理解句子的意思（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

理解句子的意思 教学目标： 1、对语文教材课文中的不同句子类型进行梳理寻找典型，从而引导学生将平时所学的理解句意的方法加以总结归纳，整理出最实用的方法，达到“温故而知新”的目的。 2、能在新的语言环境中使用策略解决问题，体会语段中关键词句的意思，从而提高学生的阅读能力。 教学重难点： 引导学生在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机的结合。 教学过程： 一、故事引入，激发兴趣 1、今天老师给同学们带来了一个有趣的故事，题目叫——如嚼鸡肋。想听吗？这个故事发生在三国时，曹操出兵汉中，本来准备进攻刘备，可是没想到遇到了麻烦。故事是这样的——课件出示：《鸡肋的故事》 2、同学们看的很认真啊，那故事中出现的两个主角杨修和曹操，你更喜欢谁呢？为什么？ 3、是啊！我们佩服杨修，因为他才真正理解了“鸡肋”这个口令的真正意思，真了不起！他是怎么做到的呢？这节复习课我们就来专门练习这项本领——准确理解句子意思。 二、回顾句子，归纳方法 1、其实，在我们的课文中也有着许多内涵丰富的语句。请打开记忆的大门，是哪些语句深深打动过你呢？（适当点评，让学生初步感知句子类型） 2、嗯，同学们学得都很扎实呀！找的这些句子确实够令我们刻骨铭心的。你们还记得是怎样读懂这些句子的吗？有什么好方法可以分享？ 3、方法真多，老师也带来了几个句子想考考大家呢。瞧，这些句子，相信大家都很熟悉——（出示句子，学生自由读。） 4、好，请同学们挑选其中一句静静思考，用上你们刚刚提到的一些方法再想想句子的意思，然后把你的想法跟同桌说一说。争取2分钟内完成，先完成的先朝前坐好。（巡视时表扬看书的、圈关键词的） （1）有眼不识泰山。 （2）泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 （3）古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （4）他望着热泪盈眶的我，微微地俯下身，爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。 （5）这些线上飞速流动着文字、图像、声音，他们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 5、好，时间到啦！绝大同学已经交流结束了。个别同学可以听边听思考。 谁选择了第一句？（学生举手）真勇敢！老师觉得这句话是非常难理解的呢。谁愿意先来说说你的想法？ 【第一轮交流】 句1：句中关键词“泰山”原指山东省内一座山，后出自典故，在故事中指人名，鲁班的徒弟。后指成就大的人。在文中指徐悲鸿。这句话的意思是……表达了对他的敬佩之情。 预设： （1） 直接说到徐悲鸿的话提示：那你有没有想一想它的字面意思呢？ （2） 说到字面意思的，…… （3） 没有说到文中意思的： （4） 说到文中意思的： （5） 说到情感的…… （6） 没有说到情感的…… 小结：是的，这是人物说的一句话，要理解这句话，首先要找准关键词，想一想字面意思，再联系课文结合生活，思考关键词在文中的深层意思，最后想一想句子是否蕴含作者一定的情感。）完成板书：…… 师：刚才你是这么想的吗？（问两个同学，让学生自我对照，主动提升。） 师：如果你刚才也不是这样想的，请再按这样的思路想一想，把句子的意思说给自己 听一遍再说给大家听。 【第二轮交流】 句2：联系生活实际；“涌”指多，“一串串珍珠”说明没，联系课文：“涌”字说明珍珠泉水流的大和急。“一串串”说明接连不断，“珍珠”说明颜色晶莹剔透，很美。表达作者对珍珠泉的赞美和喜爱之情。 （小结：有的句子可不只一个关键词，每个关键词都要这样一抓二联三想扎实的理解，像这样写景的句子我们在一抓二联之后要想的就是景物的特点。） 句3：“鲜花”指“成就”，因为鲜花与成就一样灿烂辉煌，“汗水和心血”指努力。在文中，作者想要通过司马光和童第周的例子告诉我们要想获得成就，就要肯付出努力和勤奋。 （小结：是的，像这样说理的句子我们在完成一抓二联之后想的就应该是话中揭示的道理。） 句4：“微微地俯、爱抚、拥进”说明动作轻柔，联系课文描绘出了江主席的慈祥、和蔼可亲。表达作者的赞扬之情。 句5：“飞速、几秒钟”都说明速度快。文中表明国际互联网的速度很快。 在指导梳理理解第一句话时相机板书：抓关键词、联系课文、联系生活实际、想道理、想特点、想情感。在其他句子的理解时相机表扬用到方法。 