2.2《还剩下多少》（第1课时）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第二单元 《还剩下多少》教学设计 【主题图】 【素养目标】 1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。  2.在独立思考、动手操作和同伴和交流的活动中，探索5以内数的减法。 3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。  4.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 【学习重难点】 教学重点：理解减法的意义，初步探索5以内减法的方法。。  教学难点：从具体情境中提出减法问题并解答。 【学情分析】 知识基础 减法和加法一样，在生活中存在大量原型，如剩余，减少，比较等，同时它还是加法的逆运算。学生在上学前已有一些简单加减法的生活经验。多数学生已掌握一位数减一位数的减法，只是准确率需要加强训练。对减法意义的理解需要重点体验理解。 能力基础 一年级学生的思维方式是以形象思维为主，加减法的意义仍比较抽象，特别是得数是0的减法意义以及加法与减法的互逆关系，对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。因此在教学中，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习加减法与解决问题的过程结合起来，从而帮助学生理解加减法运算的意义与应用价值。 生活基础 本节是学生第一次接触到减法运算。但在以往的生活实际中，会经常遇到这些原型，并已经初步感受到“从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，数量在减少”这一现象。但仍处于实物感知阶段。 【教学过程】 1、 情境中感知“整体”与“部分” 【设计意图】结合生活实际，积累生活经验，理解部分数的意义。 任务一：初步感知“剩余部分” 1.“秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起来看看吧！”出示情境图 （1）你发现什么数学信息？（2）完整叙述，指导学生观察连环画。 （3）你能提出什么数学问题？ 2.完整数学问题：原来树上有5个苹果，掉下来2个苹果，树上还剩多少个苹果？（图②地上掉的2个苹果原来图①里） 3.用自己的方法解决 学生A：数出来的3 学生B：5-2=3（个） 4. 今天我们学习《还剩下多少》板书 任务二：学具演示，理解“剩余部分” 1.全班用小棒演示苹果掉落过程。 2.理解：树上原来有的5个苹果是一个整体，掉在地上的2个苹果是整体中的一部分，求树上还剩几个苹果，就是求另一部分。 2、 理解减法的意义“已知整体，和部分数求另一部分数”，建立减法模型 【设计意图】以情境为基础学习数运算，建立减法模型。 1. 情境解说：小花猫过生日买来了一些蛋糕，被小老鼠发现了，于是，你们看发生了什么？ 2.仔细观察图，你能找出什么数学信息和问题。 “原来有5块蛋糕，小老鼠搬走了2块，请问还剩几块？” 3、 怎么解决还剩几块蛋糕这个数学问题？ 学生展示讲解： （1）画图法 画1个圆表示1块蛋糕，画5个圆代表5块蛋糕，数数剩下几个圆，1,2,3，还剩3个圆，所以还剩3块蛋糕。 （2）减法。从5块蛋糕中拿走2块，表示从5个中拿走2块，求还剩下的，用减法表示。 4、认识减法算式 一共有5块蛋糕，用5表示，掉下2个，用2表示，去掉部分用减号表示 列出算式5-2=3 减号表示去掉 减2表示去掉部分数量是2个 小结：读减法算式时按照从左到右的顺序读。 板书：读作：5减2等于3 三、在操作中理解减法的意义。 【设计意图】通过先摆后画的学习，积累合起来的经验，建立减法模型。 1.理解图意，明确要求 2.边画边说，交流分享 第二幅图，有序呈现学生的答案。 对第三幅图，需要帮助学生建立算式和图画之间的联系。 3.根据图画意思，把算式写完整。 计算得数，交流订正 4.小结：从总数中去掉一部分，求剩下的部分是多少，用减法计算； 计算得数是5以内的减法时，可用数一数、画一画等方法算出得数。 四、通过这节课的学习，你学会了什么呢？ 五、课后练习 4 学科网（北京）股份有限公司 $$