第2课《济南的冬天》教学课件-【教材中的考点】2024-2025学年七年级语文上册新教材教考衔接课件

济南的冬天 老舍 部编版七年级语文上册 1.识记作者作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。 2.学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。 3.把握作者情感，培养热爱祖国大好河山的感情。 学习目标 作者介绍 老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。 老舍 创作背景 老舍1930年来到山东，在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。 本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。此文虽系节选，但能独立成篇。 字音字形 镶上（ ） 奇迹（ ） 宽敞（ ） 看护（ ） 贮蓄（ ） 水藻（ ） 澄清（ ） 髻儿（ ） 伦敦（ ） 济南（ ） dūn xiāng jì chǎng kān zhù zǎo chéng jì jǐ 阅读课文，了解课文内容 阅读课文，了解课文内容 1.划分文章层次。 2.画出文中形象生动的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 听读课文，边听边想象济南冬天美好的风光，体会作者的感情，思考这篇文章应该用什么样的基调朗读。 阅读课文，了解课文内容 第二部分(2-6): 第三部分(7): 总写济南冬天“温晴”的特点。 具体写济南冬天的山水景物。 总结上文，写作者总的观感。 第一部分(1): 阅读课文，了解课文内容 济南冬天天气的总特征是怎样的？课文主要描写了济南冬天的哪两种景物？ 温晴 阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山 绿萍 水藻 垂柳 山 水 知识介绍--情节的梳理与概括 第一步：通读全文，确定文体，有助于我们明确解读的角度。如记事的文章，需弄清事情的起因、经过和结果；写人的文章，需了解文中人物是一个怎样的人，有哪些主要表现：写景状物的文章，需弄清写了哪些景物，这些景物有什么特点等。 第二步：分析标题、开头和结尾，提炼有效信息。如开头的方式、结尾的方式、标题提示了哪些信息等，对这几处进行综合分析，有助于加深我们对文章内容的了解。 第三步：抓取中心句，梳理、总结每个段落的主要内容，把这些内容连缀成一个整体。（梳理部分情节题，更要先理清思路、划分层次，才能答题。） 第四步：结合题目要求，规范总结答案。 阅读课文，了解课文内容 阅读课文，了解课文内容 读第1段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。 温晴 与北平相比 无风声 与伦敦相比 无浓雾 与热带相比 无毒日 宝地 对比 阅读课文，了解课文内容 作者这样写有什么好处？ 这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。 阅读课文，了解课文内容 第2段开头句有什么作用？ 这是个过渡句，起着承上启下的作用。由上文总写济南冬天的特点，转到下文对济南冬天山、水的描写。 阅读课文，了解课文内容 第3段中，作者为什么将“一圈小山”比作“摇篮”而不是“竹筐”呢? “小山”挡住了寒风，让山圈里的济南人感到温暖；“摇篮”能挡住寒风，让摇篮里的孩子感到温暖；温暖，是“摇篮”与“山”的相似点。用“摇篮”，将“小山”写得像母亲一样慈祥与体贴，生动形象地写出济南冬天温暖的原因是有像“小摇篮”一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”明净、温暖、舒适的特点。“竹筐”无法传达出这种特点。 阅读课文，了解课文内容 “最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ ①妙在雪光、雪色 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。 阅读课文，了解课文内容 “最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。 阅读课文，了解课文内容 “最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ 看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 以动写静，写出雪动人的形态。 ②妙在雪态 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。 阅读课文，了解课文内容 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 文章第4段是按照怎样的顺序描写雪后山景的? 阅读课文，了解课文内容 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 第5段是怎样写城外远山的？ 两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡的美景比作唐代的名手画的“小水墨画”，生动形象地突出了小山的素淡、雅致之美。 阅读课文，了解课文内容 反倒在绿萍上冒着点儿热气 暖 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清 读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。 阅读课文，了解课文内容 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 第6段运用了什么修辞手法？ 拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 阅读课文，了解课文内容 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。 阅读课文，了解课文内容 小山摇篮图 空灵水晶图 城外远山图 雪后初晴图 读完第二部分，作者带着我们欣赏了济南冬天的四幅美景，你能用五字短语给每一幅图拟一个名称吗？ 阅读课文，了解课文内容 文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处? 以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，既与文章第1段的“济南真得算个宝地”相呼应，又点明了文章的主旨，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地。 阅读课文，了解课文内容 本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么? 示例1：不能。这样的结尾点了题，却又和标题相比在结构上有所改变，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，写出了对“冬天”这个特定时令里的济南的总观感。 阅读课文，了解课文内容 本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么? 示例2：不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文章，感受到济南的温晴，再看结尾这一句，便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。 阅读课文，了解课文内容 本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么? 示例3：不能。这样结尾，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。 阅读课文，了解课文内容 ①阳光朗照下的济南的全景。 作者主要是从哪些角度来描写济南冬天景色的特点的? ②秀美的雪后山景。 ③澄清温暖的水景。 再读课文，品味语言之美 再读课文，品味语言之美 景物映衬 济南的冬天无处不美。结合文章内容，具体说说作者主要运用了哪些手法来描写景物之美? 修辞运用 俯瞰仰视 动静结合 再读课文，探究语言之美 修辞运用:　 如：第3段“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说”,运用比喻、拟人的修辞手法,写出济南冬天的舒适和暖和。 再读课文，品味语言之美 俯瞰仰视:　 如：第2段“请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?”这是俯瞰之美。 第6段“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶”,由河水看到天上,视野阔大,济南之美尽收眼底。这是仰视之美。 再读课文，品味语言之美 动静结合：　 如：第4段“山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”。这是动静结合之美。 再读课文，品味语言之美 景物映衬：　 第4段“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,白雪与蓝天相互映衬,这是色彩美。 精读课文，探究文章主旨 再读课文，探究文章主旨 课堂小结 课文主旨 文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水，描绘了一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，也寄予着作者对祖国山河的热爱之情。 再读课文，探究文章主旨 课堂小结 写作特色 1.层次清晰，中心突出 作者采用“总—分—总”的结构,以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点;然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水;最后总结全文,抒发喜爱赞美之情。 再读课文，探究文章主旨 2.情景交融，虚实结合 文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 ①有时直接抒发感情。如写济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱。”这句话直接 抒发了作者对济南的山的喜爱之情。 再读课文，探究文章主旨 ②有时创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”等句，在优美的意境中，蕴含着作者的赞美之情。 ③有时虚实结合，展开联想与想象，抒发热爱之情。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱之情。 再读课文，探究文章主旨 3.多用比喻、拟人，生动贴切 全文多用比喻和拟人修辞手法，不但摹形，而且传神，生动贴切，意味无穷。比喻，如把冬天的济南比作一块蓝水晶。拟人，如将微黄阳光照射下的薄雪说成“害了羞”等。 再读课文，探究文章主旨 济南的冬天 总特点：温晴——贯串全文 阳光朗照下的山——暖和、舒适 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气 山 城外的远山——水墨画 水——澄澈、清亮 喜爱 赞美 课堂小结 板书设计 2020 Blues 281160.0 $$