24 延安，我把你追寻（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《延安，我把你追寻》第二课时教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 1、学生能够有感情地朗读诗歌，熟练背诵诗歌。 2、深刻理解诗中的重点词句，准确把握其象征意义。 过程与方法目标 1、运用反复诵读、小组讨论、自主探究等方式，引导学生深入领会诗歌的丰富内涵。 2、培养学生自主学习、合作交流、分析归纳的学习能力。 情感态度与价值观目标 深切感受延安精神的伟大，激发学生传承和弘扬延安精神的坚定决心。 二、教学重难点 教学重点 1、精准理解诗中的重点词句，深入领会延安精神的核心内涵。 2、饱含深情地朗读诗歌，真切体会作者对延安的热烈向往和执着追寻之情。 教学难点 透彻领悟诗歌独特的表达特点，深刻理解诗人追寻延安精神的深远意义。 三、教学方法 诵读法、讨论法、讲授法、探究法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 上节课我们对《延安，我把你追寻》进行了初步学习，大家还记得作者追寻延安的什么吗？（学生回答） 没错，作者追寻的是延安精神。那这节课，就让我们一起更深入地走进诗歌，去探寻延安精神的真谛。 （二）精读诗歌，理解内涵（20 分钟） 请同学们自由朗读诗歌，边读边思考：诗歌中的哪些词句让你深切地感受到了延安精神？（3 分钟） 小组交流讨论，分享自己的想法。（5 分钟） 小组 1：我们觉得“延河叮咚的流水”能让人感受到延安岁月的流淌，它象征着革命的历程。 教师引导：很好，比如在战火纷飞的年代，战士们在延河边短暂休整，延河的流水就像时间的见证者，见证了他们为了革命的胜利勇往直前。（举例说明） 小组 2：“枣园梨花的清香”让我们联想到领导人在枣园的辛勤工作，充满希望。 教师补充：对呀，梨花的清香给人一种美好的感觉，就像毛主席等领导人在枣园为中国的未来谋划，带来了光明和希望。（举例） 小组 3：“南泥湾开荒的镢头”体现了自力更生、艰苦奋斗的精神，战士们用自己的双手创造了奇迹。 教师总结：非常棒！当年在南泥湾，战士们不怕困难，用镢头开垦荒地，实现了粮食自给自足，这种精神值得我们永远铭记。（举例） 教师归纳总结：同学们说得都很有道理，这些具有代表性的事物，承载着延安精神，那就是自力更生、艰苦奋斗、为人民服务等。（3 分钟） （三）研读诗句，体会情感（12 分钟） 请同学们找出诗歌中直接表达作者情感的语句，自己读一读，然后在小组内交流一下你的体会。（4 分钟） 学生 1：“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句让我感受到作者对延安精神的强烈渴望。 学生 2：我从“追寻”这个词能体会到作者的坚定。 教师指导学生有感情地朗读这些语句，强调重读关键词，如“追寻”“信念”“理想”“温暖”“光明”等，让学生更深刻地体会作者的情感。（4 分钟） 引导学生联系生活实际，谈谈自己对延安精神的理解以及在当今社会的价值。（4 分钟） 学生 3：在我们的学习中，遇到难题不退缩，就是自力更生、艰苦奋斗的体现。 学生 4：帮助有困难的同学，就是为人民服务。 （四）分析表达，领悟写法（8 分钟） 同学们，我们再来仔细读一读这首诗歌，想一想它在表达上有什么独特之处？（2 分钟） 学生 5：运用了排比的修辞手法，增强了节奏感。 学生 6：还有象征，让诗歌更有深意。 教师举例说明这些修辞手法的作用。（4 分钟） 比如“追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这里的排比，让我们更强烈地感受到作者追寻的决心和渴望。 “延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”等象征，让抽象的延安精神变得具体可感。 让学生模仿诗歌的表达手法，进行简单的创作练习。（2 分钟） （五）课堂总结，拓展延伸（5 分钟） 教师总结本节课的重点内容：通过对诗歌的深入学习，我们更加理解了延安精神的内涵，也感受到了作者的深厚情感和诗歌独特的表达魅力。（2 分钟） 布置作业： 背诵诗歌，加深记忆。 写一篇关于自己如何在生活中践行延安精神的短文，要求结合具体事例，字数不少于 300 字。（3 分钟） 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对诗歌的理解和感悟有了明显的提升。但在小组讨论环节，部分学生参与度不够，今后应加强引导，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，在引导学生联系实际方面，还可以更加深入，让学生更好地将延安精神融入到日常生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$