20 第一部分 任务群二 小说阅读 任务六 小说的分析与评价——培养比较思维，注重鉴赏评价（PPT课件）-【高考领航】2025年高考语文大一轮复习

任务六　小说的分析与评价 ——培养比较思维，注重鉴赏评价 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 近年来，文学类文本阅读命题充分发挥学科优势，积极体现课程标准新理念，主动呼应国家统编教材中的新增内容，精心选择体现德育、美育、体育、教育理念的素材，不断增强试题的创新性和开放性，在小说的分析与评价方面做足了功夫。一轮复习中，要特别注重这方面的考查。答题时，要了解以下知识点： 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点一　 拟写文学短评要点或思路 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› “学写文学短评”是国家统编教材必修上册第三单元的单元写作任务，写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。2023年新课标Ⅰ卷文学类文本阅读第9题要求写文学短评的思路，体现与教材的关联，积极引导考生注重课堂学习，不断提升综合写作素养。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 文学短评的写作角度 1．赏析作品的主题思想及其表现 这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 题点必备知识 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2．分析作品的形象 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3．赏析作品的艺术手法 表达方式 如叙述、描写、议论、抒情、说明 表现手法 如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等 叙述方式 如顺叙、倒叙、插叙、补叙等 描写方式 如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等 描写技法 如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等 抒情方式 如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 4．分析作品的构思技巧 写作思路 如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等 文章线索 如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等 层次结构 如总—分—总、总—分、分—总 结构方式 如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等 选材特点 如生动典型、来自生活、新鲜亲切等 行文布局 如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 5．鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 评论要点(或思路)题答题“3层次” 1．把握评论对象 只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的观点。 2．确定评论方向 题干往往限定写小评论的切入口，这种切入口就是我们写小评论的方向。快速确定评论方向，对于准确锁定文本中的相关信息具有重要意义。 解题关键能力 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3．分析评论要点 依据评论方向，揣摩、品味文本中的重要词语、句子、段落，明确答题区间，归纳概括评论要点。加强分条意识，要分角度表述清楚。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ►例1　(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(原文本见本任务群小说阅读“深入情境，内化读文技法”)，完成后面的题目。 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) [尝试作答]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词“文学短评”“短评思路”来看，本题考查对小说的分析评价能力。“未来·回忆·成长”“河流”给出了题目作答的方向与范围。 思维进阶(为什么考？→怎么考？→怎么答？) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶二：找角度，细分析 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 选甲组，要答出“未来”和“回忆”所指、“成长”所指，还要将三者联系起来构成清晰的思路。选乙组，要找出河流的重要性，思考河流的意义，还要构成清晰的思路。 关键词：未来→回忆→意象→时光流逝 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› [参考答案](甲组)①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 (乙组)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二　小说的比较阅读 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 近两年来，文学类文本阅读突破单一文本形式，采用复合文本进行命题考查，这是对新课程标准实施与部编教材“大单元教学”编写理念的积极回应。