《囯考1号》2024届高三语文第十三套 入学考试（讲评课件PPT）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 从社会学的角度来理解法律，法律的主要功能也许并不在于变革，而在于建立和保持一种可以大致确定的预期，以便利人们的相互交往和行为。正是由于这个原因，法律几乎总是同秩序相联系的，许多法学家都从这个角度界定法律，而制度经济学家更从这个角度把法律认定为一种能建立确定预期的正式制度。 大致确定的预期之所以重要，是因为只有在比较确定的预期下，我们才能进行一切社会交往和社会活动。我们之所以存款，是因为我们知道银行明天不会倒闭，知道我下次用存折取款时是可以取出来的，知道到这些钱不会作废、不会过快地贬值等等。可以说，我们的任何社会活动都建立在一大串我们认为比较确定的预期之上的。而法律和其他各种在功能上起这种作用的规则，在许多领域保证着这个世界不会突然改换模样，不会失去我们赋予其的意义。 如果法律经常变化、朝令夕改，即使法律再公正，条文再细密完全，机构再健全，执法人员素质再高，还是等于无法；因为在这种变法中，人们往往无所适从。并不是唯有现代的成文法才能确立这种大致确定的预期，各种习惯惯例都起到这种作用。每个社会中，即使没有国家正式颁布的法律，由于社会生活的需要，也总是会形成一些习惯，实际上起到法律的作用。而且在比较简单的社会中，这些习惯甚至比成文法律更为便利和有效，它降低经济学上所说的交易成本，对各种社会交往起到了建立预期、规制人们行为的作用。 但随着社会的扩大，特别是在现代的市场经济条件下，交换经常是跨地域、跨国度、跨文化的。在这种情况下，要形成实际的理性的交易，交易费用将极为巨大，以致过高的交易费用会使交换者无利可图，从而使人们放弃市场交易。这时，社会中原有的一些习惯仍然起到一定的规范人们行为的作用，但由于诸多原因，这些习惯惯例效力有限。首先，习惯往往是地方性的，各地习惯不同，会产生不便和误解。一旦发生纠纷，难以确定以谁的习惯为准。其次，虽然有些地方性的习惯性规则假以时日可能演化成适应全国性市场经济的规则，但这需要较长时间。第三，习惯往往依赖社会舆论来保证遵守，而在全国性的跨地区的交易中，往往很难形成统一的舆论，甚至可能出现完全对立的舆论，这使得舆论失去其有效的制裁和规范作用。从这个意义上说，国家的制定法不可缺少。 尽管如此，这些社会生活中形成的习惯惯例仍然起到重要作用，甚至是法治不可缺少的组成部分。这不仅因为法律不可能规定一切，需要各种习惯惯例才能起作用，而且更重要的是许多法律往往只是对社会生活中通行的习惯惯例的确认、总结、概括或升华。一个只靠国家强制力才能贯彻下去的法律，即使理论上再公正，也肯定会失败。   (摘编自苏力《法治及其本土资源》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.从社会学的角度来看，法律的功能在于维持现有的秩序，而不是改变现有秩序。 B.法律与各种习惯均可建立大致确定的预期，从而为各种社会活动提供必要保证。 C.现代社会理性交易费用巨大，交换者获利较少，原因在于习惯惯例的效力有限。 D.法律往往需要各种习惯惯例才能起作用，这些习惯惯例比法律更为便利和有效。 B A项“法律的功能在于维持现有的秩序，而不是改变现有秩序”绝对化，原文为“法律的主要功能也许并不在于变革”，“建立和保持一种可以大致确定的预期”也不等于“维持现有的秩序”。 D项“这些习惯惯例比法律更为便利和有效”以偏概全，原文有“在比较简单的社会中”这一限制。 C项“原因在于习惯惯例的效力有限”因果分析错误.依据原文，“交换经常是跨地域、跨国度、跨文化的”导致交易费用巨大。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 理解文中重要句子含意，筛选并整合文中信息 2023·全国甲卷·1 2022·全国甲卷·1 论述类文本第一题的要求往往是判断“关于原文内容的理解和分析”的正误。选项会对文本中的一些重要词语、概念、句子、局部内容等做正确或错误的解读，主要是进行信息增删改、信息整合概括、逻辑关系转述等。 学生在将选项和文本进行比对时应注意： ①选项信息是否能在文本中找到与之对应的部分。 ②选项信息的呈现逻辑是否与文本中的逻辑一致。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A.文章主要围绕法律的功能展开论述，在行文中凸显了法律与社会秩序间的密切联系。 B.文章举银行存款的例子，是为了说明建立和保持确定预期对于社会运转有重要作用。 C.文章在讨论法律的功能时，着意将习惯惯例同法律进行对比，以此突出法律的特点。 D.第四段从三个方面阐述习惯惯例效力有限的原因，考虑周全，条理清晰，说服力较强。 C “着意将习惯惯例同法律进行对比”有误，原文中间部分提到习惯惯例，是为了阐述法律的功能，并非将两者做对比。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 分析论点、论据和论证方法 2023·全国甲卷·2 2022·全国甲卷·2 论述类文本第二题往往围绕分析论证进行考查，常见的考点有： ①明确文章的论证过程与论证结构 ②明确文章的中心论点与分论点 ③分析文章运用了哪些论据材料，不同的论据材料有何作用 ④运用了哪些论证方法 上述考点可能单独出现在题目中，也有可能一个选项的命题角度是几个角度的融合。 在解答论述类文本第二题时，可以运用以下几个技巧解决相应的问题： ①在找寻段落的论点时，要关注特殊位置，如段首或段尾 ②在分析论证结构时，可以将分论点罗列出来，观察分论点之间的关系 ③在分析作者使用论据或进行论证的目的时，要充分结合相关段落进行判断。 ④熟悉各类论据类型和论证方法 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.社会正常运行离不开大致确定的预期，而法律的制订应当有助于建立确定预期。 B.建设法治社会的关键是将各种习惯和惯例上升为法律，同时提升执法人员素质。 C.在跨地域交易中往往难以形成统一的舆论，因此需要国家的制定法来予以保障。 D.若要充分发挥法律的效力，除国家强制力之外，还应当增强人民对法律的认同。 B “建设法治社会的关键是将各种习惯和惯例上升为法律”于文无据。根据原文，建设法治社会的关键应该是保持法律的稳定性、健全执法机构、提升执法人员的素质。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 分析和概括作者在文中的观点和态度 2023·全国甲卷·3 2022·全国甲卷·3 论述类文本第三题可能会是“分析整合信息与进行正确推理判断。”，要求考生对文本中涉及的相关概念、现象和问题等进行探索，常见的命题内容有原因探究、观点分析、措施建议和启示感想等。 此类试题的命制主要是通过为学生创造新的情境、语境实现，通过架设新的背景和提出新的问题来进行考查。 论述类文本第三题考查相对灵活，考点更加宽泛。要想正确解答第三题，一般注意以下几个方面： ①选项的表达是否符合一般逻辑，是否存在过于绝对或者颠倒因果的情况。 ②选项的推测在文中是否有相关的提示信息，其表达是否能有文本作为支撑。 ③选项的前提条件是否能够充分支持选项的结论，其前提条件和结论是否与原文冲突。 （二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 太阳一直是最主要的辐射伤害来源。黑色人种的皮肤表层含有黑色素，起了屏蔽作用，保护着下面的组织。如果人类连续几千代不见阳光，就像蛰居动物那样，也许会丧失制造黑色素的能力。黑色人种一直都有黑色素，这意味着他们有抵抗太阳辐射伤害的长处。 欧洲的白色人种似乎说明他们在演化史中没有防御太阳辐射的长期需要，现在他们特别容易遭受阳光灼伤。春光明媚的日子里，他们喜欢日光浴，裸露皮肤晒几小时太阳。他们去年有过痛苦的教训，然而在寒冷的冬季之后，晒太阳实在是太舒服了。如果他们忘记了去年的教训，今年仍会重蹈覆辙，因为发现的时候已经来不及了。晒了几小时之后，皮肤开始发红、疼痛。几天之后，层层死掉的皮肤细胞脱落，一两周之内皮肤就可以完全复原。然而这并非故事的终结，因为即使是几次阳光灼伤，也会使今后十几年里发生皮肤癌的风险大大增加。 逐渐增加晒太阳的时间，受到的伤害会小一些。因为除了少数皮肤最白的人以外，大多数人的皮肤都能逐渐产生一层足够防护阳光辐射的黑色素。皮肤能够慢慢地被晒黑，说明这是一种在需要时可以启动的防御机制。浅肤色的人不总是有很多色素，说明他们的祖先一定曾经因为色素付出过适应方面的沉重代价。 人们都知道，阳光中太强的紫外线会引起灼伤，可见光的破坏性要低得多，但是后者的光化学作用同样可能造成伤害。自然选择赋予了我们足够的黑色素和酶应付光化学反应引起的变化，所以在正常情况下不会造成伤害。太阳光会伤害皮肤细胞，不是因为热力学的原因，而是因为光化学反应引起的物质变化。 免疫细胞本身，同别的细胞一样，也可能被辐射伤害。有证据表明，某些商品如防晒霜可以阻断波长在290～320纳米的短波紫外线UV-B通过皮肤，从而防止日光灼伤；却允许较长波长的紫外线UV-A（320～400纳米）通过。UV-A也会伤害皮肤中的免疫细胞。在阳光下皮肤被晒红了的人常常需要使用防晒霜；事实上，防晒霜可能使你更多地暴露在UV-A之下，超出可以耐受的剂量，事情反而更糟。 影响辐射伤害的另一个新环境因素是日益流行的化学防晒霜，阻断紫外线辐射，确实可以避免致癌突变的发生。最近，针对588名澳大利亚人的研究表明，与普通化妆品相比，防晒霜确实可以减少皮肤受的伤害。但是防晒霜中所含的化学物质会不会引起新问题呢？它们不会老老实实地待在皮肤表面，而是被吸收进去了。它们对皮肤细胞有什么作用？它们与组织蛋白结合之后再被阳光暴晒可能发生什么变化？我们并不清楚。如果发现皮肤癌直接或者间接与防晒霜有关，岂不讽刺！还有一些产品用于抑制日光灼伤引起的炎症反应，对它们也要注意。抑制这种炎症反应，可能会避免不必要的自身免疫反应，从而规避了癌症；不过，这也可能会使那些已受伤害的细胞逃逸免疫系统的监视，诱发癌症。 我们需要强调，上述提法并非结论，只是推测，我们目前对此还缺乏足够的了解。尽管信息很多，但我们对日光灼伤并不完全了解。为什么会这样？要达到对日光灼伤完全的理解并以此为基础找到有效的防护和治疗措施，研究者们需要掌握演化论的思考方法，探明灼伤的细胞与分子机制，然后提出一套新的综合理论。 （摘编自伦道夫·M·尼斯等《我们为什么会生病》） 4. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A.太阳辐射会影响我们的身体健康，如果被阳光灼伤，皮肤就会发红甚至感到疼痛，还有可能带来皮肤癌等严重后果。 B.可见光的光化学作用也能给人造成伤害，但其破坏性相对较低，黑色素和酶足以抵御光化学反应所引起的变化。 C.防晒霜可以阻断短波紫外线通过皮肤，抑制日光灼伤引起的炎症反应，避免不必要的自身免疫反应，规避癌症。 D.皮肤在吸收防晒霜所含的化学物质后，会产生对人体有害的变化，这是不宜长时间使用防晒霜的一个重要原因。 A C项“抑制日光灼伤引起的炎症反应……规避癌症”错误，能够抑制炎症反应的是其它产品，防晒霜只是阻挡部分紫外线通过皮肤。 B项“黑色素和酶足以抵御光化学反应所引起的变化”有误，原文为“在正常情况下不会造成伤害”。 D项“会产生对人体有害的变化”错误。原文指出，我们尚不清楚会发生怎样的变化。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 筛选并整合文中信息，梳理文章主要内容 2023·全国甲卷·4 2022·全国甲卷·4 实用类文本第一题的设题思路与论述类文本第一题比较相似，但该题更灵活之处在于，实用类文本的信息更丰富，有时由多文本组成，选项内容往往经过高度概括，需要学生有较强的概括、梳理、整合能力。如果实用类文本中含有表格或流程图，则需要结合文本与表格或流程图的信息进行综合判断。 该题的解题方法仍然是将选项与原文进行仔细比对，可注意以下几个关键点： ①比对目的，由于实用类文本一般与生活较贴近，因此要关注选项陈说的某种措施所要达到的目的与原文是否一致。 ②对比文、表、图，试题材料中的文字、图表要相互对照，主要关注看图表转化成文字的内容是否准确。 ③对比逻辑关系，主要关注选项是否改变因果、条件、假设关系，破环正常的逻辑推断。 5.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分） A.文章从日常生活现象写起，首先介绍不同人种面对太阳辐射伤害的差异，这样写让读者易于理解阳光灼伤的原因。 B.与黑色人种相比，白色人种抵御阳光灼伤的能力较弱，如接受同等强度的日照，白色人种使用防晒霜的需求更强。 C.防晒霜对紫外线UV-A起不到阻断作用，过量使用防晒霜反而增大UV-A的通过率，使免疫细胞受损情况更糟糕。 D.作者坦承自己的一些观点仅为推测，要完全理解阳光灼伤的机制，还需进一步研究，体现出实事求是的科学精神。 C “过量使用防晒霜反而增大UV-A的通过率，使免疫细胞受损情况更糟糕”曲解文意。依据原文，使用防晒霜并不会增大UV-A的通过率，“防晒霜可能使你更多地暴露在UV-A之下”的原因在于用了防晒霜后在太阳下的时间过长。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 筛选并整合文中信息，把握作者的观点和态度 2023·全国甲卷·5 2022·全国甲卷·5 实用类文本第二题的设题思路和论述类文本第三题比较相似，主要区别在该题可能要求考生“分析文本内容，并做出恰当评价”。除此之外还要注意，由于实用类文本的特殊性，该题的选项可能和现实的日常生活有更多的联系。 在进行比较推断时，除了之前提到的比对目的，比对逻辑关系之外，还要注意以下几种情况： ①信息、概念都正确，但是使用场景不符合文本表述。 ②几个分句单独看都成立，但不能组合在一起成为完整的句子。 ③基本逻辑与关键连词都使用正确，但转述后表达意思不明确。 6.假如你的家人打算到草坪上晒太阳，请结合本文相关知识，为他们提供三条可行的建议。