5、 经过同学们这么一说啊，这些句子好像就变得更有味道了，我们赶紧再来读一读吧。 6、 复习到这儿，你能跟大家说说，为什么杨修能够听懂曹操“鸡肋”这个口令的吗？ 7、 学生总结：现在，谁能说说，如果在读书时或者生活中碰到不理解的句子，可以怎么读懂它们吗？（一抓，首先要抓住句中关键词，理解时想到二联，联系课文联系生活去理解句子表层含义，最后别忘了静下心三想，想一想句子的特点、道理以及情感，从而由表及里真正吃透这个句子。） 3、 运用方法，理解句子 1、在刚刚的学习过程中，老师发现大家都学得非常认真，所以为奖励大家，我们一起来玩个游戏吧！看，闯关大比拼。敢不敢接受挑战？ 2、我们先一起做做闯关热身操吧。有一次，小刚碰到了这么一件事……（锦上添花文段）你能听懂爷爷的话吗？你该怎么回应爷爷呢？同桌两人一个当爷爷，一个当小刚，试着对话。 指名同桌对话交流。（先对话，然后追问爷爷：你觉得他听懂你意思了吗？追问小刚：你怎么听懂爷爷的意思的？） 3、热身操做得很精彩。真正的比拼开始了！老师给大家准备了两篇短文，各个合作小组请听清要求：:①读：认真阅读文章。②找：分别圈出划线句中关键词。③议：试说句意④秀：选派代表发言。8分钟内，完成材料一的小组得一颗星，完成材料二的得两颗星，两篇都完成则得三颗星！最后请组长根据组员表现完成评价表。 学生小组自学。教师巡视。 师：好，停笔，时间到。已完成的小组请组长加上相应的星。勇于在全班交流的，将另外得到五角星哦。 4、（请生展示，关注思考过程，适当点评加星。） 4、 总结下课 在我们的课文中，在今后的学习中，在课外的阅读中，还会有许多内涵丰富的句子。只要我们运用今天学到的方法，就能帮助我们更好去理解。只要不断练习，你也会成为聪明的杨修！课后，请大家继续完成练习纸上的理解句子意思。 附：材料一： 漫步。在郊野，在初秋的夕阳里。冷风阵阵拂面，扯落片片黄叶。天空与大地共同烘托一个火红的主题。秋天闪入我的眼。秋天橙黄的柿子在枝头跃动着向我招手；秋天酿熟的葡萄乌亮诱人；秋天烧红的花椒颗颗粒粒爆得令人心颤！……我看见秋哄出农人满颜的欢喜；我看见秋纵得诗人豪情奔涌；我看见秋在商人的货架上神采飞扬……我看见秋满世界疯跑，荡入春天，闯进冬天…… 材料二： 美国的莱特兄弟是飞机的发明者，他们为世界的航天事业做出了杰出的贡献。 他们是一对很善于思索、又刻苦钻研的兄弟，同时却是一对最不善于交际的难兄难弟。他们最讨厌的就是演讲。在一次盛宴上，酒过三巡，主持人请大莱特发表演说。 “这一定是弄错了吧？”大莱特不好意思地说，“演说是归舍弟负责的。” 主持人又转向小莱特。小莱特站起来说：“谢谢诸位，家兄刚才已经演讲过了。” 就这样推来推去，人们还是不放过兄弟俩。经各界人士再三邀请，小莱特只说了这样一句话：“据我所知，鸟类中会说话的只有鹦鹉，而鹦鹉是飞不高的。” 这只有一句话的演讲，博得了人们长时间的热烈掌声。 《理解句子的意思》教学反思 首先关于本次复习课题《理解句子的意思》的确定，一是再次研读课标后发现对于第二学段的学生的阅读要求，有一条课标是这样表述的：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，再加上四上的学生在平时练习中对于词句意思的理解确实是难点，且与同年级老师一起交流发现这个问题存在共性，所以一致认为很有必要花上一节课进行方法的渗透。 整堂课的设计分为三个板块，揭题环节利用成语故事如嚼鸡肋引入，一是考虑动画形式能激发学生兴趣，二是这个故事杨修对鸡肋的理解非常挈合本次课题思想。第二板块引导学生回忆课本中句子是为初步感知句子的几大类型。然后方法的直接提问是为达到知识的一次建构，运用课本中句子反复提示学生做这种题型的思维过程，并归纳系统的理解方法是为达到知识的再次建构。最后一个版块是为方法迁移，学生能力提升而服务的，三篇阅读材料以闯关形式呈现，小组活动设计评价表均为激发学生兴趣，提升课堂效率而服务。整个过程以呈现由扶到放，体现学生自主学习为目的，课堂更加注重教会学生构建一个完整的解题的思维过程，初步感知方法的重要性。 整节课上下来，自我感觉还是比较顺畅的，完成了所有的教学任务。学生表现也是非常精彩的，能准确的理解了本节课的意图，相信对他们来说也是有一定收获的。可是，瑕疵也是确确实实存在的，由于本人的紧张及课堂固定的时间关系，在最后的三篇阅读材料的拓展中，并没有将一抓二连三想，尤其是想的一步做更细致的阐述，所以想的这一要求可能中后的学生掌握的还不够。另外在课内句子意思的分析过程中，方法使用还过于零散，不够系统。还有就是这样的复习课，怎样改变其枯燥乏味，使其变得更有趣，更生动，学生能更容易接受至始至终困惑着我。 学科网（北京）股份有限公司 $$