考向2：联系观-【经纶学霸】2025年学霸高考政治一轮复习大题小做

【实战演练】 材料等向 1.问题乎向 材料涉及维度：遵循客观规律，发挥主观能动性 设问主体：致府 参考答案 设问分层：①哈尔滨冰雪经济火爆出图的经验②对地方 物质决定意识，意识是对物质的能动反映：人能够能动地 经济发晨的启示 认识和改造世界，符合客观规律的正确意识才能有效发挥 底乐逻排 能动作用。遵循自然规律和经济社会发展规律，设立全国 调用知识体系：辩证唯物论 生态日反映新时代生态文明建设的紧迫性和重要性，激励 材料子向 全民增强生态环境保护的使命感和行动力，牢固树立和践 行“绿水青山就是金山银山”的理念。有利于推动建设美 材料涉及维度：正确意识的指导作用、一切从实际出发，把 丽中国，加快推进人与自然和谐共生的现代化，为建设清 尊重家观规律和发挥主观能动性结合起来 洁美丽的世界作出中国贡献。 参考答案 考向2：联系观 ①哈尔滨用习近平总书记“冰天雪地也是金山银山”的科 【大题小做】 学思想指导打造冰雪经济，促进经济的发展，启示我们要 ★知识调用训练 坚持正确意识的指导作用。②哈尔滨依托丰富的冰雪资 1.(1)客观(2)相互联系密不可分 源推出特色旅游线路等，吸引无数游客，推动了旅游业的 2.①圈出“要素”，改为“整体”：②圈出“自身发展需要”，改 发展，启示我们要坚持一切从实际出发，实事求是。③哈 为“事物固有的联系”：③图出“总是”，改为“可能会”： 尔滨用冰天雪地资源创造巨大的市场需求，同时不断提升 ④圈出“任何两个事物之间都存在着相互联系”，改为“任 服务水平把有效的旅游市场和有为政府有机结合，启示 何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系” 我们把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 ★情境理解训练 2.问随导向 3.D4.A 设问主体：政府 ★答题逻辑训练 设问分层：①发展“种文化”②繁荣乡村文化 5.①教育负担：②协同作用：③客观性：④多样性：⑤整体与 底层理样 部分 调用知识体系：一切从实际出发，实事求是 【实战演练】 材料导向 1.问题乎向 材料涉及维度：尊重客观规律、发挥主观能动性、满足群众 设问主体：京津凳、天津滨海一中关村科技园 需求，提升文化服务效能 设问分层：①京津翼协同发展②由“势能之差”变为“动 参考答案 能之和”的经验 ①一切从实际出发，实事求是，要求我们尊重物质运动的 底层逻样 客观规律，从客观存在的事物出发，充分发挥主观能动性， 调用知识体系：联系的特征 以求真务实的精神探求事物的本质和规律，把发挥主观能 材科导向 动性与尊重客观规律结合起来。②“种文化“要尊重乡村 材料涉及维度：联系具有普遍性，联系具有客观性，联系具 文化建设规律，坚持以人民为中心，发挥农民在乡村文 有多样性 化建设中的主体作用。③坚持求真务实，了解和掌握群 参考答案 众的不同需求，因地制宜开展相关文化活动，使活动成 ①联系具有普道性，京津糞三地协同发展，坚持用联系的 果真正惠及广大基层群众。④坚持“送文化”与“种文 观点看问题。②联系具有客观性，天津滨海一中关村科技 化”相结合，不断丰富文化供给，提升文化服务效能。 园发挥京津两地的优势，实现创新活力持续进发，在原有 3.问题导向 联系的基础上建立新联系。③联系具有多样性，京津冀三 设问主体：国家 地发挥各自比较优势，实现协同发展，做到了一切以时间、 设问分层：①安吉的例子②生态建设③全国生态日的 地点和条件为转移，从而使三地在协同发展中由“势能之 哲学依据 差”变为“动能之和”。 底层逆料 2.问题导向 调用知识体系：辩证唯物论 设问主体：中国共产党、政府 4411> 设问分层：①木兰溪②全流域系统治理③合理性 设问分层：①人工智能②认识人工智能③正确认识人 底层道辑 工智能 调用知识体系：系统优化的方法 底层逗样 材料子向 调用知识体系：发展观 材料涉及雏度：实现木兰溪综合治理、综合治理的具体拳 材针导向 措，综合治理的好处 材料涉及维度：新事物的含义、人的认识是发展的 参考答案 参考答案 ①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整 ①新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发 体。