（6分） 【试题分析】 背景素材：太阳辐射与人体疾病 考点考查：探究文本中的某些问题，提出自己的见解 能力考查：能用文本中提供的观点、策略和方法解决学习和生活实际中的具体问题 核心素养：思维发展与提升 【解题分析】 第一步：审设问 问题：假如你的家人打算到草坪上晒太阳，请结合本文相关知识，为他们提供三条可行的建议。 设问指向：根据文本，针对具体问题提出建议 题目类型：迁移运用 第二步：材料信息—调用知识 信息①：本题要求学生理解文章围绕着皮肤晒伤展开的讨论，将阅读成果运用于具体的生活情境，解决真实问题，考查了学生筛选整合、综合分析的能力。 信息②：结合“晒了几小时之后，皮肤开始发红、疼痛”“逐渐增加晒太阳的时间，受到的伤害会小一些”“阳光中太强的紫外线会引起灼伤”等信息，可答出第一点和第二点。 信息③：结合文本“防晒霜确实可以减少皮肤受的伤害”等可答出第三点。 第三步：答案编写 题目：假如你的家人打算到草坪上晒太阳，请结合本文相关知识，为他们提供三条可行的建议。（6分） 答案：①由少到多，逐步增加晒太阳的时间，但时间也不宜过长。②选择阳光比较温和的时候晒太阳，避开紫外线最强的时段。③准备防晒工具，适当使用安全可靠的防晒霜。（6分，每点2分，意思相近即可。） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成7～9题。 文本一： 岁寒三友（节选） 汪曾祺 每到天气晴朗，上午十来点钟，在这条街上，都可以听到从阴城方向传来爆裂的巨响： “砰——磅！” 大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。 阴城是一片古战场。相传韩信在这里打过仗。现在这里是乱葬岗，到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子、大极了的蚂蚱、油葫芦、蟋蟀。 “砰——磅！” “砰——磅！” 他走一二十步，放一个，身后跟着一大群孩子。孩子里有胆大的，要求放一个，陶虎臣就给他一个：“点着了快跑！——崩疼了可别哭！” 其实是崩不着的。陶虎臣每次试炮仗，特意把其中的几个的捻子加长，就是专为这些孩子预备的。 陶家炮仗店的门口也是经常围着一堆孩子，看炮仗师傅做炮仗。 孩子们看师傅做炮仗，陶虎臣就伏在柜台上很有兴趣地看这些孩子。有时问他们几句话：“你爸爸在家吗？干嘛呢？” 孩子们都知道陶老板人很和气，很喜欢孩子，见面都很愿意叫他：“陶大爷！”“陶伯伯！” 陶家炮仗店的生意本来是不错的。他家的货色齐全。除了一般的鞭炮，还出一种别家不做的鞭炮，叫作“遍地桃花”。他还有一顶绝技，是做焰火。 他随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。但是他的这种心满意足的神情逐年在消退。鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。这样的年头，能够老是有么？“遍地桃花”近年很少人家来订货了。地方上多年未放焰火，有的孩子已经忘记放焰火是什么样子了。 这一年闹大水。运河平了漕。看来，非破堤不可。很多人家扎了筏子，预备了大澡盆，天天晚上不敢睡，只等堤决水下来时逃命。不料，河水从下游泻出，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好事者倡议：今年放放焰火！东西南北四城，都放！一台七套，四七二十八套。陶家独家承做了十四套，——其余的，他匀给别的同行了。 四城的焰火错开了日子，——为的是人们可以轮流赶着去看。东城定在八月十六。地点：阴城。 这天天气特别好。万里无云，一天皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。 忽然，上万双眼睛一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑，一阵阵掌声。——陶虎臣点着了焰火了！ 这种花盆子是有一点简单的故事情节的。最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。万花齐放之后，有一个间歇，有人以为这一套已经放完了。不料一声炮响，花盆子又落下一层，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。最有趣的是“芦蜂追瘌子”——一个泥头纸人瘌痢头，手里拿着一把破芭蕉扇。霎时间飞来了许多马蜂，这些马蜂——火花，纷 纷扑向瘌痢头，瘌痢头四面躲闪，手里的芭蕉扇不停地挥舞起来。看到这里，满场大笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样开怀一笑的呀。最后一套是平平常常的。只是一阵火花之后，扑鲁扑鲁吊下四个大字“天下太平”。字是灯球组成的。虽然平淡，人们还是舍不得离开。火光炎炎，逐渐消隐，这时才听到人们呼唤： “二丫头，回家咧！” “四儿，你在哪儿哪？” “奶奶，等等我，我鞋掉了！” 后来，四乡闹土匪，县政府和当地驻军联名出了一张布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。”第二年，蒋介石搞“新生活”，根本取缔了鞭炮。城里几家炮仗店统统关了张。陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混日子。这两种东西，本来是炮仗店附带做做的，靠它赚钱吃饭，养家活口的，怎么行呢？第三年，陶家炮仗店的铺闼子门下了一把牛鼻子铁锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。 文本二： “化俗为雅”既不是单一品味的入俗之美，也不是单一品味的典雅之美，而是一种复合美。其审美品味表现为亦俗亦雅，雅中含俗，俗中含雅。所谓亦俗亦雅，是既具有庸凡俚俗之“象”，更不失高标儒雅之“意”；同时，又由其俗雅兼容的特点而产生雅俗共赏的审美效应。汪曾祺对世俗生活及其情调绝非不分良莠的兼收并蓄，而是经过高度的筛选提炼；它们中绝没有粗俗浅陋的描写，而是透着朴拙纯正，重在取世俗的朴素原味。在它“雅”的风格因素中，融合着原生态的世俗化的生活风情；而在它“俚俗”的因素之中，又融合着世俗生活中深藏着的某些儒雅底蕴，融合着汪曾祺浓郁的文化意识和高雅的审美情趣与深邃的审美识度。 （选自邰宇《汪曾祺研究》） 7.下列对文本一思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.开篇反复出现的“砰——磅”声，再现了试炮仗的情形，为小说奠定喜庆的感情基调。 B.小说写放焰火时没有直接描摹陶虎臣，但通过生动的场景侧面表现了他愉悦的心情。 C.小说写看焰火后人们的呼唤语，生动鲜活，可由此想象老百姓观看焰火的沉浸之态。 D.陶家炮仗店生意原本不错，但逐渐萧条，最终走向倒闭，这折射了小说的时代背景。 A “奠定喜庆的感情基调”不正确。“试炮仗”不能表现出喜庆的特点，从全文来看，也并非以喜庆为感情基调。