08 赏鉴小说形象作用（从教材中来，到高考中去）--2025年高考语文一轮复习之文学类阅读（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第三部分 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 赏鉴小说人物形象的作用 （从教材中来，到高考中去） 2025高考一轮复习 考点专题精讲 　　赏鉴形象作用　 【命题初探·微观考情】 考势 微解 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。小说中的形象可分为主要人物、次要人物、物象和特殊人物 “我”。对小说形象作用的分析,需要由形象本身向小说其他要素扩展,要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”“主题表达”等方面相勾连 高考 链接 1.(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(《玻璃》)(6分) 2.(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这人物有什么用意?(《捡烂纸的老头》) (4分) 3.(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(《喂自己影子吃饭的人》)(6分) 【赏鉴形象作用·必备知识】 小说形象的分类及作用 主要人 物形象 的作用 ①对情节的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈现,都与情节密切相关,人物的一言一行,都对情节的展开产生推进作用。 ②对主题的作用。小说塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的,就是表现主题。 ③审美作用。读者阅读小说获得的种种认识、感悟,大多和人物形象密切相关 次要人 物形象 的作用 牵线搭桥,推动情节发展;侧面衬托主要人物,使人物各自的个性更鲜明;调节或渲染气氛,奠定感情基调;揭示主题等 “我”在 小说中 的作用 ①从情节结构看。“我”是一个线索式的人物,通过“我”串联起了小说的所有情节,增强了小说的真实性。 ②从人物塑造看。“我”是整个事件的亲历者、陈述者,见证了人物活动的过程,写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。 ③从主题表达看。“我”的所见所闻所思所感,引领读者去思考、探索,有助于揭示作品的主题 物象描 写的作 用 物象描写的作用主要体现在以下几个方面:一是推动情节发展;二是衬托人物,使人物形象更丰满;三是丰富环境描写;四是强化主题的表达 【赏鉴形象作用·关键能力】 解答人物形象(物象)的作用题三步骤 教材典例 1.分析小说主要人物的作用 【教材引航·典例剖析】 小说的三要素 简要分析《祝福》中祥林嫂的艺术价值。 【参考答案】 ①人物上:祥林嫂是中国旧社会底层劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。 ②主题上:作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。 分析小说主要人物的作用 8 小说的三要素 简要分析《祝福》中“柳妈”形象的作用。 【参考答案】 ①人物上：柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型，她的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。②情节上：她的无聊愚昧，使祥林嫂遭遇更多轻视，促使祥林嫂去捐门槛，推动了祥林嫂悲剧的展开。③环境上：柳妈是无聊愚昧的底层百姓中的一员，暗示了迷信、压抑、麻木的社会背景。④主题上：辅助揭示了封建礼教对人的戕害的主题。 分析小说次要人物的作用 9 小说的三要素 简要分析《祝福》中“我”的作用。 分析小说中“我”的作用 ①对情节:“我”是祥林嫂故事的叙述者，是全文的线索; ②对人物:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，对祥林嫂的遭遇既同情又不愿真正伸出援手，烘托了祥林嫂的悲剧性;③对环境:“我” 作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，尚且具有麻木性，暗示了封建礼教残害下的黑暗社会。 ④对主题:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，尚且具有麻木性，更不必说其他底层百姓，更突出了封建礼教对人的戕害。 10 小说的三要素 点拨：分析人物形象作用的思考角度 11 小说的三要素 点拨：分析人物形象作用的思考角度 12 4.分析小说中物象的作用 【例】阅读必修上册第一单元《百合花》,完成后面的题目。 (赏鉴物象作用)文中三次提到的那条百合花被子,有什么作用?(6分) 答:_____________________________________________ 答案:①百合花被子是全文的线索,全文围绕其展开情节,由新媳妇不借被子开始,到同意借被子,最后将百合花被子给小通讯员陪葬,使情节的发展更加连贯。②突显新媳妇识大体、觉悟高、心地善良、品质高洁、富有爱心的形象;表现了新媳妇对小通讯员的崇敬,也赞美了小通讯员心地善良、通情达理、爱护百姓、舍己为人的品性。③表现了本文主旨,赞美了军民鱼水情,以及战争中的人性之美。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　小说中某一物象的作用,应联系具体内容,从人物、情节、主题等方面综合考虑作答。 　　第二步:扣文本,辨形象 扣文本 辨形象 第一次:出现在新媳妇被“我”说服, “这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撤满白色百合花。” 