系统的基本特征是整体性，有序性和内部结构的优化 展前途的事物。人工智能符合时代发展需要，能推动产业 趋向。这要求我们树立全局观念，掌握系统优化的方法 创新，促进社会进步。②新事物的发展总要经历一个由小 用综合的思维方法认识事物。②在木兰溪治理过程中，莆 到大、由不完善到比较完善的过程，人们对新事物的认识 田市坚持从整个流域出发，统筹做好洪涝防治、污染治理、 也有一个过程，要做好充分的思想准备，不断克服困难，勇 生态环境保护和修复、资源开发和保护等各项工作，使得 敢地面对挫折与考验。人工智能的发展过程会引发法律、 流域内的资源得到合理开发利用、环境治理工作得以顺利 伦理等问题，需辩证看待，并出台相关措施，引导人工智能 开展.社会经济获得可持续发展，从而造福于人民 健康发展 3.问题导向 2.问题导句 设问主体：中国，美国 设问主体：中国 设问分层：①美国的“中美脱钩论”②“中美税钩论”的错误性 设问分层：①“一带一路”②高质量发展③新阶我 底层辽年 底层逗排 调用知识体系：联系规 调用知识体系：发展观 材补导向 材科子向 材料沙及维度：“中美脱钩论”的内滴、“中美脱钩论”的错 材料涉及维度：发晨的实质、量变与质变的关系、发展的前 误之处 进性与曲折性 泰考答军 参考答宝 “中美脱钩论“罔顾中美两国高度互补、深度融合的利益格 ①共建“一带一路”是符合客观规律，具有强大的生命力和 局和互利互惠关系，片面认为中方在中美经贸合作中占了“便 远大的发展前途的新事物。唯物辩证法认为，发展的实质 宜”，只看到中美两国之间表面的和眼前的联系，而忽视了本 是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡 质的和长远的联系，其错误在于没有用联系、发展，全面的观 共建“一带一路”必将实现高质量发展。②共建“一带一 点看问题，不符合时代发展进步的潮流。 路”从无到有，经过十年的积淀获得的成果就是量变积累 考向3：发展观 到一定程度引起的质变，然后在新质的基础上，在新的十 【大题小做】 年，共建“一带一路”开始新的量变，必将进入高质量发展 ★知识调用训练 的新阶段。③事物发展的方向是前进的，上升的，道路是曲 1.(1)前进新事物(2)曲折的 折的，新事物的发展总是要经历一个由小到大、由不完善到 2.①圈出“必然”.改为“达到一定程度”：②圈出“只有质变才 比较完善的过程。因此，我们要对共建“一带一路“的未来 有意义”，改为“没有质变就没有发展”：③圈出“和新事物 充满信心，相信它一定能够进入高质量发展的新阶段。 的相互转化”，改为“向新事物的转化”：④圈出“必然”，改 3.问题导句 为“一种” 设问主体：中国 ★情境理解训练 设问分层：①从“现代化的迟到国”到“世界现代化的增长 3.A4.B 极”的成长经险②对实现中围式现代化的启示 ★答题逻辑训练 底层拜 5.①实质：②发展：③积累：④重重困难 调用知识体系：量变与质变的辩证关系 【实战演练】 材材子向 1.问题学向 材料涉及维度：量变是质变的必要准各、质变是量变的必 设问主体：人类 然站果 4412>第一部分:高频考点专项训练 学霸高考 考向2联系观 考向预测 把握高考考向,追踪高频考点 在命题内容上,重点考查的是对联系的普遍性、客观性和多样性的理解,以及能否运用联系 的观点来分析问题;在考查方式上,题目材料多围绕日常生活、中华优秀传统文化、乡村振兴、时 政热点等主题设置不同情境,引导学生多角度,多层次,综合全面地分析问题。 【知识要素拆解】 联系的特征 联系是普遍的、客观的、多种多样的,要求我们用联系 的观点看问题,坚持一切以时间、地点和条件为转移 整体与部分是互相区别的,又是相互联系、密不可分的 整体居于主导地位,中部分构成,部分的功能及其变化 答题 整体与部分 要素 会影响整体的功能。