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 鉴赏作品的思想内容和艺术特色 2023·新高考Ⅱ卷第6、7题 文学类文本对思想内容和艺术特色的分析鉴赏，需要学生熟悉文本，在文本细读的基础上，能否对文本内容进行结构性分析，辨识、分析文章使用的修辞手法、表现手法、风格特色等。 解题时，需要学生细读文本，划分段落，判断段落大意，思考段落之间的逻辑关系；需要品味语言，从积极修辞和消极修辞的角度来赏析；需要关注题干、选项的关键词语，然后结合上下文进行判断。 8.小说主人公陶虎臣身上寄托了作者所推崇的人情美，请结合文本简要分析。（6分） 【试题分析】 背景素材：陶虎臣和孩子的互动，以及放焰火等情节。 考点考查：鉴赏作品的文学形象。 能力考查：基于人物之间的互动以及言行等表现，把握人物品质。 核心素养：审美鉴赏与创造 【解题分析】 第一步：审设问 问题：小说主人公陶虎臣身上寄托了作者所推崇的人情美，请结合文本简要分析。 设问指向：基于人物的关系和表现来分析人物品质。 题目类型：印证分析类 第二步：文本信息—分类分析 人情美，指的是人际交往中体现出的深厚感情、善良意愿、互助互爱、理解和包容等美好品质和情感状态。陶虎臣身上的人情美，可从对待孩子、对待同行和对待老百姓等角度来进行提炼。 信息①：从文中“孩子们都知道陶老板人很和气，很喜欢孩子”和“他随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有”可以提炼出关键词语——“和气”“喜欢孩子”“宽厚慈祥”“与世无争”“易于满足”等；结合“人情美”的含义，可去掉“与世无争”“易于满足”。 信息②：对待同行，主要体现在“陶家独家承做了十四套，——其余的，他匀给别的同行了”，还要结合陶虎臣的处境——“遍地桃花”近年很少人家来订货了——来进行理解。 信息③：对待老百姓，一方面要关注焰火本身的精彩，另一方面也要看到通过焰火所寄托的愿望——希望天下太平。 第三步：答案编写 题目：小说主人公陶虎臣身上寄托了作者所推崇的人情美，请结合文本简要分析。（6分） 答案：①宽厚慈祥：与世无争，为人和气，随时和颜悦色，带着笑容；喜欢孩子，为了孩子们的安全，特意把炮仗捻子加长。②善良淳朴：好不容易有了挣钱机会，却将一半的生意匀给同行；焰火最后用灯球组成“天下太平”，也表达了他的心愿。（6分，每点3分，其中概括1分，分析2分，意思相近即可。） 9.文本二谈到汪曾祺的语言“亦俗亦雅”，“是一种复合美”。请据此对文本一的画线句进行赏析。（6分） 【试题分析】 背景素材：文本一为汪曾祺具体的文本，文本二为评论性文章。 考点考查：分析作品的体裁特征和表现手法 能力考查：能结合具体的句子，对文本的语言风格、语言之美进行鉴赏。 核心素养：审美鉴赏与创造 【解题分析】 第一步：审设问 问题：文本二谈到汪曾祺的语言“亦俗亦雅”，“是一种复合美”。请据此对文本一的画线句进行赏析。 设问指向：根据具体句子，进行语言风格和语言之美的赏析。 题目类型：语言鉴赏类 第二步：文本细读—手法鉴赏 步骤①：根据文本二，理解什么是“雅”、什么是“俗”、什么是“亦俗亦雅”。 步骤②：分析画线句是如何体现这些特点的。赏析要落在语言特点上，更重要的是，要将细腻的、精准的意思传递出来。抓住句中的关键词语，挖掘蕴含其中的意味，如第一句连用四个四字短语，一雅一俗，搭配和谐；二、三句，生动形象，富有生活气息，读来平淡有味。 第三步：答案编写 题目：文本二谈到汪曾祺的语言“亦俗亦雅”，“是一种复合美”。请据此对文本一的画线句进行赏析。（6分） 答案：①“寻亲访友，说短道长”语言典雅，“来来往往，亲亲热热”运用叠词形式，语言通俗，一雅一俗，搭配和谐；②“草都被踏倒了”“叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的”，口语化，生动形象，富有生活气息；③这三句话再现了当时底层社会难得的热闹场景，寄寓了作者的百姓情怀，耐人回味。（6分，答出一点2分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 三A而许之B登C诸D楼车E使呼宋人F而告之G遂H致其君命 【试题分析】 背景素材：来自先秦典籍，具有传统美德的故事。 考点考查：理解文言实词、虚词和文言句式。 能力考查：理解文意的能力，分析语法结构，正确断句的能力。 核心素养：语言建构与运用 【解题分析】 第一步：审设问 问题：文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 设问指向：分析语法结构、语义层次 题目类型：语言运用类 第二步：结合语境、语法和语义进行分析 两个“之”为代词，作宾语，可断开。 “三”的主语、“登”的主语、“使”的主语、“遂”的主语发生了变化，可据此断开。 此处可翻译为：（楚王）威逼再三，（解扬）才答应下来。（解扬）登上楼车，（楚国人）让他呼叫宋国人并把情况告诉他们，（解扬却趁机）传达了晋国国君的命令。 第三步：答案编写 题目：文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 答案：B E G 三而许之，登诸楼车，使呼宋人而告之，遂致其君命。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.不毂，类似于“寡人”，是古代王、侯自称的谦词，此处楚王用来称自己。 B.“社”和“稷”在古代分别指“土神”和“谷神”，此处合起来代指国家。 C.“愿大王图之”和“唯君图之”（《烛之武退秦师》）两句中的“图”含义相同。 D.弊邑，对自己国家及出生或出守地的谦称，也指小城镇，文中为后一意思。 D 【解析】“弊邑”在文中应为前一个意思。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 了解并掌握常见的词语及句式的考查。 2023·全国甲卷·11 2022·新高考II卷·11 本题是对文化常识、文言实词、句式的综合考查。重点考查特定情境中文化常识、实词、句式的含义和用法；此题通常会涉及与教材例句、例词的比较。 学生需要掌握教材中的文言实词、句式、文化常识，对文本语境、语法进行分析，需要在字典义基础上的情境义。 在做题中需要将选项中的词句放回原文语境中，结合上下文的语义信息综合判断，切忌脱离语境进行孤立判断。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.楚王要求晋使解扬告诉宋人，说晋国军队不会到达，解扬口头答应，但没有按楚王的意思去做。楚王以解扬出尔反尔为由，打算处死解扬。 B.解扬指出，君主首先应该制定出正确的命令，而臣子则要严格地执行君主的命令，并加以推广，上下一心、同仇敌忾才能叫做“信”。 C.秦试图强取九鼎，颜率在危难之际以美名和实利诱导齐王出兵，齐王出兵五万相救，秦国被迫撤军，齐王要求周兑现诺言献出九鼎。 D.颜率先是假意答应给齐国九鼎，接着站在齐国的立场上分析，指出邻国都觊觎九鼎，无法顺利将九鼎运到齐国，最终让齐王知难而退。 B 【解析】“上下一心、同仇敌忾才能叫做‘信’”不正确，解扬认为“臣能承命为信”，即臣子能贯彻君王的正确命令为“信”。