胁明朝的内陆边疆，排除A项；明朝与蒙古实行的是互市贸易，并不是朝贡贸易，排除B项；材料体现的是明朝与蒙古展开互市，并没有体现经济格局的调整，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 11 11.(2024·湖北天门适应性考试)清代奏折制度诞生后，拥有具奏权的督抚，遇大事往往先通过密折与皇帝商议，因此，在与中央部臣讨论前，皇帝往往对事情已有定见，部臣的反对意见难以奏效。这反映奏折制度 (　　) A.造成了任人唯亲 B.强化了政务运行的制度化 C.加强了君主专制 D.提高了中枢机构决策效率 12 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 C 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 11 12 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 2 C　结合材料“督抚……通过密折与皇帝商议”“皇帝往往对事情已有定见”可知，密折制度让皇帝得以与地方官员单独沟通，从而在与中央部臣讨论前，已有定见，这种制度削弱了中央官员对决策的影响，强化了皇帝个人专断，加强了君主专制，故选C项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 12 12.(2024·广东梅州模拟)下表为雍正至嘉庆时期部分被批准的奏折，由此可知当时(　　) 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2   内容 出处 奏折1 为(征战准噶尔)沿边口外均应照例添设驿站，以便文移以重军务事 雍正七年(1729年)川陕总督岳钟琪 奏折2 驻藏大臣应每年亲历后藏一带巡查，并将该处防兵就便查察 乾隆五十四年(1789年)成都将军鄂辉 奏折3 新疆地方鼓铸乾隆钱二成，嘉庆钱八成，一体行用 嘉庆五年(1800年)阿克苏办事大臣阳春保 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * A.行政体系完备 B.边疆治理水平提升 C.君主专制加强 D.封建统治危机加剧 12 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 12 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 B　据材料可知，雍正至嘉庆时期，通过军事手段、设置官员、统一货币等手段，加强了对边疆地区的治理，提升了清朝时期的边疆治理水平，故选B项；据材料可知，奏折的内容是关于边疆治理，而行政体系是关于国家行政机关的设置、职权的划分和运行等制度，因此行政体系的完备与主旨不符，排除A项；清朝时期，通过设立军机处、奏折制度和秘密立储制度来抑制权臣以加强君主专制，这与题中的信息不符，排除C项；雍正至嘉庆年间对边疆进行了有效的治理，封建统治危机的加剧与史实不符，排除D项。 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 13.历史上关于郑和下西洋的时间、经历等存在争议。阅读材料，回答问题。 材料一　《明史》是清代官修正史，自顺治二年(1645年)开始编纂到乾隆四年(1739年)最后定稿，历时94年。《明史》中关于郑和七下西洋的时间整理如下： 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 次数 出发时间 返回时间 第一次 永乐三年(1405) 永乐五年(1407) 第二次 永乐六年(1408) 永乐九年(1411) 第三次 永乐十年(1412) 永乐十三年(1415) 第四次 永乐十四年(1416) 永乐十七年(1419) 第五次 永乐十九年(1421) 永乐二十年(1422) 第六次 永乐二十年(1422)   第七次 宣德五年(1430)   主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 材料二　1930年，在福建长乐县城南山发现《天妃灵应之记》碑(注：天妃即妈祖)。该碑立于宣德六年(1431年)，碑文记述了郑和奉命率领舟师出使西洋的情况。碑文摘要如下： 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 第一次 永乐三年，统领舟师，至古里(在今印度西南部)等国。