人物:刻画了新媳妇识大体、觉悟高、心地善良的形象。表现出新媳妇对小通讯员的崇敬,也赞美了小通讯员的品性。 情节:百合花被子是全文的线索,全文围绕其展开情节,使全文上下连贯、浑然一体。 主题:巧妙地点了小说的主题,歌颂了人情美、人性美 第二次:出现在新媳妇参加了包扎所工作,“她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。” 第三次:出现在通讯员已经牺牲, “在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。” 　　第三步:分条答,析作用 　　组织答案,要注意根据要求分出条目,按情节、人物、主题三个方面分层次作答。 【微点拨】 完胜小说物象作用题四角度 　　1.从人物塑造方面 　　物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点,以及从哪些方面对主要人物做了映衬,如从心理、行为、语言方面等。 　　2.从情节安排方面 　　物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现,串联起相关情节,从而成为全文的线索,使结构更加严谨。 　　3.从环境方面 　　一是指它对时代特色、氛围做了怎样的揭示或暗示;二是指它对人物活动的具体环境的刻画作用。 　　4.从主题方面 　　物象往往具有衬托或象征意义,有揭示和深化主题的作用。 二、典例再现——到高考中去 【例】(2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 大师(节选) 双雪涛 　　母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最后一盘你那个仕支得有毛病。到了家,父亲拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,附近的马路棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。 　　现在我回想起来,那个夜晚特别长。 　　从那以后出去,背上了两个板凳。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦着汗。 　　眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:朋友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。 　　那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上,树上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四十岁,身上穿着我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,确实如他所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场下棋。 　　眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑了笑,说:如果新民有人能和我下,我不会来的。父亲想了想,指着我说:朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。眼镜看了看我,说:你儿子?父亲说:是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:你什么意思?父亲说:他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:你几岁了?我说:十一。他说:你的棋是你爸教的?我说:教过一次,教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:行嘞,我让你一匹马吧。我说:别了,平下吧,才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:收着吧,自己买点钢笔水,可以记点东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。 　　回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了?父亲说:不下了,说过的话当然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗?我说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) (物象作用)本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分) 答:__________________________________________________________ 答案:①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生活气息;②以板凳反映心理:“我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲的跟从心理;③含有一定寓意:雪夜学棋之后背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　小说中某一物象的作用,应联系具体内容,从人物、情节、主题等方面综合考虑作答。 　　