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 筛选文中信息，归纳内容要点，分析概括作者的观点态度。 2023·全国甲卷·12 2022·新高考II卷·12 以人物为中心的叙事类文言文，无论是单文本，还是多文本，多以概括形式综合考查学生对文本事实、细节、逻辑、人物关系等的掌握情况，一般会在重要细节上设置考点。 学生需要利用关键词，对选项中的信息进行文本定位，将其放回到原文语境中进行比较。要注意跨行概括、多处信息对应的情况，注意同义表述转化时是否发生了关键信息扭曲等问题。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）周之君臣，内自画计，与秦，不若归之大国。（5分） （2）今大王纵有其人，何途之从而出？臣窃为大王私忧之。（5分） 【试题分析】 背景素材：负载传统美德的历史人物故事。 考点考查：理解并翻译文中的句子。 能力考查：翻译语句中重点实词、虚词和句式，准确表达的能力。 核心素养：语言建构与运用 【解题分析】 第一步：审设问 问题：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 设问指向：翻译句子 题目类型：语言理解类 第二步：结合语境，直译为主，意译为辅 “画计”：谋划。“与”：给。“不若”：不如。 “纵”：即使。“窃”：私下。“何途之从”：宾语前置句。 第三步：答案编写 题目：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） 答案： （1）周的君臣在朝堂上谋划，认为与其把九鼎给秦，不如献给贵国。 （2）如今大王即使有这么多人，又打算从哪条路走呢？我私下真的替您担忧啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成14～15题。 蔷 薇 陆龟蒙 倚墙当户自横陈，致得贫家似不贫。 外布芳菲虽笑日，中含芒刺欲伤人。 清香往往生遥吹，狂蔓看看及四邻。 遇有客来堪玩处，一端晴绮照烟新。 和袭美重题蔷薇 陆龟蒙 秾华自古不得久，况是倚春春已空。 更被夜来风雨恶，满阶狼藉没多红。 14．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.两诗同是以蔷薇花为主要描写对象，但描写的角度和重点都有所不同。 B.《蔷薇》一诗颈联中的“狂”“看看”“及”，形象地写出了蔷薇蓬勃生长的态势。 C.“春已空”表现了诗人喜爱蔷薇，但春日已过，赏花愿望落空的遗憾。 D.两诗都以景结情，分别描绘了鲜花绽放、落红狼藉的画面来委婉抒情。 C “赏花愿望落空”有误。“春已空”是写春光不常在，好花不长开，为蔷薇的衰败而遗憾。 【高考真题链接】 考点 聚焦 高考题 搜索 考情分析 解题突破 评价文本的思想内容和作者的观点态度 2023·全国甲卷·14 2022·全国甲卷·14 近年来诗歌理解赏析选择题主要关注学生对于诗歌本身的理解情况，首要要求是读懂读透诗歌。考点主要关注以下几个方面： ①诗歌所叙述的内容 ②诗歌所传达出的情感与主旨 ③诗歌在传情达意时所使用的表达技巧 该题本身难度并不很大，几个选项之间有些时候还可以进行互相参验和比对。 在解答诗歌类选择题时，一般注意掌握运用以下几个技巧： ①充分运用诗歌题目与注释提供的信息，辅助推断诗歌的主旨情感。 ②勾画圈点选项中的关键概念，并将其返回原文作详细比对。 ③如果诗歌的作者是教材中我们比较熟悉的作者，可以适当运用知人论世的方法进行推断。 15．《贞一斋诗说》云：“咏物诗有两法：一是将自身放顿在里面；一是将自身站立在旁边。”请结合对上述两法的理解，简要分析两首诗思想情感的差异。（6分） 【试题分析】 背景素材：唐诗鉴赏 考点考查：正确把握诗人的情感态度 能力考查：结合具体内容分析作品，比较两个文学作品在情感态度上的不同。 核心素养：审美鉴赏与创造 【解题分析】 第一步：审设问 问题：《贞一斋诗说》云：“咏物诗有两法：一是将自身放顿在里面；一是将自身站立在旁边。”请结合对上述两法的理解，简要分析两首诗思想情感的差异。 知识限定：情感 设问指向：分析两首诗中情感态度的不同 题目类型：情感分析类 第二步：材料信息—调用知识 信息①：解答本题的关键在于理解题干所引用的材料，需要把握咏物诗两法的具体内涵。“将自身放顿在里面”，犹如王国维所说“以我观物，物皆著我色彩”，即诗人将主观情感投射到客观物体的特质之上。第二首诗较为明显，诗人先有忧愁之情，再着重写蔷薇凋零之态，将主观情感投射于景物描写，情景紧密交融。 信息②：而“将自身站立在旁边”是指诗人较为客观地刻画物体的特征，尽量不以自身情感对描写进行干扰，如第一首诗，基本上是如实描摹。诗人悠闲地观赏蔷薇，心生赞美之情，情和景是相对独立的。答题的落脚点在诗歌的思想感情，要准确理解、规范表达。 第三步：答案编写 题目：《贞一斋诗说》云：“咏物诗有两法：一是将自身放顿在里面；一是将自身站立在旁边。”请结合对上述两法的理解，简要分析两首诗思想情感的差异。（6分） 答案：①《蔷薇》主要采用客观描写，通过写蔷薇的美艳芬芳、生机勃勃，表达了作者的喜爱之情与闲适心态。②《和袭美重题蔷薇》极力写蔷薇凋零之景，融入浓烈的主观色彩，借蔷薇的遭遇传达对自身命运的忧愁。（6分，每点 3分，意思正确即可。） ①正确理解所引文学理论的内涵。这类题题干中所引用的文学理论，一般不会很长，其涉及到的概念对中学生而言也不会过于深奥。在理解所引的文学理论时，首先要抓住其中的核心概念，分析核心概念的具体含义或者作用，根据语境，推测把握所引文学理论的具体内涵。 ②将所引文学理论与文本对照理解。初步掌握所引文学理论的内涵后，要将其核心概念与文本做对照阅读，理解文本中的概念与所引文学理论的概念之间的关系，再将理论的阐述和解释带入文本进行思考，用所引文学理论的思路解析文本。 ③根据题干设问进行作答。完成上述步骤以后，要仔细分析题干设问，分清楚题目要求是用文本解释说明所引文学理论，还是用所引的文学理论对文本进行针对性的分析。如果是前者，则要注意分所引文学理论的要点进行作答；若是后者，则应注意设问指向角度的一般答题规范。 【知识归纳】”理论+文本“题作答思路 16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）夔州一带以猿多、风大闻名，杜甫诗歌《登高》中“ ， ”两句就展现了这一特点。 （2）韩愈《师说》中列举了“ ， ”的事实，以此与士大夫耻于从师，还为不从师找借口的态度形成鲜明对比。 （3）秋天黄昏时分，独立桥上，观苍松翠柏，赏湖面涟漪。此情此景，你不禁想起古诗词中表现秋意的句子： ， 。 【试题分析】 背景素材：集中考查《登高》《师说》中的名句名篇，及以秋天主题的开放式考查。 考点考查：默写常见的名句名篇。 能力考查：理解经典篇目名句的含意并且能够在语境中正确使用。 核心素养：审美鉴赏与创造 【解题分析】 第一步：审设问 问题：补写出下列句子中的空缺部分。 范围限定：《登高》《师说》和其他名句名篇 设问指向：结合内容和上下文关系来确定名句名篇 题目类型：默写 第二步：分析语境，明确要求 （1）夔州一带以猿多、风大闻名，对应《登高》中的句子就是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。