我们应当树立全局观念,立足整体 选择最佳方案,实现整体的最优目标;同时必须重视部 分的作用,用局部的发展推动整体的发展 系统优化方法 系统的凡本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 要掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物 原题呈现 精选优质题目,还原高考场景 教育界有一个“交叠影响域理论”:家庭、学校、社会或社区构成了交叉的三个圆,中间就 是儿童,被交叠影响。长期以来,过重的教育负担不利于促进青少年学生全面发展和健康成 长。“双减”即减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。有“负”可减的背后,往往是 有“质”可提。在“双减”政策之下,除了作为教育主阵地的学校要努力提高课堂教学质量、推 进学校课后服务、完善质量评价以外,家长与社会该有什么作为?上海市引入社区公共力量搭 建“15分钟幸福图”,将三个圆进一步明晰、扩展、交融;动员一批有情怀、有热情的青年家长 化身共享“父母”、校外辅导员缓解青年父母压力;发挥社区各方资源力量,探索社区教育服 务,建设学生活动中心,为学生在课后时间参与社会实践、社团活动、志愿服务提供活动场所, 进一步推动形成“学校放学、社区开学”的良好格局。做好“双减”工作,依靠的绝非某一部门 的“独角戏”,而是家庭、学校、社会各个方面的“大合唱”。 结合材料,运用联系的观点,说明家庭、学校、社会各方应如何通过“大合唱”来协同做好“双减”工作。 (8分) 06] 学霸高考 大题小做|政治 大题小做 分步拆解,构建解题思路 ★审设问 1. 明确设问类型-措施启示类 2. 明确设问主体-家庭、学校、社会 3. 明确知识范围-联系的观点 弱信息) 如何通过“大合唱”来协同做好“双减”工作,要把握好各种主体在落实“双减”政策上的作 用,体现了联系的多样性:而落实新政策的过程体现了根据实际情况改变联系发生的条件,体现 了联系的客观性;整个工作要达到“大合唱”的效果就需要多方联动,这体现了整体与部分的关 系,启示我们站在全局看待问题。 ★知识调用训练 1.写一写,结合教材内容完成下列填空。 (1)联系是 的,不以人的意志为转移 (2)整体与部分是互相区别的:整体与部分又是 的。 2.圈一圈,圈出下列观点中的错误内容并改正。 序号 圈出错误部分 改正 ① 着眼于事物的要素进行系统优化 ② 人可以根据自身发展需要,建立新的具体联系 要让家长,学校、社会各个方面一起做好“双减”工作。 ③ 说明事物的整体功能总是大干部分功能之和 世界上任何两个事物之间都存在着相互联系 ★情境理解训练 3. 习近平总书记在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上指出,推进水资源节约集约利用,要坚 持以水定城、以水定地、以水定人、以水定产,把水资源作为最大的刚性约束,合理规划人口、城市 _ 和产业发展。这体现了 __ ①人能认识事物本质并根据需要建立新的具体联系 ②制订规划必须坚持主观与客观具体的历史的统一 ③要正确发挥主观能动性从而超越客观条件的限制 ④把握矛盾的特殊性才能找到解决矛盾的正确方法 A.①② B.①③ C.③④ D.②④ 062 第一部分:高频考点专项训练 学霸高考 4. 习近平总书记在为《复兴文库》所写的序言中指出:“修史立典,存史启智,以文化人,这是中华民 族延续几千年的一个传统。......编繁出版《复兴文库》大型历史文献丛书,就是要通过对近代以 来重要思想文献的选编,述录先人的开拓,启迪来者的奋斗。历史是最好的教科书,一切向前走。 都不能忘记走过的路;走得再远、走到再辉煌的未来,也不能忘记走过的过去。”这说明 _~ A. 历史、现实、未来都是联系发展相通的过程 B. 一切历史都是当代史,是主体对客体的反映 C. 历史过程不包含偶然的因素,是必然的趋势 D. 历史事件可以完整重复和再现,具有反复性 ★答题逻辑训练 5. 填一填,结合材料和所学知识将下面图表补充完整。 知识要点 对应材料 分析作答 联系具有普遍性,长期以来,过 长期以来,过重的① 重的教育负担不利于促进青少年 不利于促进青少年 学生全面发展和健康成长,因此 学生全面发展和健康成长 必须发挥好家庭、学校、社会各 方的② 才能做好 “双减”工作 联系具有③ .