3古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.古诗三首 教学目标: 1.会写3个生字，结合注释理解古诗词中的重点字词。 2.有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美丽景色;默写《西江月·夜行黄沙道中》。 3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。 4.赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。 课时安排:2课时 教学准备:ppt 第1课时 教学目标: 1.会写“德”这个生字。 2.学习古诗《宿建德江》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.理解古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。 教学重点：理解古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。 教学难点：.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。 教学过程: 一、导入新课，揭示课题。 1.同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。课件出示:课题 2.让我们学习第三课《古诗三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。课件出示:古诗三首 二、初读古诗，了解诗人 糖果爱 1.这节课我们先跟着孟浩然月夜下共赏建德江，谁来说说诗题的意思?鹿果爱语文 课件出示:解试题 预设:“宿”是“住宿:留宿”的意思:建德江是新安江流经今属浙江省建德的一段江水。诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思，结合课本插图，作者“宿”的地方是小船。 诗题里有一个生字:德，我们先观察，注意写好它。“德”的笔顺较多，注意右下部“心”上有一横，不要漏写。出示生字;生宇“德” 2.请同学们朗读古诗，注意读准字音，读通句子，争取读出古诗的节奏与韵律。课件出示:朗读古诗，读准字音，读通句子，争取读出古诗的节奏与韵律。请同学来读读这首故事， 爱语文 注意易读错字:泊。“泊”是一个多音字，有两个读音:bó和pö，通过读诗句可知这里指的是“停泊”，所以要读成“bó”。 还有一个字“渚”，跟老师读，注意这个“渚”是什么意思?预设:水中间的小块陆地。 现在请同学们注意听老师朗读古诗，边听朗读边划分节奏，模仿读，读出停顿、节奏、韵律。 动画出示:移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。 3. 学习《宿建德江》一诗之前，我们先来了解诗人，请快速默读。 课件出示:知诗人 孟浩然(689-740) 襄州襄阳(今湖北襄阳)人，盛唐山水田园诗派的主要作家之一。其诗多写山水田园的清幽境界，清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。孟浩然一生好学，交际广泛，与李白、王维、王昌龄、张九龄等交往甚密。其代表作有《春晓》《过故人庄》等，收录于《孟浩然集》中。 三、明诗意，想象画面 1.现在让我们跟着孟浩然走进这首诗，请同学们结合课文注释，理解词义、句意。 在不理解的地方画上问号。小组内讨论自己不明白的地方，把疑难问题记下来，交流: 谁来说说第2两句诗的客是什么意思?预设:诗人自己连起来说说诗句的意思。 预设:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。课件出示: 诗意:把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。当诗人把船停靠烟渚边，看到了怎样的画面，这里的“野”指的是什么?预设:原野 “旷”又是什么意思? 预设:远大空旷 了解了关键词语的意思，谁能把第3.4句诗的意思连起来说说。 交流:抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。谁来说说的意思?课件出示: 抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 这两句诗写景，给你一种什么感觉?预设:空旷、孤寂、宁静、清远。 你发现了吗?第一句描写远景，天为什么比树还低?第二句描写近景，月亮为什么与人接近了呢? 课件出示:远景;近景 预设:天并不比树低，只是因为原野极为空旷，放眼望去，远处的天仿佛比树还要低些;月亮也并不能和人接近，只是月亮的影子倒映在清澈的江水里，仿佛就与人接近了。 这时候，诗人极目远眺，他可能看到了什么?请同学们完成作业本第2题的第1小题。、 课件出示: 作业本第2题的第1小题。 小结:是啊，“野旷天低树，江清月近人”这种极富特色的景物，只有人在舟中才能领略得到。在这广袤而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。联系我们以前学过的诗句，说说“月”在诗句中都代表什么?因为思乡，李白曾经这样写道，引读:“举头望明月，低头思故乡。”因为思亲，杜甫曾经这样写道，生读:“露从今夜白，月是故乡明。”因为愁眠，张继曾经这样写道，生读:“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”也是因为满腔愁情，孟浩然写下了这首《宿建德江》，于是有了“野旷天低树，江清月近人”这样的千古名句。 课件出示: 诗句拓展 举头望明月，低头思故乡。 -李白 露从今夜白，月是故乡明。 --杜甫 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 一张继 野旷天低树，江清月近人。 --孟浩然 同学们，诗人笔下的月亮还有着怎样的寄托呢?预设:寄托着游子对家乡的思念。 2.刚刚我们理解了诗句的意思，对照插图细细品味，诗中描绘了哪些景物? 预设:小舟、烟雾、沙洲、日暮、旷野、低树、江水、明月。动画横线画出过渡:同学们说得很全面，基本上概括了诗歌中提到的所有景物。那么这些画面给你留下了什么印象和感觉?这句诗中的关键字是哪个字? 预设:愁动画圈出“愁” 我想大家应该和我的感觉差不多，是孤独、寂寞、冷清的。那么就让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。 追文:你觉得诗中是怎样的一种“愁”呢?我们来了解当时诗人写这首诗的背景。课件出示:写作背景。 《宿建德江》一诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然一直在鹿门山一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中。他孤身一人失意东归,开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。现在请同学们再来说说，这是怎样的愁? 预设:孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于诗人在长安应试失败之后，感觉自己怀才不遇，于是开始了漫游的生活。 预设:思乡之愁，孤独之愁，一种前途渺茫之愁。出示文字:远离故乡，仕途失利。 3.朗读悟情，背诵积累。 4.正因为诗人心中愁苦，所以他看到的景象都是空旷、孤寂的，让我们再读读整首诗，通过放慢语速，强调“愁”等方式读出愁怨，试试吧。 课件出示:诵诗篇 5.用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。 6.指名背诵。注意正确、流利、有感情、富有韵律。 学科网（北京）股份有限公司 $$