关键词“猿”“风大”，容易直接联系文本相应语句；“夔州”，关联本诗的创作背景。 （2）“士大夫耻于从师”在文中有两处对应，其一为“于其身也，则耻师焉”，但是其后跟的是“惑矣”——此为评价；其二为“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”，其后是“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”——此为借口。所以，第二处和题干中“为不从师找借口的态度”吻合。倒推出前一句，为“巫医乐师百工之人，不耻相师”。 （3）“秋天黄昏时分，独立桥上，观苍松翠柏，赏湖面涟漪。此情此景，你不禁想起古诗词中表现秋意的句子”，“秋意”是意境，而“桥”“松柏”“湖”等为意象。学生至少选择一种能够表现“秋意”的意象，即接近正确答案。 第三步：答案编写 （1）夔州一带以猿多、风大闻名，杜甫诗歌《登高》中“ ， ”两句就展现了这一特点。 （2）韩愈《师说》中列举了“ ， ”的事实，以此与士大夫耻于从师，还为不从师找借口的态度形成鲜明对比。 （3）秋天黄昏时分，独立桥上，观苍松翠柏，赏湖面涟漪。此情此景，你不禁想起古诗词中表现秋意的句子： ， 。 答案： （1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 （2）巫医乐师百工之人，不耻相师 （3）示例①：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 示例②：秋风萧瑟，洪波涌起 （每空1分，共6分，有错别字、添字、漏字则该空不得分。） 【拓展补充】 （1）曹操《观沧海》中写出水之荡漾、山之高峻的两句是：水何澹澹，山岛竦峙。 （2）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”两句，谈及社会战乱动荡，难以安睡，表达了诗人的痛苦心情。 （3）范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句，以用典手法写出思家却无法归家的无奈。 （4）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，词人于月夜遥想往日，表达亡国之痛的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 （5）“秋”是古诗词传情达意的常见意象，请写出两句含有“秋”字的诗句：“万里悲秋常作客”“塞下秋来风景异”“秋月春风等闲度”…… 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成17～18题。 人体具有生物节律，亦称生物钟，这是众所周知的事实。A.在生物钟作用下，人体很多生理指标发生着规律性的变化，如体温、血压、激素水平等。大脑的工作也会受到生物钟的调节，最典型的就是 ① ，到了夜间就困倦，中午一般也需要适当休息。这种调整主要受交感和副交感神经支配，褪黑素、去甲肾上腺素等也发挥着作用。B.到了夜晚，副交感神经就会兴奋，褪黑素的分泌大量增加，人会昏昏欲睡。 一般而言，工作的黄金时段是上午和下午，这段时间注意力比较集中， ② 。但那些上夜班的人或凌晨就开始工作的人，也未必效率低下，这是因为每个人的昼夜节律有差异：有些人属于“百灵鸟型”，黄金时段会比一般人向前推若干小时；有些人属于“猫头鹰型”，黄金时段会比一般人向后推若干小时。C.这个人的生物钟即便正常，又不得不在夜晚工作，他的意念和情绪也会调整大脑的兴奋状态。当“打起精神”时，交感神经就会兴奋，去甲肾上腺素“超负荷”分泌，因此 ③ 。D.这也说明，大脑作为“司令部”，不像其他器官那么被动，而是可以积极主动地进行调节。 17．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 【试题分析】 背景素材：人体生物钟知识介绍 考点考查：根据语境补写 能力考查：分析上下文的语义关系和逻辑关联，填写恰当的语句 核心素养：语言建构与运用 【解题分析】 第一步：审设问 问题：请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 知识限定：逻辑、句式 设问指向：分析上下文，推断恰当的内容，正确表述 题目类型：语句补写 第二步：思维过程 根据上文，①说明大脑工作的情况，与后面的“夜晚”“中午”是对比关系，应为“白天清醒”，与第二段“工作的黄金时段是上午和下午”相呼应。 ②阐释上午和下午何以是工作的黄金时段，与“注意力比较集中”有关，由下句“也未必效率低下”可以反推出来，即“工作效率比较高”。 ③是前半句的结果，联系上下文可知，此处应为“人不会感到困倦”。 第三步：答案编写 题目：请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 答案示例：①白天清醒 ②工作效率比较高 ③人不会感到困倦 （每写出一处给2分，意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，亦可。） 18．文中画波浪线的句子有两句表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 【试题分析】 背景素材：人体生物钟知识介绍 考点考查：病句辨析与修改 能力考查：结合语境，选出有语病的句子，并正确修改 核心素养：语言建构与运用 【解题分析】 第一步：审设问 问题：文中画波浪线的句子有两句表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 知识限定：语病 设问指向：语言表达准确流畅，逻辑严密 题目类型：病句辨析与修改 第二步：思维过程 B句，“褪黑素的分泌大量增加”主谓搭配不当，可将“褪黑素的分泌”改为“分泌的褪黑素”； C句，关联词位置不当，应将“即便”移至该句句首。 第三步：答案编写 题目：文中画波浪线的句子有两句表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答案： （1）B 修改为：到了夜晚，副交感神经就会兴奋，分泌的褪黑素大量增加，人会昏昏欲睡。 （2）C 修改为：即便这个人的生物钟正常，又不得不在夜晚工作，他的意念和情绪也会调整大脑的兴奋状态。 （序号准确各给1分，修改正确各给1分。） 【知识归纳】病句常见错误类型与答题技巧 病句类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 答题技巧： 看关联词语：有无搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语； 看句子主干：有无搭配不当、成分残缺、句式杂糅； 看修饰成分：有无多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余； 看并列短语：有无搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明； 看数量短语：有无歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复…… 注意事项： 对症下药，不改变原意，尽量少改，改完检查。