两位数减两位数（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

两位数减两位数教案 课程目标 知识与技能：学生能够熟练掌握两位数减两位数的计算方法，包括不退位减法和退位减法，能够准确、快速地进行计算。 过程与方法：通过生活化的情境导入和趣味性的闯关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作精神和勇于挑战的精神。 教学重难点 熟练掌握两位数减两位数的计算方法。 将计算方法应用于实际问题中。 教学准备 多媒体课件 练习题卡片（包含不同难度的两位数减两位数题目） 小组竞赛计分板 闯关游戏道具（如小旗子、星星贴纸等） 实物或图片代表的生活场景道具（如超市购物清单、钱币模型等） 教学过程 一、生活情境导入，激发兴趣 教师活动： 故事引入：“同学们，今天我们要一起去参加一场特别的探险活动——数学王国的超市大挑战！在这个超市里，每件商品的价格都是两位数，而我们的任务就是用最快的速度算出找零，帮助顾客完成购物。你们准备好了吗？” 展示情境：利用多媒体展示超市购物场景，引导学生观察商品价格标签，如“苹果56元”、“香蕉32元”等。 学生活动： 学生被故事吸引，好奇地观察屏幕上的超市场景），思考如何 **完成教师找零任务。 二、闯关游戏一：基础训练 规则说明：“首先，我们要进入第一关——基础训练。这里有一些简单的两位数减两位数的题目，比如‘76 - 43 = ?’。请每个小组轮流派代表上来，从我这里抽取题目卡片，然后迅速算出答案。答对一题得一分，答错不扣分，但机会让给下一个小组。” 分发卡片：教师准备多张练习题卡片，内容涵盖不退位减法和简单的退位减法。 学生活动： 小组内讨论策略，派代表上台抽取卡片并计算答案。 全班共同验证答案，教师记录得分情况。 三、闯关游戏二：超市实战 教师活动： 情境模拟：“现在，我们进入第二关——超市实战。每个小组将扮演一组顾客，在模拟的超市中购物并计算找零。我会给你们一份购物清单，上面列出了要购买的商品和价格。请小组内分工合作，一人负责挑选商品，一人负责计算总价和找零。” 分发购物清单：教师为每组准备一份购物清单，清单上列出多种商品及其价格，总价不超过三位数。 学生活动： 小组内分工合作，模拟购物过程，计算总价和找零。 教师巡回指导，确保每个学生都参与到计算中来。 四、闯关游戏三：挑战极限 教师活动： 难度升级：“恭喜大家顺利通过前两关！现在，我们要进入最刺激的一关——挑战极限。这里有一些更难的两位数减两位数的题目，包括复杂的退位减法。这次，我们将采用抢答的方式，谁最先算出答案并举手示意，谁就有机会上台写出答案。答对一题得两分，答错扣一分。” 展示题目：教师利用多媒体展示题目，题目难度逐渐增加。 题目一：简单减法 题目：56−23 这是一个基础的两位数减两位数的题目。 对齐数位：首先，将两个数的数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。 从个位开始减：6−3=3，所以个位的结果是3。再减十位：5−2=3，所以十位的结果是3。组合结果：将十位和个位的结果组合起来，得到 33。答案：56−23=33 题目二：需要借位的减法 题目：72−48 解析： 这个题目稍微复杂一些，因为需要从十位借位。 对齐数位：从个位开始减：2−8 不够减，需要从十位借1。借1后，2+10=12再减8得4。十位借位后减：7 借出1后变为6，6−4=2。组合结果：得到 24。 答案：72−48=24 题目三：连续借位的减法 题目：95−68 解析： 这个题目更复杂，因为需要连续从十位借位。 对齐数位：从个位开始减：5−8 不够减，从十位借1。借1后，5+10=15，再减8得7。十位借位后减：9 借出1后变为8，8−6=2。 组合结果：得到 27。 答案：95−68=27 学生活动： 学生全神贯注地观察题目，迅速思考并计算答案。 抢答环节紧张刺激，学生积极举手参与。 五、总结归纳，分享收获 教师活动： 引导总结：“通过今天的探险之旅，我们不仅学会了两位数减两位数的计算方法，还体验了团队合作的乐趣和挑战自我的勇气。谁能来分享一下你在这节课上的收获和感受？” 强调重点：教师总结两位数减两位数的计算方法和注意事项，强调退位减法的算理。 学生活动： 学生积极举手发言，分享自己的学习心得和收获。 小组间相互交流学习经验，共同进步。 六、作业布置，巩固新知 教师活动： 布置作业：“请同学们回家后继续练习两位数减两位数的计算题，并尝试找一找生活中类似的例子记录下来。同时，请家长协助完成一份购物清单的找零计算作为家庭作业。” 学生活动： 学生记录作业要求，准备回家完成。 教学反思 本节课通过生活情境导入和闯关游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习两位数减两位数的计算方法。通过模拟超市购物场景和抢答环节的设计，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，还培养了学生的团队合作精神和勇于挑战的精神。同时，通过分层次、分难度的练习题设计，确保了每个学生都能在原有基础上得到提升。然而，在实际教学中还需要注意以下几点：一是要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的帮助和指导；二是要加强学生的口算训练，提高学生的计算速度和准确性；三是要注重培养学生的应用意识，让学生将所学知识应用到实际生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 $$