23《黄继光》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《黄继光》教学设计 教材分析 四年级下册第七单元的人文主题是“伟大品格”，通过引导学生从“人物的语言、动作等描写感受人物品质”；“学习从多个方面写出人物的特点”。感受不同时代的人，不同的爱国方式，感受人格的崇高、生命的价值。充分体现了语文学科的育人目标要求，表现了语文课程工具性与人文性的统一性。 《黄继光》讲述的是二十世纪五十年代抗美援朝战争“特级英雄”黄继光的事迹。1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他将生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战斗的胜利付出了年轻的生命。文章通过语言、动作描写，充分展示了黄继光视死如归的英雄气概。 学情分析 四年级的学生思维发展水平由具体形象思维向抽向思维过度，学生已经形成了一些学习和阅读经验，但是本单元内容与学生生活有一定的距离，学生不了解相关背景，很难和课文共情。所以就需要教师将相关资源渗透在语文学习活动中，针对难点给予学习方法的指导，帮助学生更好的理解课文内容，体会情感。 教 学 目 标 及 重 难 点 一、教学目标 1. 认识“役、屡”等6个生字，读准多音字“晕”。（语言构建与运用） 2. 能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英雄气概。（思维的发展与提升、文化自信） 二、教学重难点 能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他英勇顽强、视死如归的英雄气概。 教学设计 认识黄继光 环节目标：课前预学，多角度认识人物黄继光。 教学内容：1. 出示课题，谈话导入。有这样一群人，他们把自己的生死置之度外，为祖国为人民做出了巨大的贡献，被追授“特级英雄”称号。今天，我们一起来认识这样一位英雄，齐读课题。  2. 翻转课堂，反馈预学。课前我们发布了七彩作业，认识黄继光，来看一下同学们的预习成果。 3. 媒体作用及分析： 借助“畅言晓学”课前发布的“朗读测评”和“七彩任务”，调动学生自主、多角度初步认识黄继光。    走进黄继光 环节目标：了解背景，整体感知课文内容。 教学内容：1. 了解背景。（视频介绍抗美援朝背景）1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中华人民共和国面临着严峻的考验，中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 2. 感知故事。请同学们自由朗读，注意读准字音，读通句子，思考课文写了黄继光什么英雄事迹？ 3. 认读字词，学习多音字“晕”。 4. 选词填空，概括故事。 媒体作用及分析： 1. 视频介绍，让学生初步了解课文背景，走入情境。 2. 畅言“选词填空”辅助学生概括故事。 品读黄继光 环节目标：课中研学，用“找、读、悟”的方法，圈画出表示语言动作的关键词，品读课文，感悟人物英勇顽强、视死如归的英雄气概。 教学内容： 1. 出示单元语文要素，回顾前课学习方法。 2. 品读描写黄继光语言的句子。 ⑴默读课文1-6自然段，用“——”划出描写黄继光语言的句子。 ⑵指导朗读。 ⑶体会黄继光坚定的信念和必胜的决心。 3. 品读描写黄继光动作的句子。 ⑴领学“黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬……还有二十米，十米……近了，更近了。”①抓关键词，体会动作的艰难。②指导读。③感受他英勇顽强的英雄气概。 ⑵小组合作，自主学习9-11自然段其他描写黄继光动作的语句。 教师点拨。①黄继光是在什么情况下站起来的？感受他英勇顽强的英雄气概。②随文识字：胸膛。③感受他视死如归的精神。 4.（播放影视画面）感受黄继光的英雄气概，升华情感。 媒体作用及分析： 1. 视频介绍，让学生初步了解课文背景，走入情境。 2. 畅言“选词填空”辅助学生概括故事。 3. 图片直观展示“胸膛”位置，感受月字旁字大多与身体部位有关。 4. 视频进一步将学生带入情境，多重感官感受黄继光视死如归的品质。 延读“黄继光” 环节目标：学以致用，用同样的方法，学习其他爱国英雄，并试着写一写。 教学内容： 1. 过渡：正是有许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益而献身的英雄，我们的祖国才日益强大。那些积极投身祖国建设的科学家们同样具有这些崇高的品质。 2. 阅读链接：⑴自读短文，体会钱学森对祖国真挚强烈的爱。⑵小练笔。 3. 展示其他爱国英雄。 媒体作用及分析： 投屏展示学生作业，互相分享学习。“画廊活动”展示其他爱国英雄，拓展延读黄继光品质。 个性作业 环节目标：个性作业，自主选择，多元提升学生语文素养。 板书设计 23黄继光 信念坚定 语言 英勇顽强 动作 视死如归 学科网（北京）股份有限公司 $$