练习课（1）（教案）2023-2024学年三年级下册数学人教版

练习课 ▶教学内容 深入练习册第45至46页“练习九”中的第8至14题，稳固掌握两位数乘以两位数的计算技巧。 ▶教学目标 掌握两位数乘以两位数的计算技巧，达到熟练准确地手动计算。 运用掌握的技巧，准确且流畅地解决各类问题。 深入实践，探寻数学与日常生活的紧密交融，切实领悟笔算技巧的实用价值。 ▶教学重点 自如驾驭笔算技巧，灵活应用数学原理解决现实问题。 ▶教学难点 精准确算，感受数学在生活中应用的智慧。 ▶教学准备 课件。 ▶教学过程 一、基础练习　　 重温两位数相乘的竖式演算技巧。 孩子们自主解决问题，相邻同学交换想法，并通过多媒体互动展示运算步骤。 2．笔算。 学生独立计算后展示交流。 同学们，来探讨一下这两题计算的共性与差异。在笔算两位数乘以两位数的过程中，有哪些细节我们需要特别注意？ 学生互动探讨完毕，集体展示成果，教师通过投影重点提示。 二、巩固练习　　 操练教材第45页“练习九”的第八题。 引导学生梳理题目关键，探究问题核心，关联相关信息要点。 学习要点计算总销售额时，仅通过单价乘以销售数量即可得出结果。在此情景中，“每套明信片包含12张”的信息为干扰项。已知每套售价16元，销售总量为56套，因此计算公式为16乘以56。 同学们，观点正确。现在，请在你们的练习册上以竖式形式准确计算出答案。 深入练习册第45页“练习九”中的第九题，巩固两位数乘法的计算技巧。 引导学生深入审题，思索问题与关键条件的联系，并探索解题策略。 学生首先在第（1）题尝试用高于45元的各个数值乘以12，选取乘积小于600元的合理结果。解答首题后，全班共同核对答案。至于第（2）题，学生应发散思维，交流意见，并在教师指导下运用估算和假设策略解决问题。此外，通过从600元中扣除24元，参照第（1）题的计算结果，探究12与何数相乘等于剩余金额，以此确定足球的准确单价。 掌握两位数乘以两位数的计算法则后，挑战教材第46页“练习九”的第10题以巩固技巧。 同学们，尝试用不同策略解答连线题。比如计算56×39时，注意到个位6×9得54，而唯一个位为4的选项是2184，因此56×39连至2184；同样地，对于32×98，将32近似为30，98近似为100，粗略计算得3000，故选择3136作为32×98的近似结果。 学情预设部分学生倾向于通过估算直接连线，而另一部分则选择先行笔算得出确切答案后再进行连线操作。 操练教材第46页“练习九”的第11题，确保两位数乘以两位数的笔算方法得到巩固和提升。 师：这道题你是怎么理解的呢？ 策略指导采用地球一周时间估算值，乘以16后，运用两位数乘法法则准确计算出乘积。 深入练习，解决教科书第46页“练习九”中的第12题。 同学们，细致审题，梳理题目所涉条件，构思解题思路。 培养学生依据问题精准筛选信息，运用掌握的乘除法则解答，并激发自主构建问题的技巧。 三、拓展练习 动手解决P46页“练习九”中的第13题。 同学们，静心细读题目，构思解题良策。 创新描述预计行程中，先确定6小时的行驶期限（12－6），再乘以货车每小时的平均行程，进而将结果与530公里对照以确认结论。 深入练习册第46页的“练习九”，精准掌握第14题的解答要领。 同学们，独自完成第一列计算题，并在探索中发现数学规律，相互分享心得。 两位数含五相乘显，末尾两数恒为二五，其前数字来源有诀窍，乘数首位的连乘得来。 教学宗旨 通过精心挑选的教科书题目，由浅入深，旨在解决日常生活中的数学问题，精准把握计算规律。此过程旨在提升学生的思维技能，培养扎实的笔算习惯，并体验成就的乐趣。 四、全课总结 同学们，反思本节课的学习，你们各自有哪些心得体会？ ▶教学反思 教学中，教师针对两位数乘两位数笔算的常见错误，实施了专项强化训练，成效显著。在课堂上，教师积极挖掘生成性资源，针对学生练习中的错误案例进行深入分析和讨论，并通过小组合作纠错，帮助学生理解并改正错误，增强学生协作交流的技能。此外，课堂教学之外，持续进行课后笔算练习同样重要，日常坚持适量笔算练习，将进一步提高学习成效。 学科网（北京）股份有限公司 $$