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成19～21题。 儿童是极为优秀的记忆器。习惯、传统一旦存入其记忆库，就难以抹去。蝉的大名应归功于儿童，是他们在最初学着背诵时，磕磕巴巴地说出了蝉的不幸遭遇。寓言中荒谬浅薄的东西因他们而保存下去：严寒来临时，蝉将永远挨冻受饿，尽管冬天已不再有蝉了；蝉将永远乞讨几颗麦粒，尽管它那娇嫩的吸管根本就吸不进这种食物；蝉还将讨要苍蝇和蚯蚓，尽管它从来不吃它们。 让我们试着为这个被寓言糟践的歌手正名吧。无论何时，蝉都不会跑到蚂蚁门前嚷饿去，还一本正经地许诺将来连本带利一并奉还。恰恰相反，是蚂蚁实在饿得不行，跑去乞求那个歌手的。我说的是“乞求”！借是从来不存在于掠夺者的习性中的。蚂蚁剥削蝉，厚颜无耻地把它洗劫一空。毫不客气、抢劫时决不退缩的求食者是蚂蚁，而甘愿与受苦者分享甘露的能工巧匠是蝉。还有一点也足可以把颠倒的情况调整过来。经过五六个星期漫长的欢唱之后，歌手生命耗尽，从大树高处跌落下来。它的尸体被烈日晒干，被行人踩踏。时刻在寻找战利品的蚂蚁撞见了它。蚂蚁随即把这美食扯碎，肢解，弄烂，搬到自己那丰富的食物堆中去。甚至还可以看到蝉奄奄一息，但翼还在灰土中颤动，一小队蚂蚁便拥上去向各个方向拉扯它，撕拽它。 19.恰当运用句式和修辞，可以更好地表情达意。请从句式和修辞运用的角度，对画横线句子进行简要分析。（4分） 【试题分析】 背景素材：《昆虫记》 考点考查：句式 能力考查：辨别句式，分析其表达效果 核心素养：语言建构与运用 【解题分析】 第一步：审设问 问题：恰当运用句式，可以更好地表情达意。请从句式运用的角度，对画横线句子进行简要分析。 知识限定：句式 设问指向：从句式运用的角度对句子进行简要分析 题目类型：语句分析 第二步：思维过程 首先分析句式特点：两个分号把整个句子分为三个部分，每一部分内部均为转折关系，先呈现寓言里的内容，紧接着揭示真相，而三个并列的部分形成排比句式。 然后结合语境分析句式的表达效果：先说寓言的内容，然后指出其荒谬性，两相比较，让人一目了然，忍俊不禁，排比则起到了强调的作用。 第三步：答案编写 题目：恰当运用句式，可以更好地表情达意。请从句式运用的角度，对画横线句子进行简要分析。（4分） 答案：①两个分号把句子分为三个并列的部分，每部分均用了转折复句，先呈现寓言里的内容，紧接着以“尽管……”揭示真相，语带讥讽。②三个部分的结构相似，形成排比，凸显了寓言的荒谬浅薄，给人留下深刻印象。（共4分，答出一点2分，言之成理即可。） 20.下列句子中的“借”与文中加点的“借”，意思相同的一项是（3分） A.要获得成功，除了靠自己的努力奋斗之外，有时还需要借他人的力量。 B.古代家书中蕴含着丰富的教育之道，我们可以借古人智慧解当下困惑。 C.钟书深谙“书非借不能读也”的道理，有书就赶紧读，读完总做笔记。 D.一排排巨大的波浪，顶着白色的花环，借着风势，飞快地向岸边涌来。 C C项和文中的“借”都指暂时使用别人的财物等，A项和D项都表示借助、依靠，B项是借鉴的意思。 21．文中画波浪线的句子如改成：“蚂蚁们发现了蝉的尸体，随即将它分解为几个部分，然后搬回巢穴。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（3分） 【试题分析】 背景素材：《昆虫记》选段 考点考查：比较不同表达形式的表达效果 能力考查：找出表达形式之间的差异，根据语境比较表达效果的优劣 核心素养：语言建构与运用 【解题分析】 第一步：审设问 问题：文中画波浪线的句子如改成：“蚂蚁们发现了蝉的尸体，随即将它分解为几个部分，然后搬回巢穴。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 知识限定：表达效果 设问指向：对不同表述方式的表达效果进行比较分析 题目类型：表达效果分析 第二步：思维过程 首先比较表达形式上的不同，再逐一分析表达效果上的差异。原句和改句有三处不同：①“时刻在寻找战利品的蚂蚁撞见了它”与“蚂蚁们发现了蝉的尸体”，显然原句更生动；②“把这美食扯碎，肢解，弄烂”与“将它分解为几个部分”，原句很有画面感；③“搬到自己那丰富的食物堆中去”与“搬回巢穴”，原句强调了蚂蚁已有很多食物却还到处找食物之意。联系整个文段的感情倾向，可理解这样写突出了蚂蚁的贪婪。综观两段话，原句的表达风格与上下文更一致。 第三步：答案编写 题目：文中画波浪线的句子如改成：“蚂蚁们发现了蝉的尸体，随即将它分解为几个部分，然后搬回巢穴。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（3分） 答案：①原句“时刻在寻找战利品”“丰富的食物堆”等，突出了蚂蚁贪婪的特点；②原句“扯碎，肢解，弄烂”连用三个动词，语言准确，画面感强；③原句表达生动形象，明显带有主观情感，与上下文的风格一致。（共3分，答出一点1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【知识归纳】表达效果比较分析 “原句VS改句”，原句表达效果为什么更好？ 第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同。 第二步：定范围。在第一步的基础上思考，体味原句的表达方式有什么特点，表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。 第三步：析效果。对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分析。 思考角度： 一、句式：倒装句、长短句、特殊句式等 二、修辞手法 三、词语分析 四、语体（语言风格） 五、上下文衔接 四、写作（60分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 从光明进入黑暗，由于光线不足，难以辨识物体；而从黑暗乍然走进光明，可能因眩目暂时一无所见。与此类似，人的心灵也往往随着环境骤变产生困惑。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【题目解析】 作文材料共两句话。第一句描述了常见的生活现象，其中涉及两个概念——“黑暗”与“光明”。如果仅从物理意义上理解，立意可能显得肤浅，写作范围也比较窄，因此要认识到“黑暗”与“光明”的象征含义，由眼睛所见的明暗联想到思想、心灵所及的明暗。第二句聚焦于环境骤变给人带来的困惑，是整个材料的关键所在，学生宜就此展开思考。可以从自身出发，探讨如何去看待和应对此类现象，解决人生困惑；也可以站在旁观者的角度思考，如何对待那些突然由光明走进黑暗或者从黑暗走进光明中的人。