时海寇陈祖义，聚众三佛齐国(在今印尼苏门答腊)劫掠番商，亦来犯我舟师，即有神兵阴助，一鼓而殄灭之，至五年回 第二次 永乐五年，统领舟师，往爪哇、古里、柯枝(在今印度西南部)、暹罗(今泰国)等国，王各以珍宝珍禽异兽贡献，至七年回还 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 第三次 永乐七年，统领舟师，往前各国，道经锡兰山国(今斯里兰卡)，其王亚烈苦奈儿负固不恭，谋害舟师，赖神显应知觉，遂生擒其王，至九年归献，寻蒙恩宥，俾归本国 第四次 永乐十一年，统领舟师，往忽鲁谟斯(在今伊朗东南)等国。其苏门答腊国(在今印度尼西亚苏门答腊岛)，有伪王苏斡剌寇侵本国，其王安奴里阿比丁遣使赴阙陈诉……生擒伪王，至十三年归献 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 第五次 永乐十五年，统领舟师往西域。……(各国)或遣王男，或遣王叔、王弟赍捧金叶表文朝贡 第六次 永乐十九年，统领舟师，遣忽鲁谟斯等国使臣久侍京师者，悉还本国，其各国王益修职贡，视前有加 第七次 宣德六年，仍统舟师，往诸番国，开读赏赐。驻泊兹港(太平港)，等候朔风开洋。思昔数次，皆仗神明助佑之功如是，勒记于石 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * (1)关于郑和下西洋时间的不同记述，你认为哪则材料可信度更高，为什么？ (2)试对《天妃灵应之记》碑的历史价值作出说明。 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 答案：(1)材料二更加可信。材料一是后人的历史记述，距离郑和下西洋年代久远；材料二的碑文属于实物史料，是郑和及其随从所立。 (2)碑文的记述真实印证了郑和下西洋的一些事实，具有很高的历史研究价值。碑文明确了郑和下西洋的时间、次数，纠正了《明史》中不准确的 记述；明确了所经过和到达的国家、地区，印证了郑和下西洋所及范围；记述了郑和下西洋时与各国的人员、经济、政治交流，以及维护和平等政治、军事行动，反映了明代对外交往的情况；碑文也体现了东南沿海地区的妈祖文化信仰。 13 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 14 14.(2024·四川南充一模)阅读材料，回答问题。 材料　1935年，胡焕庸先生提出了“瑷珲(今黑河)——腾冲线”(即“胡焕庸线”)概念。他通过调查统计数据揭示出当时中国人口分布的巨大差异，即东侧半壁约40%的国土上集中了90%以上人口，西侧半壁约60%的国土上居住的人口却不足10%。 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 有学者认为“胡焕庸线”还是一条文明分界线：“它的东部，是农耕的、宗法的、科举的、儒教的……是大多数人理解的传统中国；而它的西部，则是或游牧或狩猎，是部族的、血缘的、有着多元信仰和生活方式的非儒教中国。”两千多年来，“胡焕庸线”是活动的，时进时退，南北、东西有很大的“摆动”。甚至可以说，“胡焕庸线”的进退及其两侧古来不断发生的冲突与交往，是中国、中华民族形成发展的一个重要因素及表现。 ——摘编自房宁《中国式现代化如何破解“胡焕庸线”难题？》 根据材料，从文明的视角围绕“胡焕庸线”提炼一个观点，结合中国古代史予以说明。(要求：观点明确，史实正确，史论结合，逻辑清晰。) 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 答案：观点：胡焕庸线的东西两侧文明互补，推动了中华民族共同体发展。 说明：胡焕庸线东侧以平原、丘陵为主，利于农耕文明发展；西侧以草原、高原为主，便于游牧文明发展。各民族在不同区域创造的农耕、游牧等经济类型有天然的互补性，自古以来经久不衰的“茶马互市”就是真实写照。北魏孝文帝迁都洛阳和推行汉化政策，是农牧文明交融互补的典范，有力推动了民族交融。唐朝的怀柔政策，平等地对待少数民族，实现了前所未有的民族大团结。清朝对少数民族实行政教合一制、盟旗制等自治制度，加强了对边疆地区的管理，奠定了近代中国的版图，进一步推动了中华民族多元一体格局的形成和发展。 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 总之，胡焕庸线深刻揭示出中国自然、人文、经济、社会诸因素的综合分异格局，它本质上是一部不同民族密切往来、共同发展、竞争共生的民族交融史。 14 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 主题阐释/素能进阶 考教衔接/明确方向 限时规范训练 主干整合/思维拓展 * 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 $$