2.3《可爱的小猫》 （教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

第二单元 《可爱的小猫》教学设计 【主题图】 【素养目标】 1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法，初步体验加减法互逆关系的思想。  2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。  3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。 【学习重难点】 教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。  教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。 【学情分析】 知识基础 本课是在学生认识加减法的基础上，展开的对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点基本没有接触过）。 能力基础 对一年级的小学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一减一加两个算式表示，非常有挑战性。 生活基础 学生已不同程度在生活中感受过0，比如比赛场上的计分，天气预报，电话号码等。但他们对0的理解停留在表示什么都没有的基础上。 【教学过程】 1、 感知得数是0减法算式的实际意义 【设计意图】结合连环画，积累生活经验，理解得数0的意义。 1.“一只可爱贪吃的小花猫在正在吃鱼呢？谁能讲一讲这个故事？ 学生按连环画顺序观察，盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条，还剩2条；一会儿，它跑过来吃了1条，还剩1条；最后，他又吃了一条，这时盘子里1条鱼也没有了。 2.完整叙述，指导学生观察连环画。 启发思考：1条鱼都没有，我们该用什么数表示。 原来有3条鱼，吃了1条鱼，还剩2条鱼，列式：3-1=2 原来2条鱼，小猫又吃了1条，还剩1条鱼，2-1=1 原来的1条鱼，吃了1条鱼，最后剩下0条鱼，1-1=0 3.理解1-1=0的含义。 相同的两个数相减，得数是0。 板书：可爱的小猫（得数是0的减法） 2、 拨珠子活动，理解加减法的互逆关系。 【设计意图】通过动手动口结合，在观察和表达过程中，建立加减互逆关系。 任务一： 1. 观察理解题意，一副图对应的两个算式是什么意思？ （1）明确珠子的总数，剩下的珠子，拨去的珠子数。 （2）珠子的总数-拨去的珠子数=剩下的珠子数 拨去的珠子数+剩下的珠子数=珠子的总数 （3）总数-一部分数=另一部分数 一部分数+另一部分数=总数 2. 独立写算式，订正交流，读一读，体会互逆关系。 任务二： 1. 观察情境图，理解图意 小朋友玩套圈游戏，一共套了4个圈，套中了一个，有3个没套中， 2.学生独立尝试列出对应算式 1+3=4或3+1=4 4-1=3或4-3=1 3.学习根据图意列出加法算式和减法算式. （1）列加法算式，要根据“一部分+另一部分=总数”求一共套了几个圈，也就是求套圈的总数，要用套中圈的个数加上没套中的圈的个数。列式是1+3=4或3+1=4 （2）列减法算式要根据总数-一部分=另一部分 一共套了4个圈，套中1个，没套中几个？列式是：4-1=3 一共套了4个圈，没套中的有3个，求套中的有几个？列式是4-3=1 （4）加法算式中两个数相加的得数是减法算式中的总数，也就是减号前面的数。 加法和减法是互逆关系。 三、通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 四、课后练习 4 学科网（北京）股份有限公司 $$