写作时应联系生活实际，结合自己的独特感受，由表及里，深入剖析，避免泛泛而论。 【立意示例】 ①面对环境的骤然改变，我们要努力保持内心的平和，做到不忧不惧。 ②不论从光明进入黑暗，还是从黑暗进入光明，都要尽快适应新环境。 ③身处黑暗之中，仍要坚定对光明的追求，积极做好准备，迎接光明。 【参考题目】 《灯光之下，黑暗之中》 《洞悉光与暗，游刃出入间》 《化明为暗，暗中寻光》 《看破明暗，无畏向前》 《莫道光来早，暗处尚有知》 《掀开黑暗的眼帘，落下光明的帷幕》 《光明竟在黑暗处》 【素材链接】 理论素材 ①人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰 ②黑暗并不等于没有光明，而是一种与光明敌对的独立的力量。——高尔基 ③黑夜呀，我感觉到你的美了。——泰戈尔 ④我本可以容忍黑暗，如果我不曾见过太阳。可如今，太阳把我的寂寞，照耀得更加荒凉。——艾米莉·狄金森 ⑤光明只是短暂的一瞬，黑暗，才是永恒的，但正是这短暂一瞬的光芒，诞生了生命与希望，因此，虽然我们都自黑暗中来，却注定了要用此生追随光明。——何马 【素材链接】 事实素材 ①一代学术宗师陈寅恪晚年双目失明，一生的光辉灿烂学术生涯似乎就要结束，但他在黑暗之中用口述的方式继续从事研究，从光明进入黑暗的他克服了障碍，写出了《柳如是别传》这样的皇皇巨著。 ②蝉在黑暗的地底下常年蛰伏，当它们终于有机会破土而出时，面对这美好光亮的世界，它们却无法像别的生物那样自由的生存。处于黑暗中的蝉渴望光明，但迎来光明的时候也预示着它们的生命将走向尽头。 ③吴王夫差率领着吴国从黑暗的屈辱历史中走出来，战胜了强大的楚国，奠定了吴国的霸业。可是当他迎来光明时刻，却蒙蔽了双眼，沉湎于酒色之中，从此走向歧路。 【参考范文】 往来明暗，不惑不惧 眼睛看不清，可能是光线不够，亦可能是因为光线过于充足。推而广之，进退于光明与黑暗之间，亦会让人心生困惑。 “黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”顾城的这首短诗流传甚广，给许多在困难中奋进的人增添了精神力量。是啊，只有经过艰苦而执着的求索，才可能换来美好的未来。不论前路如何晦暗不明，也不能因眼前的浓黑丧失希望，任自己沉沦。作家何马说：“光明只是短暂的一瞬，黑暗，才是永恒的，但正是这短暂一瞬的光芒，诞生了生命与希望。因此，虽然我们都自黑暗中来，却注定了要用此生追随光明。”习惯于光明的人走进黑暗，当然会无比困惑，然而这并非裹足不前的理由，在光明到来之前，也可以在黑暗中勇敢探求。 人们常常叙说着身处黑暗的苦闷，声称自己如何地向往光明，期望有一束光能够照进来拯救自己。是啊，身处黑暗，怎不想早早踏入光明呢？由此我不禁联想到，晚清时候那群极力救亡图存，一心为清王朝续命的重臣。他们希望改变现状，革除社会沉疴，但当革命的光辉照进中国大地，他们又成了竭力反对者。似乎长久处于黑暗，早已忘记了光明是什么样。光明在驱散黑暗的同时，也可能让人因眩目暂时一无所见，但在阵痛之后，是更为广阔壮丽的崭新世界。 艾米莉·狄金森曾言：“我本可以容忍黑暗，如果我不曾见过太阳。”既曾受阳光照耀，得以看清世界，又怎能甘心接受黑暗，一味浑浑噩噩？可是，人难以永远身处光明。当我们走出光明，走向黑暗，要在内心深处永远保留一星火种，在黑暗中积蓄力量，进而把自己活成一道光，照亮他人。老子说“俗人昭昭，我独昏昏”，暂时忍受黑暗，韬光养晦，当然也是一种智慧。 光明与黑暗，隐喻着两种生存状态，人的一生其实就在光明与黑暗之间不断进进出出。当阳光照进黑暗，有人会因为这光太过耀眼，宁愿选择待在自己熟悉的黑暗之中；亦有人因境遇的改变，从聚光灯下走进黑暗，固执地认为只有光明的世界才是真实的，选择自怨自艾或是怨天尤人。 无论走出光明还是走进光明，我们都应该清楚地认识到，黑暗一直存在，光明同样一直存在。唯如此，方能在光明即将来临时，勇敢地睁开双眼，等待着圣洁的日出；而在光明暂时消失之际，在黑暗中依然顽强地生存，永怀期待，迎接光明。 【点评】本文最大的亮点是对“光明”与“黑暗”这一组概念做了深入的挖掘与分析。开篇将目光所见的明暗转换到抽象意义的光明与黑暗，迅速切入主体部分的具体探讨。然后分别讨论走进光明与走出光明两种情况，引用名言，列举典型事例，叙议结合，说理充分。从渴求光明到迎接光明，从忍受黑暗到活成一束光，层层深入，富有思辨色彩。本文由生活感受出发，最后升华到对待光明与黑暗的方法论，体现了积极的人生态度，能带给读者思想上的启迪。 【参考范文】 入暗闭眼心向阳，进明常思暗茫茫 瞳孔收缩或张大，是明暗的交替；心灵振作与沉沦，亦是明暗的交替。面对环境骤变，当心平气和，泰然处之。 入暗心勿慌，随心向阳，不因浑噩而流浪。 从艳阳晴天忽然进入幽闭暗室，定然会下意识睁大双眼，想看透这漆黑。殊不知瞳孔早已付出努力，却无足够的光亮映入眼帘。此时只想要看清，不过是徒劳，四处碰壁的声音如此刺耳。是啊，眼里只有光明，如何在黑暗中前行？闭上眼，勿忘黑暗中也有实在的世界，心中应该有阳光。只有这样，才不会因碰壁而浑噩。而那黑暗也自然随着观念和心态的转变，变得清晰可见。身处光明，人皆向往，可是无人能够常立于这光芒中。入暗室，心亦应向阳，如此才会不惧由明入暗，才能在黑暗之中立起灯塔。 进明脚不停，常思暗地，勿因耀眼而怯缩。 从黑暗乍然走进光明，在即将摆脱黑暗的时刻，也有一个短暂痛苦的阶段。矿井中的工人想必深有体会，毕竟常处于黑暗，突然迎接光明，耀眼炫目之下，眼前仍是一片漆黑，本能地退缩回去。可是没有人会嘲笑他们，因为能大步前进，由暗入明，这本是一种壮举，洗去对暗的习惯也需要勇气。黑暗是常有的，但处于黑暗应该警惕的是不要就此沉沦，更不能以此为由逃避光明。由暗入明，不应逃避，莫忘心中长存的光明。只有这样，才不会从黑暗中来，又回黑暗中去。身处黑暗而不沉沦，终有再进光明之时。走出黑暗，常思暗地之苦，才不惧由暗入明，才能踏步远行。 进明入暗皆常态，见与不见之间，莫因一时之误错过精彩。 光明与黑暗是人必然面对的两种处境，总是要出去又进来的。一个人如果因为这明暗交替，就感到惧怕、迷茫，乃至于怀疑起光明来，依赖上黑暗，就走入了生命的误区。随着明暗交替而眼睛或开或闭，正像是人心灵的开闭。乍然冲击之下，可能一时感觉到不适，但只有坚持过这段时间，才能看清明暗中的精彩。因此，当光明消失，何须惧怕？眼前黑暗亦会清晰，终可又入光明。当黑暗散开，又为何逃避？心中常思暗中之苦，踏步前行，定会融入光明。 眼是心灵之窗，脚亦长在人的身上，入暗亦可向阳，进明勿忘暗茫茫。由此可观，明暗交替又何妨？目光炯炯坚定着闪烁剑芒，眼神深邃吞噬虚惘终会向光。 【点评】本文能准确把握题目所给材料，紧扣材料中的关键词来写，围绕“光明”与“黑暗”的转化，指出了正确的应对之法。文章结构清晰，三个分论点分别独句成段，先分说而后合言之。在行文过程中，注重说理，正反对比，语言也较有文采。令人遗憾的是，由于缺乏典型事例作为支撑，未免显得有些空泛，还可联系当下的生活实际，进一步充实文章内容。 ①本套试题考试范围：高考全部内容。 ②全卷易、中、难比例：4:4:2；全卷难度系数预估：0.65～0.75。 试卷小结 研究考题 精心备考 $$