5 琥珀 第一课时（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《琥珀》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识“琥、珀”等 11 个生字，能准确认读并理解其在文中的含义，会写“怒、吼”等 15 个字，会写“怒吼、松脂”等 15 个词语，做到书写规范、美观，能在具体语境中正确运用这些词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够根据课文内容的逻辑停顿和重音进行朗读，初步了解课文内容，理清文章的叙述顺序，概括出课文的主要情节。 3、学习第一至第四自然段，通过对重点语句的分析和理解，了解琥珀形成的条件，包括自然环境、物质基础等方面，并能结合文中描述进行简单的阐述。 二、教学重难点 重点 1、扎实掌握生字词的读写和运用，通过多种形式的练习，如听写、默写、词语造句等，加深对生字词的记忆和理解，确保学生能够熟练、准确地运用这些字词进行书面和口头表达。 2、初步把握课文的主要内容，引导学生运用概括、归纳等方法，从整体上理解课文所讲述的关于琥珀的形成过程和相关情节，明确文章的叙述主线。 3、深入学习课文第一至第四自然段，通过对关键词句的研读、对段落结构的分析，以及与实际生活的联系，清晰地梳理出琥珀形成的必备条件，培养学生的阅读理解和信息提取能力。 难点 1、帮助学生理解文中一些较为专业和抽象的科学术语及概念，如“松脂”“化石”等，通过图片展示、实物观察、科学解释等方式，使其能够形成直观、形象的认知。 2、引导学生在理解琥珀形成条件的基础上，能够进行简单的逻辑推理和因果分析，比如思考如果某个条件不满足，琥珀是否还能形成，从而培养学生的思维能力和科学素养。 三、教学方法 讲授法、提问法、讨论法、直观演示法、朗读法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 展示一块琥珀的实物或者图片，引起学生的兴趣。 提问：“同学们，看老师手中的这块美丽的东西，你们知道这是什么吗？” 引导学生观察琥珀的外观，如颜色、透明度、内部包裹物等。 简单介绍琥珀：“这就是琥珀，它是一种非常珍贵的化石。今天，我们要学习的课文就和琥珀有关，让我们一起去探索琥珀的奥秘。” （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词标注出来。 教师出示生字词卡片，包括“琥、珀、嗡、脂”等，带读生字词，强调读音和字形的重点。 对于容易读错的字，如“珀（pò）”，进行正音练习；对于容易写错的字，如“餐”，强调笔画和结构。 讲解生字词的含义，通过联系上下文、实物展示、图片辅助等方式，帮助学生理解“松脂”“晌午”“渗出”等词语的意思。 学生练习书写生字词，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。 （三）再读课文，整体感知（12 分钟） 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？ 组织学生同桌之间互相交流，初步概括课文的主要内容。 教师引导学生进行总结和梳理，明确课文围绕琥珀的形成，讲述了一个生动的故事。 提问：“为了更好地理解课文，我们需要先理清文章的叙述顺序。同学们想一想，课文是按照什么顺序来写的？” 学生自主思考后回答，教师总结：“课文是按照事情发展的先后顺序来写的。” （四）精读第一至第四自然段，了解琥珀形成条件（15 分钟） 学生默读第一至第四自然段，思考：琥珀的形成需要哪些条件？ 组织学生小组讨论，教师巡视并参与小组讨论，引导学生从文中找出关键语句。 小组代表发言，汇报讨论结果。 可能会找到“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。”这句话体现了形成琥珀需要有老松树分泌松脂，且要有强烈的阳光照射。 还有“一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”表明需要有巧合，让松脂刚好滴下来包裹住苍蝇和蜘蛛。 教师结合学生的回答，进行补充和总结，明确琥珀形成的条件。 指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出太阳的热辣辣、老松树的松脂渗出的情景等。 （五）课堂小结（3 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括生字词、课文的主要内容、琥珀形成的条件等。 布置课后作业： 抄写生字词，巩固所学知识。 朗读课文，思考琥珀形成的过程是怎样的。 五、教学反思 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在自主探究和合作学习中获取知识。对于生字词的教学，要关注学生的个体差异，加强对学习困难学生的指导。在引导学生理解课文内容和琥珀形成条件时，要提供更多的实例和资料，帮助学生加深理解。同时，要注重培养学生的朗读能力和语感，通过多种形式的朗读，让学生更好地体会课文的语言之美和科学之趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$