04 赏析情节手法（从教材中来，到高考中去）--2025年高考语文一轮复习之文学类阅读（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第三部分 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 04赏析情节手法 （从教材中来，到高考中去） 2025高考一轮复习 考点专题精讲 　赏析情节手法　 【命题初探·微观考情】 考势 微解 命题角度一般分为两种类型:一种是单一手法的考查;一种是综合手法的运用及好处。题干中有“情节安排”“布局”“结构”“构思”“叙述”等字眼。 高考 链接 1.(2021·新高考Ⅰ卷)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分)(《石门阵》) 2.(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)(《雪》) 【赏析情节手法·必备知识】 一、情节构思技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强文章的可读性 悬念 是作者为了激活读者的紧张与期待的心情,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足 设置在开头,引领下文,引人入胜;设置在文末,有意料之外、情理之中之效;设置在矛盾处,勾连情节,深化内容 名称 释义 作用 误会 即在文章的开头部分有意识地设置误 会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到文章结尾时才点明真相。误会法主要形式:①正反误会。即本来是好人好事,误会为坏人坏事;②一般误会。对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节;③互相误会。即甲误会了乙,乙误会了甲。 ①引起读者阅读兴趣; ②使文章情节富有戏剧性,波澜起伏; ③凸显人物形象,服务于文章主题 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放一起相互比较 渲染气氛、表现事物或突出主题 名称 释义 作用 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明 突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变” 收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 二、情节安排技巧 名称 释义 作用 线索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时,可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化 照应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑 伏笔 是指对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应 有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果 铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫 蓄积气势,突出主旨 三、情节叙事技巧 (一)叙述人称 名称 作用 第一 人称 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情;②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写 第二 人称 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; ②用于物,有拟人化效果 第三 人称 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述 人称 交叉 人称交叉叙述,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现 (二)叙述视角 名称 作用 全知 视角 (上帝 视角) 是小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知 有限 视角 就是从作品中的某个人物出发,作者的认知不能超越这个人物的认知,也就是说,是“从这个人物的眼睛看出去的故事”,可以写这个人物的心理活动,但不能写别人的心理活动,因为这个人物不可能了解,也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实,顶多只能通过别人的转述得知 名称 作用 儿童 视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心 女性 视角 ①以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜; ②以其母性情感笔触,表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展 名称 作用 动物 视角 ①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实; ②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展; ③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思; 突出了作者要真正表达的主题思想 (三)叙述顺序 叙述方式 释义 作用 顺叙 也叫正叙,小说情节基本上是按照时间发展的先后顺序依次叙述的 将事件的来龙去脉交代得比较清楚,条理清晰,在故事情节的不断推进中,人物的性格也得以充分的展现 倒叙 倒叙是相对于顺叙来说的一种叙述方式,它不按时间先后的顺叙来叙述事件,而是在小说的开头就对某些发生较近的故事情节或结局先作交代,然后再回过头来叙述事件的来龙去脉、前因后果和发展过程 为了突显小说的主题,可以把最能表现主题的部分提到开头,以示突出。 