第二步:扣文本,辨形象 扣文本 辨形象 “父亲走在前面,我在后面给背着板凳”“我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背”“我把板凳拉过去,把棋子摆上”等 多次提到“板凳”,使细节更真实,板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,把日常生活气息描写得更加鲜活生动 　　第三步:分条答,析作用 　　组织答案,要注意根据要求分出条目,按情节、人物、主题三个方面分层次作答。 扣文本 辨形象 “就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车 走……” 作者以板凳反映心理,“我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲的跟从心理,表达“我”对父亲的崇敬仰慕之情 “终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背”“从那以后出去,背上了两个板凳” “板凳”含有一定寓意,雪夜学棋之后背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可,暗示“我”的棋艺不错 即学即练·巩固提升 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 求  雨 赵树理 金斗坪村龙王庙，建在村北河西高岸上。岸底是山脚崖石。老人们说，要不是有这段崖石，金斗坪早被大河冲得没影了。 解放前，每逢天旱，金斗坪人便集中庙里求雨。全村百来户人家每八人编一班，轮流跪祷。 组织这事的人在解放前是本村地主周伯元。周伯元怎样领导这事。只要引土改时老贫农于天佑在斗争周伯元大会上说的一段话就明白。于天佑说：“求雨时，你把你名字排在第一班第一名，跪香时你打发长工替你跪。大家饿肚子跪香，你屯着粮不出放，反而只用一斗米一亩地的价买我们好地，求了十来次雨，就把金斗坪一半土地都买成你的了。有一次你和你亲家说：‘我这领导求雨不过是个样子，其实下不下都好——下了雨自然数我打的粮多，不下雨我慢慢把另一半也买过来。’你长的是什么心？要不是解放，只有你活的了……” 土改后，金斗坪全部土地又都回到农民手里，这年夏天不幸又遇上旱灾。政府号召开渠、打井、担水保苗，想尽一切方法和旱灾作斗争。金斗坪就在河边，开渠有条件，党支部书记于长水和村政委员会商量了开渠计划，又请人测量了地势，就召开动员大会。 这渠要经过龙王庙下石崖，至少得二十天。于长水说：“只要把渠开成，苗干了还能再种晚粮；不开渠白等二十天，苗干了不是白干吗？只要我们大家有信心，就能克服灾荒。开成这条渠，就再不受旱灾威胁了！”一番打气，便开工了。 动工这天，大家正在画好石灰线的地方挖土，忽然听见庙里敲钟打鼓。大家议论开了：“谁还这么封建？”“不要管他，咱们干咱们的！”“叫他们停了！不要咚咚当当扰乱人心！”“叫人家求吧！求得雨来不更好吗？ ” ……各有各主张。村长和党支部书记都计划石工去了，党员们虽有自己的主张可也说不服大家，最后都同意派个人去看看，一个青年接受了这个使命。 这青年跑庙里一看，庙里有八个老头，最想不到的是土改时积极分子于天佑也在内。青年问于天佑：“你怎么也来了？”“我怎么不能来？”“你不是亲自说过龙王爷是被周伯元利用着发财的吗？”“那是周伯元坏，不是龙王爷不好！”“原来你也是个老封建！”有个老头是这青年的本家爷爷。他骂青年说：“你给我滚！不是你们得罪龙王爷爷，早下雨了！你们长的是什么心肝！”晌午，党员把情况反映到支部，于长水说服他们，加紧开渠。 钟鼓把一些人又敲活动了：庙里又增加了好几个老头，青壮年也有被家里老人们逼到庙里去的。庙里又定出轮班跪香制。 于长水一边发动党团员加紧挖土搬石头，一边帮石匠钻炮眼崩石崖。土渠开得快，给人们增加了信心；石头崩得响，压倒了庙里的钟鼓。跪香的青壮年不值班时，也溜出来开渠；老头们说他们心不诚，妨碍了求雨效果。 两天后，上半截土渠挖到庙下石崖边，可石头太硬，两天才崩了一排鸡窝窝。原来估计不正确，光这一段五十尺长五尺深的石渠，一个月也开不过去。这时候退坡的，说闲话的慢慢多起来，有装病的，有说家里没吃的不能动的，也有不声不响走开的；剩下的人，有的说“一年也开不过去”，有的说：“现在旱得人心慌，不如冬天再开” …… 河边人少了，崩开的石头没人搬，炮声停下来。于长水一边仍叫党团员们搬着石头不让冷了场，一边脱了鞋，卷起裤管，到河对岸，坐在一块石头上想主意。他下决心说：“要不把这么现成的水引到地里去，就算金斗坪没有党！”他坐在几乎能烫焦裤子的石头上，攒着眉死盯这段石崖，好像要把它烧化，大约有点把钟没转眼睛，新办法就想出了。要是从石崖离顶五尺高的腰里，凿上一排窟窿，钉上撅子，架上木槽，就可以把水接过去。他站起来向对岸搬石头的人们喊：“问志们，不要搬了！有好办法了！”就过河来和大家商量。 午上开过群众大会通过了这个办法，退了坡的人听见有门道又都回来参加工作，党团员自然更加了劲，找木匠的、搬木头的、搭架的、拉锯的……七手八脚忙起来。 庙里跪香的人又少了，气得于天佑拼命敲钟。 一天过去，河边木槽已成形，庙里跪香的偷跑了三分之二。 两天过去，木槽上了架，跪香的人，不但后来参加的全部逃出，原来八个老头也少了三个。 石崖腰里架木槽是个新玩意，全村男女老少都来看新鲜，吵嚷得比赶集还热闹。庙里五个老头听起来心里很不安，钟鼓也无心敲了。于天佑说：“人们这样没诚心，恐怕龙王爷一年也不给下雨！”其余四个老头撇了撇嘴，随后五个人商量了一下，一齐跪地祷告。于天佑说：“龙王爷呀！不论别人怎么样，我们几个是真诚的！求你老人家可怜可怜吧！”就在这时，忽听得外边的人群疯了一样齐声大喊，喊得比崩石崖的炮声还惊人。一个老头说：“这一定是出什么事故了！”便爬起来跑出去，其余四个也都侧耳听。 出去的那个老头跑回来喊：“接过水来了！大着哩！”地上跪着的四个老头，除了于天佑也都爬起来要出去。于天佑说：“难道我们也不能诚心到底吗？”一个老头说：“抢水救苗要紧！龙王爷会原谅！”说着便都走出去。 最后剩下于天佑。于天佑给龙王磕了个头说：“龙王爷！我也请你原谅！我房背后二亩谷子也赶紧得浇水了！”说罢，也爬起来跟着别的老头往外走。 （有删节） （主要人物形象的作用）简要概括于长水性格特点，并说明塑造这一形象的意义。 