在试题命制中，命题者充分考虑复合文本自身的特点，巧妙引进比较异同与文本互证等题型，强化对学生综合能力的考查，符合新高考命题的核心理念。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 比较阅读常见的角度 1．相同题材的作品的比较阅读 不同作家由于思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、立意、情感等方面有许多的不同。如同是写战争题材的作品，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《白洋淀》就有许多相同点和不同点。 2．不同观点的作品的比较阅读 对同一事物持有完全相反观点的文章的比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识具有特殊的作用。 题点必备知识 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3．不同表现手法的作品的比较阅读 比较阅读题材相似而表现手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会表现手法为主题服务的原则。如同样是表现理想世界与现实世界的冲突，《红楼梦》是现实主义手法，而《百年孤独》却是魔幻现实主义手法。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 比较阅读题答题“3要求” 1．确定答题切入点 题干中往往提供出两篇小说的对比点，或从内容角度，或从语言角度，或从表达技巧角度。审题时，要迅速捕捉到“对比点”，找准思考方向。 解题关键能力 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2．构建答题思维链 对比点找准以后，再细致阅读文本，边阅读边思考若干对比角度，如以内容为对比点，可从主旨表达、形象特征、作者情感倾向等角度思考；以表达技巧为对比点，可从修辞手法、表现手法、表达方式等角度思考。 3．落实答题采分点 根据对比角度，分条列举对比要点，要分角度表述清楚，不要遗漏要点，也不要无中生有、生硬套用术语，要强调精准意识。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› ►例2　(2022·全国甲卷)阅读下面的文字(原文本见本任务群小说阅读任务三“例1”)，完成后面的题目。 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) [尝试作答]_________________________________________________ __________________________________________________________ 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词“文体不同”“艺术表现”“比较”“分析”来看，本题考查对复合文本艺术表现手法的鉴赏能力。作答此题，可以从体裁、表现手法和表达方式等角度入手。 思维进阶(为什么考？→怎么考？→怎么答？) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 进阶三：抓关键，精准答 要对第二步的分析进行梳理重组，先从体裁角度分析，再分析表现手法方面的特点，最后从表达方式上来检索要点。 关键词：虚构→纪实→描写→叙事 [整合答案]_________________________________________________ __________________________________________________________ [参考答案]①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 限时规范训练(十二) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 一、(研习主题·文化传承)阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 老药工和他的女儿(节选) 南　翔 事情的缘起是最近一个流量很大的短视频平台，推介一位知名老中医的生发和乌发方子，里面要求的中药材，不仅需要有国家地理标志，尤须炮制讲究，其中三味药何首乌、熟地和黄精，均要求九蒸九晒。 当下深圳，或许不仅仅是深圳，男人打拼，女人也不甘示弱，睡眠少，压力大，做事急——一个个似李太白：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”亦如白乐天：“白发知时节，暗与我有期。今朝日阳里，梳落数茎丝。” 3 4 5 6 7 8 1 2 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 脱发与白头，是男人与女人共同的敌人。此其时，“本草坊”应运而生，口碑的力量是无穷的，来该坊购买老药工地道炮制药材的人越来越多。订单都排到了三个月之后。面对滚滚而来的客户，老药工远不像那些工厂主和地产商，满面春风，干劲倍增，而是压力山大，愁眉锁眼。 此其时，女儿梦芳和老板小金，观念向右看齐一般统一：市场经济，卖方市场永远期望大过买方市场。小金甚至想到了涨价来调节供需矛盾。老药工略一犹豫，便坚决摇头，他希望用加大炮制加工量来缓解矛盾，而不是靠提价来阻击顾客购买的热情。