为了使小说在章法上不呆滞,富有变化,避免单调的平铺直叙,可将事件发展过程中最关键的部分或结局放到开头写,使小说显得章法灵活。 为了增强小说的艺术效果,使小说情节引人入胜,可将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头,制造一定的悬念 叙述方式 释义 作用 插叙 叙述主要事件的过程中,插入一段与人物或情节相关的内容(譬如人物的介绍、事件的背景或原因)的一种叙述方式 运用插叙,有助于展开主要事件,丰富文章内容,刻画人物形象,使叙述曲折有致,结构富于变化 补叙 是指为了使叙述更加丰富,更富有表现力,在小说中心事件的叙述过程中,适当地对所叙述的内容作一些补充的一种叙述方式 运用补叙,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果 平叙 即平行叙述,叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事 平叙常见的有两种方式:一种是“花开两朵,各表一枝”,对于两件或多件同时发生的事,分开叙述,先叙一件事,然后再叙另一件事;另一种是对要叙述的各种事交替着进行叙述,按照情节发展的需要轮番叙述,使读者对叙述的两件事同时都关注 (四)叙述腔调和叙述节奏 名称 作用 叙述 腔调 (1)叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征,它或多或少带有作者的影子和烙印,与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻,余华的冷峻悲悯。 (2)以“讲述”为主的小说,叙述腔调较为明显,小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断;而以 “显示”为主的小说,叙述腔调不太明显,叙述者往往较客观地展示画面和场景,是非曲直交由读者去判断。 叙述 节奏 叙述节奏是指叙事速度的快慢疾缓。 “快”指加速,一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般用快速阅读,粗略品味。 “慢”指减速,一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味。 四、注意易混点 伏笔 和 铺垫 ①从目的和作用上看,伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。而铺垫是为了衬托,作者尽管在次要人物或事件上下功夫,但主要着力点还是在主要人物和事上。 ②从形态上看,伏笔是隐性的,铺垫是显性的。 ③从位置上看,伏笔一般在文章中间,铺垫常常在开头部分。 ④从着墨多少来看,伏笔着墨少,形成一条线,铺垫着墨多,可谓浓墨重彩,形成一片 【赏析情节手法·关键能力】 赏析情节手法三步骤 【微点拨】 从五个要素赏析情节手法 　　1.考虑情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。 　　2.考虑情节自身前后的关联性。 　　3.考虑情节安排是否有利于表现主题。 　　4.考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。 　　5.考虑情节的安排对读者心理的感受,耐人寻味,发人深省、展开想象等。 【教材引航·典例剖析】 一、教材引航——从教材中来 【例】阅读必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》,完成后面的题目。 (赏析情节手法)小说在情节设置上善用伏笔,请举出两例并简要分析其作用。(6分) 答:__________________________________________ 答案:①草屋倒后,林冲探身去摸火盆内的火种,暗示后文草料场失火并非因林冲疏忽而起,是有人有意为之。②林冲在山神庙将大石头靠了门,为后文陆虞候等人推不开门林冲得知真相埋下伏笔。 作用:推动故事情节的发展,一波三折;促使人物性格的转变;激发读者阅读兴趣,引起读者深思。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明手法 　　本题考查学生分析鉴赏作品情节手法的能力。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应。 　　第二步:定角度,析作用 　　(1)文章开头叙述林冲发配到沧州,遇到开酒店的李小二。作者写到:“(李小二)当初在东京时,多得林冲看顾……不想今日却在这里撞见。”这里写李小二昔日在东京受林冲看顾,今日对林冲以礼相待,是为他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信预先埋下伏笔,引出林冲寻敌复仇的情节。 　　(2)林冲刚到草料场时,看到崩坏的草屋,于是打算等雪停后,到城中找泥水匠修理。