26 西门豹治邺（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《西门豹治邺》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识“豹、娶、媳”等 11 个生字，会写“豹、派”等 15 个字，会写“管理、人烟”等 12 个词语。 2、正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容。 3、理清课文的脉络，了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。 二、教学重难点 重点 1、掌握生字词，理解词语意思。 2、正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。 难点 理清课文脉络，理解邺县贫困的根源。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、提问法 四、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 展示一些古代官员治理地方的图片或讲述相关的简短故事，如包拯断案、海瑞罢官等，引起学生的兴趣。 提问学生：“同学们，古代官员在治理地方时会面临各种各样的问题和挑战。你们想知道今天我们要学习的这位官员是如何治理他所管辖的地方的吗？今天我们一起来走进《西门豹治邺》这个故事。” （二）初读课文（15 分钟） 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。 教师范读课文，学生边听边标注出自然段序号，并注意老师的读音和停顿。教师在范读时，要做到声音响亮、读音准确、停顿恰当，为学生提供良好的朗读示范。 检查生字词的预习情况。 出示生字词卡片，指名认读，正音。如“豹、娶、媳、巫、绅、旱、徒、吊、磕、凿、溉”等。对于容易读错的字音，如“娶（qǔ）”“绅（shēn）”等，要重点强调。 理解重点词语的意思，如“荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色”等。可以通过以下方式帮助学生理解： 联系上下文：让学生在课文中找到包含这些词语的句子，通过上下文的语境来猜测词语的意思。 找近义词：例如，“荒芜”的近义词是“荒凉”，“提心吊胆”的近义词是“心惊胆战”。 结合生活实际：比如，让学生回忆自己在生活中感到害怕、担心的情景，来理解“提心吊胆”的意思。 再次朗读课文，要求读得更加流利。这次朗读可以采用分组读、分男女生读等方式，激发学生的朗读兴趣。 （三）整体感知（10 分钟） 默读课文，思考以下问题： 课文主要讲了一件什么事？ 邺县在西门豹治理之前是什么样子的？ 学生默读后，小组内交流讨论。 小组代表发言，汇报讨论结果。 小组 1：课文主要讲了西门豹治理邺县的故事。 教师引导：能说得再具体一点吗？比如西门豹在治理邺县时做了哪些事情？ 小组 2：课文先讲了邺县田地荒芜、人烟稀少，西门豹进行调查，然后讲了他惩治巫婆和官绅，最后兴修水利，使邺县变得繁荣。 教师肯定学生的回答，并补充完善。 关于邺县在西门豹治理之前的样子，小组 3：邺县田地荒芜，人烟稀少。 教师追问：从课文的哪些地方可以看出？ 小组 3：“田地荒芜，人烟稀少，管理邺县的巫婆和官绅每年都逼着老百姓出钱给河神娶媳妇，闹得老百姓人心惶惶。” 教师总结：通过大家的交流，我们知道了课文的主要内容，也了解了邺县在西门豹治理之前的悲惨状况。那么，造成这种状况的原因是什么呢？我们下节课再继续探讨。 （四）指导书写（10 分钟） 出示本节课要求会写的生字，如“豹、派、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉”。 重点指导“豹、派、娶、媳”等字的写法，强调易错笔画和结构。 “豹”字的笔顺：撇、点、点、撇、弯钩、撇、撇、撇、横折钩、点。 “派”字右边的“⺐”不要写成“瓜”。 “娶”字上半部分是“取”，下半部分是“女”，书写时要注意比例协调。 “媳”字右边是“息”，上面的“自”不要写成“白”。 学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。 （五）课堂小结（3 分钟） 回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文的初读和整体感知。 布置作业： 抄写生字词。 继续朗读课文，思考邺县贫困的原因。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种方式引导学生学习生字词和初读课文，学生对课文内容有了初步的了解。但在理解词语意思时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。同时，在小组讨论环节，应进一步提高学生的参与度和讨论效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$