【答案】 （1）“果敢坚毅”、“一心为公”、“恪尽职守”。 （2）意义：于长水带领村民克服重重困难战胜了旱灾，是农村基层优秀党员干部的典型，塑造这一形象也是对党为人民排忧解难的礼赞。 2.阅读下面的文字,完成后面的题目。 陆地上的船长 谢志强 早晨,太阳刚刚升起,他便站在晒谷场上,一只手叉在腰间,一只手一挥,像一个指挥千军万马的将军,他喊:起锚,出航! 爹叹了一口气说,疯子的船又出海了。 我好奇地看着他。我没见过海,没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光,穿着整齐的制服,很威武,很气派。阳光勾勒出他的剪影。 晒谷场周围是一块块水田,绿莹莹地连向山岭。接着,他开始踱步。我观察了好些天,他从晒谷场的东头慢慢地走向西头,沉思的样子。 我发现,他绝不多走一步,接近晒谷场的边缘,他又折回身,继续走。他的皮肤黝黑,不是山民那种黑,是海风吹出的黑,爹告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。 他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船,我想,一个移动的晒谷场,周围的绿田不是像平静的海水吗? 爹说,别去打扰他,可怜的船长。一个失却了船的船长。我对他生出敬意,他的身材魁伟,把那一身制服撑得板板直直,好像挂在衣架上边那样。 太阳在不知不觉地升起,有一竿子高了,他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候,晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。 可是,天阴下来了,不知哪里钻出来了乌云,发酵似的膨胀,遮住了太阳。他停下脚步,四处张望,甚至,双手圈成两个圈,罩在眼眉前。爹说那是他的望远镜。 爹示意我们——村里的几个小伙子都来了,他们想嚷嚷——不要出声。其实,我真想赶过去,登上他的船。 他举起双臂,说,全体注意,风暴来啦,各就各位,保持航速! 我们乐了。他焦躁不安地跑起来,跑到船头——晒谷场的东首,用脚踢踢摊在地上的稻谷,说赶快采取措施,海水漫进舱里了。 他开始寻找什么,大概是桶之类的东西,舀海水。他忙乎着踢稻谷,金色的稻谷飞起。我的娘撩起围裙揉在手里,对我爹说,你去劝劝他,这样糟蹋粮食。 他喊:快,水泵,都躲起来干吗!他四顾着,像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了,真想赶过去帮他一把。 他冲着我们喊:胆小鬼,你们丢下船逃走呀!你们过来,我命令你们过来。大海可饶不了你们! 我瞧了一眼爹。爹低声说,别过去,他疯病发了,发过一阵就会好转呢。 我真想过去支援他,他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样,在晒谷场上疯狂地奔跑。我真不忍他那么孤独,可能我们过去,能够安慰他——他是我们家族中唯一见过大世面的人物了,我曾替我这个二叔自豪,可是,他回来的时候,人家指着脑袋说他受了刺激。 他终于停下来,哭腔哭调地说:沉了,沉了,我们的航船,沉了,你们都逃吧,鲨鱼不会放过你们。 据爹说,他那条船,在一场海上风暴里航行了一天一夜,最后,接近了一个无名小岛,触了礁。 太阳钻出乌云。他的声音低下来,说沉了,沉了。似乎在念咒语,我看着环绕着小山村的山岭,好似晒谷场在下沉、下沉。 他走出晒谷场,朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常,像经历了一场海上风暴,现在,他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼,似乎我们不存在,他穿过我们,径直地走进他的屋子。 我们踏上了他的航船——晒谷场,整平了踢乱的稻谷,我学着他的样子,在场上走,想体验当船长的感受。这是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场,可是,刚才那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情,我想着遥远的大海,我长大了一定要去见识大海! (有删改) 他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船,我想,一个移动的晒谷场,周围的绿田不是像平静的海水吗? 爹说,别去打扰他,可怜的船长。一个失却了船的船长。我对他生出敬意,他的身材魁伟,把那一身制服撑得板板直直,好像挂在衣架上边那样。 太阳在不知不觉地升起,有一竿子高了,他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候,晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。 可是,天阴下来了,不知哪里钻出来了乌云,发酵似的膨胀,遮住了太阳。他停下脚步,四处张望,甚至,双手圈成两个圈,罩在眼眉前。爹说那是他的望远镜。 爹示意我们——村里的几个小伙子都来了,他们想嚷嚷——不要出声。其实,我真想赶过去,登上他的船。 (次要人物作用)小说中的“爹”有哪些作用?请简要概括。(6分) 答:__________________________________________________ (次要人物作用)小说中的“爹”有哪些作用?请简要概括。(6分) 答:①“爹”是小说中的次要人物,是“疯子船长”过往经历的旁观者、叙述者,小说通过“爹”的补充解释,使“疯子船长”的故事更加完整。②“爹”在“我”与“疯子船长”之间起到了桥梁的作用,是“我”了解“疯子船长”这一人物的关键。 【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。答题时,可以从故事叙述的角度、人物形象的刻画以及小说主题的呈现等方面入手。