人们 可以根据事物固有的联系,改变 发挥社区各方资源力量,探 事物的状态,建立新的具体的联 联系的特征 索社区教育服务,建设学牛 系。只有发挥好家庭、学校、社 活动中心,推动形成“学校 会各方的协同作用,才能进一步 放学、社区开学”的良好格局 推动形成“学校放学,社区学” 的良好格局 联系具有④ .要求 我们注意分析和把握事物存在和 上海市|入社区公共力量搭 发展的各种条件,要一切以时问 建“15分钟福图”,将二个 地点、条件为转移。在“双减” 圆进一步明晰,扩展,交副 政策之下,将二个圆进一步明晰。 扩展、交融,取得预期效果 相互联系. 密不可分,要求我们树立全局观 做好“双减”工作,依靠的 念,立足整体,统筹全局,同时 绝非某一部门的“独角戏” 整体与部分 必须重视部分的作用,用局部的 而足家庭、学校、社会各个 发展推动整体的发展。落实“双 方面的“大合唱” 减”政策,需要将家庭、学校、 社会等各方资源力量充分利用起 来,才能形成合力,取得最佳效果 063 学翻高考 大题小做)政治 实战演练 甄选典型考题,高效巩固考点 1.(2024·山东泰安二模)2024年是京津冀协同发展战略实施十周年。十年来,京津冀坚持一张图 规划、一盘棋建设、一体化发展,不断书写新时代高质量发展的新篇章。京津冀协同发展是一项 复杂的系统工程,三地功能定位各异。北京做好内向调整,优化提升首都功能;津冀两地立足各 自比较优势、现代产业分工要求、区域优势互补原则,实现错位发展、协同发展。以天津滨 海一中关村科技园为例,中关村的人才、创新优势与滨海新区先进制造业、港口、土地空间 等优势同频共振,创新活力持续进发。京津冀协同发展走深走实,使三地发展的“势能之 差”变为“动能之和”。 结合材料,运用联系的特征的相关知识,分析京津冀在协同发展中由“势能之差”变为“动能之 和”的经验。(4分) 问题导向 设问主体: 设问分层: 底层逻辑 调用知识体系 材料导向 材料涉及维度 我的答案(参考答案链接解析P11) 作答方向 2.阅读材料,完成下列要求。 木兰溪是福建省内的重要河流之一,自古以来洪涝灾害频繁,给沿岸人民群众的生命财产造 成了重大损失。习近平总书记在阙工作期间,一直致力推动木兰溪治理。他先后四次来到木兰 溪现场调研,强调一定要“科学治水”,既要治理好水患,也要注重生态保护:既要实现水安全,也 要实现综合治理。20多年来,黄田市历届党委和政府遵照习近平重要指示精神,坚持“防洪保 安、生态治理、文化景观”三位一体治河理念,接力实施木兰溪四期治理工程,统筹推进堤防建设。 污水治理、岸坡绿化、生物净化、引清活水等各项措施,使木兰溪成为全国首条全流域系统治 理水系。经过20多年的不懈努力,木兰溪从曾经的洪水肆虐到今天的安澜清波,实现了习 近平总书记当年提出的“变害为利、造福人民”的目标。如今的木兰溪焕然一新,实现了从 “水患之河”到“安全之河”的华丽转身,继而向“生态之河”挺进,成为推动当地经济腾飞的 “发展之河”。 064 第一部分 高频考点专项训练 学霸高考 运用“系统优化的方法”的知识,说明实施木兰溪全流域系统治理的合理性。(4分) 问题导向 设问主体: 设问分层: 底层逻辑 调用知识体系: 材料导向 材料涉及维度: 我的答案(参考答案链接解析P11) 作答方向 3.一段时间以来,美方有些人认为中方在中美经贸合作中占了“便宜”,鼓吹“中美脱钩论”。 建交40多年来,两国已经形成你中有我、我中有你、高度互补、深度融合的利益格局和互利互惠 关系。中国和美国是世界最大的两个经济体,在全球产业链、供应链、价值链中都占有重要地位 如果强行让中美脱钩,势必打乱现有的世界经济链条,破坏全球产业分工,引发国际市场混乱和 金融市场动荡。 “中美脱钩论”是美国一小撅固守冷战思维,奉行零和博弈的人鼓噪出来的极其危险、极不负 责任的论调。这种论调违背中美关系合作共赢的本质,罔顾两国交流友好密切的民意,不符合时 代发展进步的潮流,不可能得到支持,也注定不会得逞。 请从联系观的角度,指明美国的“中美脱钩论”的错误性。(6分 设问主体: 问题导向 设问分层: 底层逻辑 调用知识体系: 材料导向 材料涉及维度: 我的答案(参考答案链接解析P12) 作答方向 065