26 西门豹治邺 第二课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《西门豹治邺》第二课时教学设计 一、教学目标 1、理解西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙之处，体会其智慧。 2、学习西门豹破除迷信、为民除害的精神。 3、复述西门豹惩治巫婆和官绅的情节。 二、教学重难点 重点 1、深入理解西门豹惩治恶人的策略和智慧。 2、感受西门豹一心为民的品质。 难点 1、领会西门豹破除迷信的方法对当时民众的教育意义。 2、生动形象地复述惩治情节。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 教师：“同学们，上节课我们了解到邺县在西门豹治理前田地荒芜、人烟稀少。那谁能说一说造成这种状况的原因是什么呢？” 指名学生回答，明确是因为巫婆和官绅勾结，以给河神娶媳妇为由搜刮百姓钱财，导致民不聊生。 教师：“那西门豹是如何治理邺县的呢？今天我们继续来学习《西门豹治邺》。” （二）探究惩治巫婆和官绅（20 分钟） 学生默读课文中关于西门豹惩治巫婆和官绅的段落，边读边思考教师提出的问题。 小组讨论以下问题： 西门豹是怎样一步步实施惩治计划的？ 他的做法巧妙在哪里？ 从这些做法中能看出西门豹是个怎样的人？ 小组讨论时，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，倾听学生的观点，适时给予引导和点拨。 小组代表发言，分享讨论结果。 小组 1：“西门豹先借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河神说一声，然后把巫婆投进了河里。” 教师引导：“那西门豹为什么要说新娘不漂亮呢？” 学生思考后回答：“这样说既能让惩治巫婆的行为显得合理，又不会引起其他人的怀疑和反抗。” 小组 2：“接着，西门豹又让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投进了河里。” 教师追问：“这一步又有什么作用呢？” 学生：“这让其他官绅感到害怕，不敢再作恶。” 小组 3：“从这些做法能看出西门豹很聪明，很有智慧，而且他不畏惧巫婆和官绅的势力，非常勇敢。” 教师总结：“同学们分析得非常好。西门豹先是不动声色地观察，然后巧妙地找借口把巫婆投进河里，接着又用同样的方法惩治了官绅头子。他的做法既打击了恶人的嚣张气焰，又让百姓明白了所谓的给河神娶媳妇是骗局，真是妙不可言。” （三）体会西门豹的品质（10 分钟） 教师提出问题：“西门豹为什么不直接杀了巫婆和官绅？而是采用这样迂回的方式？” 学生自由发言。 学生 1：“直接杀了可能会引起民众的恐慌和不满，他们可能还不明白巫婆和官绅的恶行。” 学生 2：“用这种方式能让民众亲眼看到巫婆和官绅的下场，从而更好地破除迷信，让他们心服口服。” 学生 3：“这样也能避免激起更大的冲突和混乱，更稳妥地解决问题。” 教师总结：“同学们说得很有道理。西门豹不仅有勇有谋，还充分考虑到了民众的心理和当时的社会情况。他用智慧和策略惩治了恶人，同时也教育了百姓。他一心为百姓着想，真心实意地想为邺县谋发展，是一位令人敬佩的好官。” （四）复述情节（10 分钟） 教师：“现在，请同学们自己练习复述西门豹惩治巫婆和官绅的情节。要注意讲清楚事情的起因、经过和结果，突出西门豹的智慧和巧妙之处。” 学生自己练习复述，教师巡视并指导。 小组内互相复述，互相评价和补充。小组成员可以从语言表达是否清晰、情节是否完整、是否突出重点等方面进行评价。 指名学生在全班面前复述，其他学生认真倾听。 教师进行评价和指导，强调：“复述时，语气可以适当夸张一些，表情可以丰富一点，这样能让故事更生动。比如，当说到西门豹下令把巫婆投进河里时，可以表现出他的威严；说到官绅们吓得面如土色时，可以做出惊恐的表情。” （五）拓展与总结（3 分钟） 教师提问：“学完这篇课文，你从西门豹身上学到了什么？在生活中，如果遇到不合理的事情或者坏人，你会怎么做？” 学生自由发言。 学生 1：“我学到了遇到问题要冷静思考，想办法解决。” 学生 2：“要像西门豹一样勇敢，不向恶势力低头。” 学生 3：“要用智慧去战胜困难，不能蛮干。” 教师总结：“同学们说得都很棒。希望大家能把西门豹的智慧和勇气运用到实际生活中，做一个正直、勇敢、善于思考的人。” （六）布置作业（2 分钟） 把这个故事讲给家人听，注意讲得生动有趣。 阅读其他关于古代清官的故事，如包拯、海瑞等，下节课分享感受。 五、教学反思 通过本课时的教学，学生对西门豹的智慧和品质有了较为深刻的理解，但在复述环节，部分学生的表现还不够理想，需要在今后的教学中加强语言表达和逻辑思维的训练。同时，对于西门豹做法的现实意义，可以引导学生结合更多的实际生活案例进行深入探讨，以增强学生对课文的理解和应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$