“爹”是小说中的叙述者,有关“疯子船长”过去的事情是通过“爹”讲述的,也正是因为“爹”的讲述,“我”才完整地了解了“疯子船长”。 $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 赏鉴小说人物形象的作用 （从教材中来，到高考中去） 教学目标 准确分析小说中人物形象作用 教学重点 难点 掌握分析小说人物形象作用的基本方法 教学过程 一 命题初探·微观考情 考势 微解 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。小说中的形象可分为主要人物、次要人物、物象和特殊人物“我”。对小说形象作用的分析,需要由形象本身向小说其他要素扩展,要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”“主题表达”等方面相勾连 高考 链接 1.(2016·全国卷Ⅲ)“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(《玻璃》)(6分) 2.(2015·浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这人物有什么用意?(《捡烂纸的老头》)(4分) 3.(2013·全国卷Ⅰ)“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(《喂自己影子吃饭的人》)(6分) 二 赏析形象作用必备知识 小说形象的分类及作用 主要人 物形象 的作用 ①对情节的作用。人物形象的塑造、人物性格的呈现,都与情节密切相关,人物的一言一行,都对情节的展开产生推进作用。 ②对主题的作用。小说塑造人物形象(尤其是主要人物形象)的目的,就是表现主题。 ③审美作用。读者阅读小说获得的种种认识、感悟,大多和人物形象密切相关 次要人 物形象 的作用 牵线搭桥,推动情节发展;侧面衬托主要人物,使人物各自的个性更鲜明;调节或渲染气氛,奠定感情基调;揭示主题等 “我”在 小说中 的作用 ①从情节结构看。“我”是一个线索式的人物,通过“我”串联起了小说的所有情节,增强了小说的真实性。 ②从人物塑造看。“我”是整个事件的亲历者、陈述者,见证了人物活动的过程,写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。 ③从主题表达看。“我”的所见所闻所思所感,引领读者去思考、探索,有助于揭示作品的主题 物象描 写的作 用 物象描写的作用主要体现在以下几个方面:一是推动情节发展;二是衬托人物,使人物形象更丰满;三是丰富环境描写;四是强化主题的表达 三 赏鉴形象作用的方法 解答人物形象(物象)的作用题三步骤 四 教材引航·典例剖析 教材引航——从教材中来 【教材典例】 1.分析小说主要人物的作用 简要分析《祝福》中祥林嫂的艺术价值。 【参考答案】 ①人物上:祥林嫂是中国旧社会底层劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。 ②主题上:作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。 2. 分析小说次要人物的作用 简要分析《祝福》中“柳妈”形象的作用。 【参考答案】 ①人物上：柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型，她的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。 ②情节上：她的无聊愚昧，使祥林嫂遭遇更多轻视，促使祥林嫂去捐门槛，推动了祥林嫂悲剧的展开。 ③环境上：柳妈是无聊愚昧的底层百姓中的一员，暗示了迷信、压抑、麻木的社会背景。④主题上：辅助揭示了封建礼教对人的戕害的主题。 3.分析小说中“我”的作用 简要分析《祝福》中“我”的作用。 ①对情节:“我”是祥林嫂故事的叙述者，是全文的线索; ②对人物:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，对祥林嫂的遭遇既同情又不愿真正伸出援手，烘托了祥林嫂的悲剧性;③对环境:“我” 作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，尚且具有麻木性，暗示了封建礼教残害下的黑暗社会。 ④对主题:“我”作为具有资产阶级民主思想的小资产阶级知识分子，尚且具有麻木性，更不必说其他底层百姓，更突出了封建礼教对人的戕害。 点拨： 分析人物形象作用的思考角度 4.分析小说中物象的作用 阅读必修上册第一单元《百合花》,完成后面的题目。 (赏鉴物象作用)文中三次提到的那条百合花被子,有什么作用?(6分) 答:_____________________________________________ 答案:①百合花被子是全文的线索,全文围绕其展开情节,由新媳妇不借被子开始,到同意借被子,最后将百合花被子给小通讯员陪葬,使情节的发展更加连贯。②突显新媳妇识大体、觉悟高、心地善良、品质高洁、富有爱心的形象;表现了新媳妇对小通讯员的崇敬,也赞美了小通讯员心地善良、通情达理、爱护百姓、舍己为人的品性。③表现了本文主旨,赞美了军民鱼水情,以及战争中的人性之美。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　小说中某一物象的作用,应联系具体内容,从人物、情节、主题等方面综合考虑作答。 　　第二步:扣文本,辨形象 扣文本 辨形象 第一次:出现在新媳妇被“我”说服, “这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撤满白色百合花。” 人物:刻画了新媳妇识大体、觉悟高、心地善良的形象。表现出新媳妇对小通讯员的崇敬,也赞美了小通讯员的品性。 情节:百合花被子是全文的线索,全文围绕其展开情节,使全文上下连贯、浑然一体。 