第2课时 平面图上辨认东、 南、 西、 北（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学过程 一、复习导入,揭示课题 1.复习已学知识。 情景设想设想1:当你正面朝向璀璨的北极星时,你所面对的方向正是北,而你的背后则自然指向南方。 在旋转探索中,每一步 clockwise 的足迹引领着:右侧即为晨曦的方向,背后则指示着温暖的南方,左侧则 stretching out towards the west。 引导学生参与互动的数学实践,促使他们自主阐述物体的具体方位与相互间的位置关系,从而深化方位感知,逐步构建起的空间认知架构。 2.引出课题。 引导学生踏入平面世界的探索之旅,今日课堂聚焦于如何在二维空间中精准识别东西南北。(展示课题:平面图中的方位辨识) 二、自主探究 在屏幕上展示教材第4页的案例二场景图。 【教学提示】 强调“方向标”的重要性。 (1)认识“方向标”。 老师指出,在示意图中标注的“箭头”即代表方向标。当“箭头指向北”意味着图中的上方指向北方。那么,相应地,剩下的三个方位分别指示着哪些方向呢? 教学准备学生们已掌握东、南、西、北基础方位知识,通过对北方的识别,能够迅速辨别剩余三个方向。 在课堂讲解中,指出地图绘制惯例,遵循上方为北、下方为南,左侧为西、右侧为东的标准方位排列。(记录于黑板上) 构思宗旨培养学生于二维图纸中精准识别与标识东西南北方向的基本技能。