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 老药工一头脑的经验和智慧，宛如森林中的一窑薪炭，应是在沉寂了二十多年之后，让深圳顾客的执着，猝然点燃了即将熄灭的荣光。①一位即将融入夕阳的老人，对荣光的呵护，正如同这些不断涌来的顾客对健康和生命的珍爱，金钱远远不是至高的诱惑。 于是梦芳看到，老药工起得更早，睡得更晚，即便作坊里空调开得很足，老药工一条黑色大裤衩、一领T恤，依然常常汗湿。深圳太阳充足，楼顶开阔坦荡，为晒药提供了宽敞的空间。老药工似乎不放心别人的手脚，时不时会抽空从地下室上到楼顶，一簸箩一簸箩地依次翻晒。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 如果你想到每一块饮片，都因一次蒸与晒，色泽由黄而赭，由赭而灰，由灰而黑，由黑而透亮……那就是时间的沉淀，气力的灌注，天地精华的吸纳。 这天上午，老药工正在电磁炉上蒸药，被刚揭盖的热气一熏，扑通跌倒在地，医生检查诊断，劳累所致…… 一周后，一只亮闪闪的“南山釜”运到了“本草坊”。尽管梦芳和小金反复说明这个是多功能的，既能润又能蒸还带烘干，比搬上搬下、九蒸九晒方便多了，但面对这只一人多高、一米直径的大肚子带着各种吐纳配管的多功能中药釜，老药工释放的信任，依然大有保留，一双略略眯起的眼睛，茫然中透露出心有不甘。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 两天之后，三样经典药材炮制出炉了：黄精、熟地、何首乌。 三样药材平铺在几层夏布托底的桌面上，老药工净了手，用一块白毛巾擦干，走到桌边。他双手垂立片刻，左手拈起一块黄精，用门牙轻叩，再弹起舌头品咂，之后鼓动已经塌下去的腮帮子咀嚼，慢慢地、一点点嚼碎，待得唾液满嘴，分几口徐徐下咽。此时，他的双眼阖上了。 此种品味，自然而经典，充满仪式感。 ②漱口，再品味熟地。 漱口，最后品味的是何首乌。 然后，③他摇摇头，双手扶案，缓缓道，你们去把我炮制过的三样拿过来，照样平铺在桌子的另一端。老药工请他们分别尝一尝，品一品。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 二人先是细嚼慢品了传统炮制过的，再尝了尝药釜加工过的。小金先表态，他没有吃出差别。梦芳道，药釜制作的何首乌，隐隐有点涩味，我们炮制的没有。 老药工点头赞许道，其他两味都有差别，只不过你们的舌头品不出来，这个跟吃茶、品酒、闻香是一个道理，日久才能见功夫。比较起来，何首乌的炮制更讲究，我们先前的古法炮制，是一层何首乌，一层黑豆、芝麻，用小火慢蒸，蒸汽一滴一滴落下，透过一层何首乌，一层黑豆、芝麻，将毒性带走的同时，也增益了药性。一蒸一晒，谓之阴阳，阴阳和合，循环往复，这是对“时间就是金钱”的另一种诠释，同时搭配的是耐心、反复、不厌其烦。这不是一个中药釜可以全部替代的。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 小金道，中药釜我们可以跟厂家商议，不断改进。对于药品，我觉得最重要的还是检验指标。经过科学检测的指标才是金标准。 ④老药工坚定地摇头道，目前的科学检测，不是什么都可以黑白分明的。正如十年的陈皮，跟二十年、三十年的陈皮价格差很远，拿它们去检测，却不能够测得出成分有那么大区别。 梦芳看看小金，又回头看看父亲，红着脸说，父亲，我明白了，中医药是一个独立的存在，传统炮制中，除了蒸锅炉灶，还有日月精华，这些都是没法让现代化工具一股脑取代的。而在此中，时间缓缓流过，才能淘洗掉杂质，存留下精华。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章开头由一个大流量短视频平台引入，又引用两首古诗阐明理由，古今迥异却又不失风趣幽默，自然引出本草坊的现状。 B．文中有大量老药工品药的细节，“净手”“垂立”“轻叩”“品咂”等，既能看出老药工的专业，也体现了他的敬业。 C．文章多次提及“时间”，似乎每次都在诉说，中草药古法炮制需要时间的沉淀，传统技艺也是时间的馈赠，不可替代。 D．本小说的语言有着鲜明的知识分子特质，作者以优雅、博学、不急不躁的叙事姿态讲述了老药工和他女儿的亲情故事。 D 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 3 4 5 6 7 8 1 2 选D。“讲述了老药工和他女儿的亲情故事”错。文章讲述的是老药工和他女儿在中药炮制过程中发生冲突的故事。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 1 2．对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是(3分)(　　) A．句子①中“对荣光的呵护”中的“荣光”是老药工一生苦苦追求而未得的个人价值认可。 B．句子②语意上与上下文紧密相连，但又单独成段，且用间隔反复，表达显得更加正式。 C．句子③是老药工疲惫的身体状态，也是对“南山釜”所炮制药材失望至极的心理状态。 D．句子④表达出老药工对科学的质疑，他相信两种不同方法炮制的药品去检测结果不会有区别。 3 4 5 6 7 8 B 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 1 3 4 5 6 7 8 选B。A.“一生苦苦追求而未得”错，由原文“在沉寂了二十多年之后”可知，原来得到过。C.“失望至极的心理状态”错，由原文“老药工释放的信任，依然大有保留”可知，老药工本就不太相信，所以也不会失望至极。D.“对科学的质疑”以偏概全，只是对目前中药科学检测有所怀疑，“他相信两种不同方法炮制的药品去检测结果不会有区别”太绝对。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 1 3．老药工为什么“希望用加大炮制加工量来缓解矛盾”，请结合上下文加以分析。