这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。 　　(3)打酒去的路上看见古庙,“林冲顶礼道:‘神明庇祐!改日来烧纸钱。’”则为草屋被雪压倒后,林冲到此过夜预先设下伏笔。 　　(4)草屋倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”。作者将这个细节写得如此细腻,为后文草料场失火无由,必定有人纵火埋下伏笔。 　　(5)林冲到了山神庙后,搬来一块大石头顶住庙门,是为陆谦等人放火后,推不开庙门,在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。 　　(6)林冲进入山神庙,“入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,拨将过来靠了门”。这个描写为下文“用手推门,却被石头靠住了”埋下伏笔。 　　(7)因为门被石头挡了,陆虞候等人只好站在庙外边靠着火边说话,所以林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。 　　第三步:巧概括,规范答 二、典例再现——到高考中去 【例】(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?” 说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了!来了,一群鬼子兵!” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他,干咳了一声,接下去: “骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间,不知不觉,已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门,不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门,不作声。” “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。” “大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安,1938年秋 (有删改) (赏析情节手法)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) 答:_________________________________________________________ 答案:①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明手法 　　本题考查学生分析鉴赏作品情节手法的能力。首先要在文中画出使用反复手法的语句,主要集中在王木匠对鬼子的描述上。 　　第一处,“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”; 　　第二处,“他们看见了什么呀?奇怪”“他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪……”“他们看见了什么呢?奇怪”“他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门”; 　　第三处,“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头门”。 　　第二步:定角度,析作用 　　第一处,使用重复叙事,强调小鬼子进村前反复确认八路军已经全部撤走了,生动刻画出小鬼子的胆怯; 　　第二处,通过重复叙事,控制了讲述的节奏,具有延宕效果,引起听众的好奇,从而发出追问。 　　第三处,写出小鬼子遇到“石门阵”的惊惶失措,同时渲染了紧张的气氛,调动了听众的情绪。 　　第三步:巧概括,规范答 【即学即练·巩固提升】 阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一: 文城 余华 　　在溪镇有一个人,他的财产在万亩荡,那是一千多亩肥沃的田地,河的支流犹如繁茂的树根爬满了他的土地,稻谷和麦子、玉米和番薯、棉花和油菜花、芦苇和竹子,还有青草和树木,在他的土地上日出和日落似的此起彼伏,一年四季从不间断,三百六十五天都在欣欣向荣。他开设的木器社遐迩闻名,生产的木器林林总总,床桌椅凳衣橱箱匣条案木盆马桶遍布方圆百里人家,还有迎亲的花轿和出殡的棺材,在唢呐队和坐班戏的吹奏鼓乐里跃然而出。 　 溪镇通往沈店的陆路上和水路上,没有人不知道这个名叫林祥福的人,他们都说他是一个大富户。可是有关他的身世来历,却没有人知道,他的外乡口音里有着浓重的北方腔调,这是他身世的唯一线索,人们由此断定他是由北向南来到溪镇。很多人认为他是十七年前的那场雪冻时来到的,当时他怀抱不满周岁的女儿经常在雪中出现,挨家挨户乞讨奶水。他的样子很像是一头笨拙的白熊,在冰天雪地里不知所措。 　　那时候的溪镇,那些哺乳中的女人几乎都见过林祥福,这些当时还年轻的女人有一个共同的记忆:总是在自己的孩子啼哭之时,他来敲门了。她们还记得他当初敲门的情景,仿佛他是在用指甲敲门,轻微响了一声后,就会停顿片刻,然后才是轻微的另一声。她们还能够清晰回忆起这个神态疲惫的男人是如何走进门来的,她们说他的右手总是伸在前面,在张开的手掌上放着一文铜钱。他的一双欲哭无泪的眼睛令人难忘,他总是声音沙哑地说:“可怜可怜我的女儿,给她几口奶水。” 　　他的嘴唇因为干裂像是翻起的土豆皮,而他伸出的手冻裂以后布满了一条一条暗红的伤痕。他站在他们屋中的时候一动不动,木讷的表情仿佛他远离人间。