2.2《还剩下多少》（第2课时）（教案）2023-2024学年一年级上册数学北师大版

第二单元 《还剩下多少》“试一试”教学设计 【主题图】 【素养目标】 1.巩固减法的意义，5以内数的减法。  2.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。  3.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体 会用数学的乐趣。 【学习重难点】 教学重点：理解减法的意义。  教学难点：从具体情境中提出减法问题并解答。 【学情分析】 知识基础 经过第一课时的学习，多数学生已掌握一位数减一位数的减法。对减法的意义也有了一定感知。还需要再次体会减法的实际意义，并巩固5以内的减法。 能力基础 经过第一课时的学习，已经感知“求部分用减法”的体验，第二课时通过试一试的两个活动，需要帮助学生巩固理解减法的意义，并与生活中的减法问题进行沟通。 生活基础 学生已经从生活中初步感受到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象。但仍处于实物感知阶段。部分学生能将具体的生活情境数学化。 【教学过程】 1、 活动中巩固减法的意义 【设计意图】基于减法模型只有一课时经验，用多形式再次理解减法意义 1.画一画、算一算 出示题目： 5-2=（ ） 4-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2.查看学生作业情况 3.以其中一道算式为例板书各部分名称。 4.小结：减法就是从总数中去掉一部分数，求剩余部分。 二、在“取走”情境中理解减法的意义 【设计意图】学习情境中的拿走现象，建立减法模型。 1.“图画上画了什么，说一说数学信息、提出完整的数学问题” 一共有4个苹果，小刺猬背走了1个，请问还剩多少个？ 一共有3本书，老师拿走了2本，请问还剩几本？ 2. “你能列出什么算式，说说你是怎么计算的。” 从4个苹果里，去掉拿走的1个，剩下3个。 从3本书里，去掉拿走的2本，剩下1本。 4-1=3（个） 3-2=1（本） 3. “你还能举出生活中用4-1=3表示的例子吗？” “你还能举出生活中用3-2=1表示的例子吗？” 生：操场上有3个同学，走了1个同学，剩下多少个同学？算式是3-1=2（个） 三、在丰富情境中理解减法的意义。 【设计意图】通过说一说、画一画等活动，积累“去掉”的经验，巩固减法模型。 1. 结合情境图和算式用完整的数学语言说说自己对减法的理解。 原来有4个桃子，小猴拿走1个，还剩3个。 停车场原来有4辆车，开走1辆，还剩3辆。 树上原来有4只鸟，飞走1只，还剩3只。 有4个三角形，用斜线划去1个，还剩3个。 2.说说生活中还有什么例子可以表示4-1=3。 3.画一画，表示4-1=3 四、通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 五、课后练习 4 学科网（北京）股份有限公司 $$