(4分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①认为提价会阻击顾客购买的热情，这是他不愿意看到的。②老药工的传统炮制技艺被忽视了二十年，现在有机会发扬光大，老药工很珍惜，愿意付出更多的努力去守护传统。 4 5 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 1 ★4.本小说讲述看似平淡，但仔细品味却又冲突不断，请以《〈老药工和他的女儿〉的冲突探究》为题，写一篇评论提纲。(6分) 答：______________________________________________________ 答案：①中药炮制过程中的传统技艺与现代手法的冲突。中药炮制传统技艺精湛，有无可替代的日月精华，非新型药釜工具可比。②两代人观念的冲突。老药工笃信传统技法无可替代，而以小金为代表的新人类却崇尚现代工艺，用新型药釜工具大规模快速炮制药材。③中药古法炮制的药效和科学检测之间的冲突。④以深圳为代表的现代人紧张的生活节奏和对健康和生命的珍爱的冲突。⑤市场经济下，“本草坊”的药材供应和市场需求之间的冲突。 5 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 1 二、(研习主题·责任与使命)阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 文本一： “老兵”和军马 梁晓声 老兵其实并不老，才二十六岁。 八年前，老兵自然是新入伍的小兵，被分到了东北大地上的一处军马场。多亏他在家里养过马，了解马，爱马，所以很快就成了“专业”最出色的新兵。入伍第二年他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党，第四年当上了班长，第五年他被所在部队授予“模范班长”的称号。 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 他那一班战士中曾有人说：“班长爱咱们像一位母亲爱儿子！”却立即有人反对：“他爱军马才爱到那样！对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪！哎，你自己承认不，班长？”正在替战士补鞋的他，笑了笑，没吱声儿。众战士逼他回答。 无奈之下，他真挚地说：“其实呢，我是这么想的，我们为谁驯养军马？为骑兵部队嘛。军马是骑兵不会说话的战友。我们今天多爱军马一分，军马明天就会以忠诚多回报我们的骑兵兄弟一分。爱马也等于爱人啊！”于是战士们都肃然了。 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 有一天，他一个人躲在一处僻静的地方大哭了一场——家信中说，他家那匹马病死了。他想，如果自己没参军，那匹马是不会病死的…… 从此以后，他更爱一匹枣红军马了。它端秀的额头上，有像扑克牌中的方块似的一处白毛。他给它取了个名字叫“白头心儿”。他家那匹马的额头正中也有“白头心儿”，只不过马身不是枣红色，而是菊花青色的…… “白头心儿”救了他一命。那一次军马受惊“炸群”，他从另一匹马的背上一头掼了下去。恰巧“白头心儿”随着受惊的马群冲过来，它一口将他叼起。否则，他将毙命于万蹄之下无疑…… 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 他入伍的第八年，裁军，军马场接到了解散的命令。有的军马从此做了普普通通的劳役马；有的做了什么风景区的观娱马，供游人骑着逛景区，照相；有的被什么特技马术队买走了，“白头心儿”便在其中。 “白头心儿”被买走时他在场。那马眼望着他，四蹄后撑，任买主鞭打叱喝，岿然不动。他不忍眼见它受虐，轻轻拍着它脖子，对它耳语般地说：“‘白头心儿’啊，何苦的呢？乖乖跟人家走吧，啊？我不会忘了你的，有一天我会把你买回来，让你成为我的马的！”——分明，马听懂了他的话，马头在他肩上磨蹭了几番，生了根似的马蹄才终于迈动起来…… 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 他是最后离开军马场的官兵中的一个。上级批准他们鸣枪告别军马场，每人鸣枪的次数可以和自己入伍的年限一样。但他只鸣放了七枪。 指导员说：“老兵，我替你数着呢，你还差一枪。” 他双眼噙泪回答：“指导员，我不满八年军龄，差四个月……” 如血的夕阳沉到地平线以下了，当广袤而苍凉的大草原夜幕降临时分，他们乘军车离开了军马场…… 他突然拍着军车驾驶室的棚盖大喊：“停车！” 车停下了。 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 他喃喃地说：“我……我好像听到了‘白头心儿’的嘶叫……” 然而其实只有风声…… 这提前四个月退役的“老兵”，在归乡的途中，在一个地界毗连大草原的小县城里，竟然发现了“白头心儿”。更确切地说，是那马首先发现了他。 他循着马嘶声望去，见“白头心儿”也正望着他，卧在一幢砖房前。马旁，一根高木杆上挂着一块牌子，牌子上写着四个醒目的大字——“吕记马肉”。他走近它，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。 马肉店的老板告诉他，那军马在为某电影摄制组效劳过程中弄断了一条腿，看来废了，只有杀死卖肉了。 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 他请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板出了一个数，那笔钱超过他的复员费，而老板却不肯让价。 “我白替你打工行不行？”“多久？”“直到这匹马能站起来了为止。”老板认为他傻，认为那马永远也站不起来了，便爽快地答应了。 