主题:巧妙地点了小说的主题,歌颂了人情美、人性美 第二次:出现在新媳妇参加了包扎所工作,“她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。” 第三次:出现在通讯员已经牺牲, “在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。” 　　第三步:分条答,析作用 　　组织答案,要注意根据要求分出条目,按情节、人物、主题三个方面分层次作答。 【微点拨】 完胜小说物象作用题四角度 　　1.从人物塑造方面 　　物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点,以及从哪些方面对主要人物做了映衬,如从心理、行为、语言方面等。 　　2.从情节安排方面 　　物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现,串联起相关情节,从而成为全文的线索,使结构更加严谨。 　　3.从环境方面 　　一是指它对时代特色、氛围做了怎样的揭示或暗示;二是指它对人物活动的具体环境的刻画作用。 　　4.从主题方面 　　物象往往具有衬托或象征意义,有揭示和深化主题的作用。 二、典例再现——到高考中去 【例】(2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 大师(节选) 双雪涛 　　母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最后一盘你那个仕支得有毛病。到了家,父亲拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,附近的马路棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。 　　现在我回想起来,那个夜晚特别长。 　　从那以后出去,背上了两个板凳。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦着汗。 　　眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:朋友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。 　　那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上,树上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四十岁,身上穿着我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,确实如他所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场下棋。 　　眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑了笑,说:如果新民有人能和我下,我不会来的。父亲想了想,指着我说:朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。眼镜看了看我,说:你儿子?父亲说:是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:你什么意思?父亲说:他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:你几岁了?我说:十一。他说:你的棋是你爸教的?我说:教过一次,教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:行嘞,我让你一匹马吧。我说:别了,平下吧,才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:收着吧,自己买点钢笔水,可以记点东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。 　　回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了?父亲说:不下了,说过的话当然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗?我说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) (物象作用)本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分) 答:__________________ ________________________________________   答案:①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生活气息;②以板凳反映心理:“我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲的跟从心理;③含有一定寓意:雪夜学棋之后背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明题型 　　小说中某一物象的作用,应联系具体内容,从人物、情节、主题等方面综合考虑作答。 　　