如果有人递过去一碗热水,他似乎才回到人间,感激的神色从他眼中流露出来。当有人询问他来自何方时,他立刻变得神情迟疑嘴里轻轻说出“沈店”这两个字。那是溪镇以北六十里路的另一个城镇,那里是水陆交通枢纽,那里的繁华胜过溪镇。 　　他们很难相信他的话,他的口音让他们觉得他来自更为遥远的北方,他不愿意吐露自己从何而来,也不愿意说出自己的身世。与男人们不同,溪镇的女人关心的是婴儿的母亲,当她们询问起孩子的母亲时,他的脸上便会出现茫然的神情,就像是雪冻时的溪镇景色,他的嘴唇合到一起以后再也不会分开,仿佛她们没有问过这样的问题。 　　这就是林祥福留给他们的最初印象,一个身上戴雪花,头发和胡子遮住脸庞的男人,有着垂柳似的谦卑和田地般的沉默寡言。 　　有一人知道他不是在那场雪冻时来到的,这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的。这个人名叫陈永良,那时候他在溪镇的西山金矿上当工头,他记得龙卷风过去后的那个早晨,在凄凉的街道上走来这个外乡人,当时陈永良正朝着西山的方向走去,他要去看看龙卷风过后金矿的损坏情况。他是从自己失去屋顶的家中走出来的,然后他看到整个溪镇没有屋顶了;可能是街道的狭窄和房屋的密集,溪镇的树木部分得以幸存下来,饱受摧残之后它们东倒西歪,可是树木都失去了树叶,树叶在龙卷风里追随溪镇的瓦片飞走了,溪镇被剃度了似的成为一个秃顶的城镇。 　　林祥福就是在这时候走进溪镇的,他迎着日出的光芒走来,怀抱一个婴儿,与陈永良迎面而过。当时的林祥福给陈永良留下深刻的印象,他的脸上没有那种灾难之后的沮丧表情,反而洋溢着欣慰之色。当陈永良走近了,他站住脚,用浓重的北方口音问:“这里是文城吗?” 　　这是陈永良从未听说过的一个地名,他摇摇头说:“这里是溪镇。” 　　然后陈永良看见了一双婴儿的眼睛。这个外乡男人表情若有所思,嘴里重复着“溪镇”时,陈永良看见了他怀抱里的女儿,一双乌黑发亮的眼惊奇地看着四周的一切,她的嘴唇紧紧咬合在一起,似乎只有这样使劲,她才能和父亲在一起。 　　林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱。这是在北方吱呀作响的织布机上织出来的白色粗布,不是南方印上蓝色图案的细布包袱,白色粗布裹起的包袱已经泛黄,而且上面满是污渍。这样庞大的包袱是陈永良从未见过的,在这个北方人魁梧的身后左右摇晃,他仿佛把一个家装在了里面。 文本二: 　　以上作品是作家余华长篇新作《文城》的开头部分。该小说的故事背景设定在他之前作品少着墨的清末时代,上溯至余华的《活着》之前那个更荒蛮残酷的时代,也展现了从北至南更广阔的地理空间。林祥福原本不属于溪镇,他的家乡在遥远的北方。为了一个承诺他将自己连根拔起,漂泊至此。往后的日子,他见识过温暖赤诚的心,也见识过冰冷无情的血。最终他徒劳无获,但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上。 (文本一和文本二,节选自2021.2.25《文学报》) (赏析情节手法)在文本一里,作者叙述故事时采用了几十个第三人称“他”,同时,穿插7次“林祥福”,请分析这样写的效果。(6分) 答: _______________________________________________________ 答案:①文本一中采用第三人称“他”,大多用于讲述故事细节,是全知视角,既显得客观,又能多角度、全方位地介绍人物的身份、背景,把读者快速带入场景中。②同时,直接穿插“林祥福”,主要用于介绍情节发展,明确主人公,避免混淆,在心理感受上,让读者与人物靠得更近,“他”和“林祥福”交错使用,避免行文呆板。 【解析】①第三人称“他”是全知视角,方便在叙述时转换角度,如“他们都说他是一个大富户”“这是他身世的唯一线索,人们由此断定他是由北向南来到溪镇”等,能够通过他人的评价、眼光来丰富这个人的层次,介绍他的身份、背景;这也是一个客观的角度,让作者和读者可以处于一个较为公正的角度来赏析、评价这个人。 ②而文中提到“林祥福”,也是第三人称,不同之处在于不是用代词“他”,而是提到他的名字,分别是“没有人不知道这个名叫林祥福的人”“那些哺乳中的女人几乎都见过林祥福”“这就是林祥福留给他们的最初印象”“这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的”“林祥福就是在这时候走进溪镇的……当时的林祥福给陈永良留下深刻的印象”“林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱”,我们可以清晰地看见,说“他”时,是作者的叙述,而提到“林祥福”时,基本都是与他人交互的情节,让情节有所发展,从而明确了主人公是谁,不至于因都用“他”的代称而混淆。 文章称呼有变化,也让行文有变化,避免了呆板。 $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 04赏析情节手法 （从教材中来，到高考中去） 教学目标 赏析小说情节的手法 教学重点 难点 熟记常见的小说情节手法 教学过程 一 命题初探·微观考情 考势 微解 命题角度一般分为两种类型:一种是单一手法的考查;一种是综合手法的运用及好处。题干中有“情节安排”“布局”“结构”“构思”“叙述”等字眼。 高考 链接 1.(2021·新高考Ⅰ卷)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分)(《石门阵》) 2.