于是他一边打工，一边精心照料“白头心儿”。一个月后，“白头心儿”奇迹般地站起来了。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走，并且，还白赠了他一副马鞍。 于是这“老兵”和曾救过他命的那一匹军马，朝行暮宿，向着他的家乡，开始了他们的“长征”…… 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 两个月后，他老母亲看见一个胡子拉碴、风尘仆仆、穿一身军装的男人，牵着一匹瘦骨嶙峋的有“白头心儿”的长鬃枣红马蹒跚地来到家门前。 他激动地叫了一声：“妈！”老母亲惊喜地认出他是她那参军八年一次也没探过家的儿子！ 他惭愧地说：“妈，我的复员费几乎都花光在路上了……” 他又说：“妈，你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上了家乡的山头，俯瞰着几处穷困得近乎败落的村子，他对“白头心儿”发誓般地说：“‘白头心儿’，帮我把咱们的家乡彻底变个样儿吧！” 马儿安闲地吃着青草…… (有删改) 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 文本二： 边防老兵退伍，相伴8年的军马落泪了。 西藏墨脱，从军16年的边防老兵马勇即将退出现役。马勇望着营区熟悉的一草一木满怀不舍，除了连队和战友，最让他放不下的，还有一位陪他奋战过8年的无言战友——军马“铁蹄”。 曾经的墨脱由于交通不便，这里有全军为数不多的特殊“兵种”——骡马运输队，当时各个单位巡逻物资全靠骡马运送。今年已经22岁的“铁蹄”，在马勇的心里不仅仅是“战友”，还是“过命的兄弟”。一次巡逻途中，领头的“铁蹄”突然停住。赶也不走、拉也不走，还一直往后退，过了一分钟就发生了塌方，当时如果没有它的话，那后果不堪设想！ 2 3 4 5 1 6 7 8 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 退役前马勇特地来和“铁蹄”告别：“老战友，明天我就要走了，舍不得你，最后再来看看你。”“铁蹄”无言，但似乎听懂了马勇的话，大颗的眼泪滚落下来。 (本文选自央广军事频道新闻报道解说词，有删改) 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一有战士说老兵“对咱们的感情呀，比对军马差一大截哪”，老兵“笑了笑，没吱声儿”，说明他默认了这个战士的说法。 B．文本一写“白头心儿”救了老兵一命，后来老兵又在马肉店救了“白头心儿”，老兵与军马之间相互救助源自彼此深厚的感情。 C．文本二马勇称军马为“老战友”，这样的称呼既带着军营生活的特定色彩，也体现了“铁蹄”在他心目中的地位。 D．两个文本分别讲述了老兵、马勇与军马之间的感人故事，既突出了战士对军马的爱，也突出了军马对主人公的忠诚。 A 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 1 6 7 8 选A。“他默认了这个战士的说法”错，从后文老兵真挚的话语看，他对人和对马的爱是一样的。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 6 1 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一写老兵养过马，了解马，爱马，这既交代了他工作出色的原因，也为后文描写人和马的真挚情感埋下了伏笔。 B．文本一关于“如血的夕阳”和“广袤而苍凉的大草原”的环境描写，烘托了老兵退役离开军马场时沉重的心情。 C．“胡子拉碴”“风尘仆仆”“蹒跚”等描写外貌和动作的词，突出了老兵回乡时的落魄与寒碜。 D．两个文本都写到“老兵”和“军马”，两个形象相互渗透，相互交融，形成一个和谐的整体，让作品更有感召力。 7 8 C 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 2 3 4 5 6 1 7 8 选C。“突出了老兵回乡时的落魄与寒碜”错，应该是突出了老兵为马付出，花光了复员费，牵着马回乡的艰辛。 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 7 ★7.相较于文本二，文本一的老兵形象更丰满，请简要分析。(4分) 答：______________________________________________________ __________________________________________________________ 答案：①虽然都爱军马，爱军营，但文本一把老兵的这种爱升华到了爱马如命、爱岗敬业的高度。②文本一还塑造了老兵富有责任感、使命感强的形象，文本二没有表现老兵的这一特点。 8 1 3 4 5 6 2 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 8 ★8.两个文本内容相近但艺术表现不同，请从叙事和描写两个方面加以比较分析。(6分) 答：______________________________________________________ 答案：①文本一叙事详细，围绕老兵与军马的故事，讲述了取名、被救、惜别、救治、返乡等情节；文本二叙事简略，简要叙述了马勇和铁蹄之间的一个故事和马勇惜别铁蹄的一个场面。②文本一叙事按照情节先后顺序展开，叙述与描写相结合，更加生动具体；文本二叙事简明扼要，配合新闻画面来安排叙述内容，更加客观真实。③文本一综合运用了多种描写手法，语言描写尤为突出，文学性强；文本二仅有少量的描写，显得平易朴实。 1 3 4 5 6 7 2 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 题点二 限时规范训练 题点一 ‹#› $$