第二步:扣文本,辨形象 扣文本 辨形象 “父亲走在前面,我在后面给背着板凳”“我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背”“我把板凳拉过去,把棋子摆上”等 多次提到“板凳”,使细节更真实,板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,把日常生活气息描写得更加鲜活生动 “就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走……” 作者以板凳反映心理,“我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲的跟从心理,表达“我”对父亲的崇敬仰慕之情 “终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背”“从那以后出去,背上了两个板凳” “板凳”含有一定寓意,雪夜学棋之后背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲认可,暗示“我”的棋艺不错 　　第三步:分条答,析作用 　　组织答案,要注意根据要求分出条目,按情节、人物、主题三个方面分层次作答。 五 即学即练·巩固提升 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 求  雨 赵树理 金斗坪村龙王庙，建在村北河西高岸上。岸底是山脚崖石。老人们说，要不是有这段崖石，金斗坪早被大河冲得没影了。 解放前，每逢天旱，金斗坪人便集中庙里求雨。全村百来户人家每八人编一班，轮流跪祷。 组织这事的人在解放前是本村地主周伯元。周伯元怎样领导这事。只要引土改时老贫农于天佑在斗争周伯元大会上说的一段话就明白。于天佑说：“求雨时，你把你名字排在第一班第一名，跪香时你打发长工替你跪。大家饿肚子跪香，你屯着粮不出放，反而只用一斗米一亩地的价买我们好地，求了十来次雨，就把金斗坪一半土地都买成你的了。有一次你和你亲家说：‘我这领导求雨不过是个样子，其实下不下都好——下了雨自然数我打的粮多，不下雨我慢慢把另一半也买过来。’你长的是什么心？要不是解放，只有你活的了……” 土改后，金斗坪全部土地又都回到农民手里，这年夏天不幸又遇上旱灾。政府号召开渠、打井、担水保苗，想尽一切方法和旱灾作斗争。金斗坪就在河边，开渠有条件，党支部书记于长水和村政委员会商量了开渠计划，又请人测量了地势，就召开动员大会。 这渠要经过龙王庙下石崖，至少得二十天。于长水说：“只要把渠开成，苗干了还能再种晚粮；不开渠白等二十天，苗干了不是白干吗？只要我们大家有信心，就能克服灾荒。开成这条渠，就再不受旱灾威胁了！”一番打气，便开工了。 动工这天，大家正在画好石灰线的地方挖土，忽然听见庙里敲钟打鼓。大家议论开了：“谁还这么封建？”“不要管他，咱们干咱们的！”“叫他们停了！不要咚咚当当扰乱人心！”“叫人家求吧！求得雨来不更好吗？ ” ……各有各主张。村长和党支部书记都计划石工去了，党员们虽有自己的主张可也说不服大家，最后都同意派个人去看看，一个青年接受了这个使命。 这青年跑庙里一看，庙里有八个老头，最想不到的是土改时积极分子于天佑也在内。青年问于天佑：“你怎么也来了？”“我怎么不能来？”“你不是亲自说过龙王爷是被周伯元利用着发财的吗？”“那是周伯元坏，不是龙王爷不好！”“原来你也是个老封建！”有个老头是这青年的本家爷爷。他骂青年说：“你给我滚！不是你们得罪龙王爷爷，早下雨了！你们长的是什么心肝！”晌午，党员把情况反映到支部，于长水说服他们，加紧开渠。 钟鼓把一些人又敲活动了：庙里又增加了好几个老头，青壮年也有被家里老人们逼到庙里去的。庙里又定出轮班跪香制。 于长水一边发动党团员加紧挖土搬石头，一边帮石匠钻炮眼崩石崖。土渠开得快，给人们增加了信心；石头崩得响，压倒了庙里的钟鼓。跪香的青壮年不值班时，也溜出来开渠；老头们说他们心不诚，妨碍了求雨效果。 两天后，上半截土渠挖到庙下石崖边，可石头太硬，两天才崩了一排鸡窝窝。原来估计不正确，光这一段五十尺长五尺深的石渠，一个月也开不过去。这时候退坡的，说闲话的慢慢多起来，有装病的，有说家里没吃的不能动的，也有不声不响走开的；剩下的人，有的说“一年也开不过去”，有的说：“现在旱得人心慌，不如冬天再开” …… 河边人少了，崩开的石头没人搬，炮声停下来。于长水一边仍叫党团员们搬着石头不让冷了场，一边脱了鞋，卷起裤管，到河对岸，坐在一块石头上想主意。他下决心说：“要不把这么现成的水引到地里去，就算金斗坪没有党！”他坐在几乎能烫焦裤子的石头上，攒着眉死盯这段石崖，好像要把它烧化，大约有点把钟没转眼睛，新办法就想出了。要是从石崖离顶五尺高的腰里，凿上一排窟窿，钉上撅子，架上木槽，就可以把水接过去。他站起来向对岸搬石头的人们喊：“问志们，不要搬了！有好办法了！”就过河来和大家商量。 午上开过群众大会通过了这个办法，退了坡的人听见有门道又都回来参加工作，党团员自然更加了劲，找木匠的、搬木头的、搭架的、拉锯的……七手八脚忙起来。 庙里跪香的人又少了，气得于天佑拼命敲钟。 一天过去，河边木槽已成形，庙里跪香的偷跑了三分之二。 两天过去，木槽上了架，跪香的人，不但后来参加的全部逃出，原来八个老头也少了三个。 石崖腰里架木槽是个新玩意，全村男女老少都来看新鲜，吵嚷得比赶集还热闹。庙里五个老头听起来心里很不安，钟鼓也无心敲了。于天佑说：“人们这样没诚心，恐怕龙王爷一年也不给下雨！”其余四个老头撇了撇嘴，随后五个人商量了一下，一齐跪地祷告。于天佑说：“龙王爷呀！不论别人怎么样，我们几个是真诚的！求你老人家可怜可怜吧！”就在这时，忽听得外边的人群疯了一样齐声大喊，喊得比崩石崖的炮声还惊人。一个老头说：“这一定是出什么事故了！”便爬起来跑出去，其余四个也都侧耳听。 出去的那个老头跑回来喊：“接过水来了！大着哩！”地上跪着的四个老头，除了于天佑也都爬起来要出去。于天佑说：“难道我们也不能诚心到底吗？”一个老头说：“抢水救苗要紧！龙王爷会原谅！”说着便都走出去。 最后剩下于天佑。于天佑给龙王磕了个头说：“龙王爷！我也请你原谅！我房背后二亩谷子也赶紧得浇水了！”说罢，也爬起来跟着别的老头往外走。 （有删节） （主要人物形象的作用）简要概括于长水性格特点，并说明塑造这一形象的意义。 （1）“果敢坚毅”、“一心为公”、“恪尽职守”。 （2）意义：于长水带领村民克服重重困难战胜了旱灾，是农村基层优秀党员干部的典型，塑造这一形象也是对党为人民排忧解难的礼赞。 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 本题包括两个问题，一是性格特点，二是塑造这一形象的意义。 先看性格特点。 从文中来看，于长水是金斗坪的党支部书记，文中主要写他带领村民开渠引水。 结合遇到旱灾后于长水的做法来看，“商量了开渠计划，又请人测量了地势，就召开动员大会……一番打气，便开工了”，而且在开渠的过程中，面对老人们求雨的行为，他毫不动摇，这些表现出他的果敢坚毅。 结合于长水在开渠过程中的表现来看，“于长水一边发动党团员加紧挖土搬石头，一边帮石匠钻炮眼崩石崖”“河边人少了，崩开的石头没人搬，炮声停下来。于长水一边仍叫党团员们搬着石头不让冷了场，一边脱了鞋，卷起裤管，到河对岸，坐在一块石头上想主意”，于长水全心全意投身工作，一心为公，尽心尽职把自己的工作做好，可以说是恪尽职守。 再看文中塑造这一形象的意义。 首先要明确这一形象的代表性。从文中来看，于长水是村党支部书记，他在旱灾严重的情况下身体力行带领村民开渠引水，是基层优秀的党员干部的代表，代表的是共产党，所以作者对这一形象的赞美，其实就是对党为人民排忧解难的礼赞。 2.阅读下面的文字,完成后面的题目。 陆地上的船长 谢志强 早晨,太阳刚刚升起,他便站在晒谷场上,一只手叉在腰间,一只手一挥,像一个指挥千军万马的将军,他喊:起锚,出航! 爹叹了一口气说,疯子的船又出海了。 我好奇地看着他。我没见过海,没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光,穿着整齐的制服,很威武,很气派。阳光勾勒出他的剪影。 晒谷场周围是一块块水田,绿莹莹地连向山岭。接着,他开始踱步。我观察了好些天,他从晒谷场的东头慢慢地走向西头,沉思的样子。 我发现,他绝不多走一步,接近晒谷场的边缘,他又折回身,继续走。他的皮肤黝黑,不是山民那种黑,是海风吹出的黑,爹告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。 他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船,我想,一个移动的晒谷场,周围的绿田不是像平静的海水吗? 爹说,别去打扰他,可怜的船长。一个失却了船的船长。我对他生出敬意,他的身材魁伟,把那一身制服撑得板板直直,好像挂在衣架上边那样。 太阳在不知不觉地升起,有一竿子高了,他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候,晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。 可是,天阴下来了,不知哪里钻出来了乌云,发酵似的膨胀,遮住了太阳。他停下脚步,四处张望,甚至,双手圈成两个圈,罩在眼眉前。爹说那是他的望远镜。 爹示意我们——村里的几个小伙子都来了,他们想嚷嚷——不要出声。其实,我真想赶过去,登上他的船。 他举起双臂,说,全体注意,风暴来啦,各就各位,保持航速! 我们乐了。他焦躁不安地跑起来,跑到船头——晒谷场的东首,用脚踢踢摊在地上的稻谷,说赶快采取措施,海水漫进舱里了。 他开始寻找什么,大概是桶之类的东西,舀海水。他忙乎着踢稻谷,金色的稻谷飞起。我的娘撩起围裙揉在手里,对我爹说,你去劝劝他,这样糟蹋粮食。 他喊:快,水泵,都躲起来干吗!他四顾着,像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了,真想赶过去帮他一把。 他冲着我们喊:胆小鬼,你们丢下船逃走呀!你们过来,我命令你们过来。大海可饶不了你们! 我瞧了一眼爹。爹低声说,别过去,他疯病发了,发过一阵就会好转呢。 我真想过去支援他,他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样,在晒谷场上疯狂地奔跑。我真不忍他那么孤独,可能我们过去,能够安慰他——他是我们家族中唯一见过大世面的人物了,我曾替我这个二叔自豪,可是,他回来的时候,人家指着脑袋说他受了刺激。 他终于停下来,哭腔哭调地说:沉了,沉了,我们的航船,沉了,你们都逃吧,鲨鱼不会放过你们。 据爹说,他那条船,在一场海上风暴里航行了一天一夜,最后,接近了一个无名小岛,触了礁。 太阳钻出乌云。他的声音低下来,说沉了,沉了。似乎在念咒语,我看着环绕着小山村的山岭,好似晒谷场在下沉、下沉。 他走出晒谷场,朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常,像经历了一场海上风暴,现在,他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼,似乎我们不存在,他穿过我们,径直地走进他的屋子。 我们踏上了他的航船——晒谷场,整平了踢乱的稻谷,我学着他的样子,在场上走,想体验当船长的感受。这是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场,可是,刚才那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情,我想着遥远的大海,我长大了一定要去见识大海! (有删改) (次要人物作用)小说中的“爹”有哪些作用?请简要概括。(6分) 答:__________________________________________________ 答案:①“爹”是小说中的次要人物,是“疯子船长”过往经历的旁观者、叙述者,小说通过“爹”的补充解释,使“疯子船长”的故事更加完整。②“爹”在“我”与“疯子船长”之间起到了桥梁的作用,是“我”了解“疯子船长”这一人物的关键。 【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。答题时,可以从故事叙述的角度、人物形象的刻画以及小说主题的呈现等方面入手。“爹”是小说中的叙述者,有关“疯子船长”过去的事情是通过“爹”讲述的,也正是因为“爹”的讲述,“我”才完整地了解了“疯子船长”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$