(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分)(《雪》) 二 赏析情节手法必备知识 1、情节构思技巧 名称 释义 作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料 使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强文章的可读性 悬念 是作者为了激活读者的紧张与期待的心情,在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说,它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期待心理得到满足 设置在开头,引领下文,引人入胜;设置在文末,有意料之外、情理之中之效;设置在矛盾处,勾连情节,深化内容 误会 即在文章的开头部分有意识地设置误会,把读者的思维引向相反的方向,从而造成悬念,到文章结尾时才点明真相。误会法主要形式:①正反误会。即本来是好人好事,误会为坏人坏事;②一般误会。对生活中的某人某事产生误会,由此产生故事情节;③互相误会。即甲误会了乙,乙误会了甲。 ①引起读者阅读兴趣; ②使文章情节富有戏剧性,波澜起伏; ③凸显人物形象,服务于文章主题 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放一起相互比较 渲染气氛、表现事物或突出主题 衬托 通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。分为正衬和反衬两种 使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明 突转 在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转,或者是人物性格的“急剧改变” 收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 2、情节安排技巧 名称 释义 作用 线索 是贯穿整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事发生的空间、时间。寻找线索时,可以借助小说标题、关键词(体现“人物出场”“时间变化”“事件演变”的词语)等 使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出,形象更加丰满;使主题更加丰富,得以深化 照应 是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑 伏笔 是指对作品中将要出现的人物或事件,预先作出提示或暗示,以求前后呼应 有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果 铺垫 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫 蓄积气势,突出主旨 3、情节叙事技巧 (一)叙述人称 名称 作用 第一 人称 ①使小说显得真实亲切,拉近与读者的感情;②让读者认为是作者亲身经历的,便于抒发情感和进行心理描写 第二 人称 ①拉近了与读者的距离,便于直接对话和抒情,增加亲切感,增强感染力; ②用于物,有拟人化效果 第三 人称 ①不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容; ②叙述显得比较客观公正,以旁观者的身份进行叙述 人称 交叉 人称交叉叙述,可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现 (二)叙述视角 名称 作用 全知 视角 (上帝 视角) 是小说创作常用的叙述形式。一般以第三人称为主。叙述者并无固定视角,像一个全知全能的上帝,洞察一切,简言之即叙述者所知大于作品中人物所知 有限 视角 就是从作品中的某个人物出发,作者的认知不能超越这个人物的认知,也就是说,是“从这个人物的眼睛看出去的故事”,可以写这个人物的心理活动,但不能写别人的心理活动,因为这个人物不可能了解,也不可以写这个人物不可能看到或知道的事实,顶多只能通过别人的转述得知 儿童 视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下来塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心 女性 视角 ①以女性敏锐的观察力,情感更加细腻,引人入胜; ②以其母性情感笔触,表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望; ③塑造了×××女性形象,以其×××的心理,展示心路历程,推动情节的发展 动物 视角 ①以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣,更客观冷静真实; ②动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展; ③动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思; 突出了作者要真正表达的主题思想 (三)叙述顺序 叙述 方式 释义 作用 顺叙 也叫正叙,小说情节基本上是按照时间发展的先后顺序依次叙述的 将事件的来龙去脉交代得比较清楚,条理清晰,在故事情节的不断推进中,人物的性格也得以充分的展现 倒叙 倒叙是相对于顺叙来说的一种叙述方式,它不按时间先后的顺叙来叙述事件,而是在小说的开头就对某些发生较近的故事情节或结局先作交代,然后再回过头来叙述事件的来龙去脉、前因后果和发展过程 为了突显小说的主题,可以把最能表现主题的部分提到开头,以示突出。 为了使小说在章法上不呆滞,富有变化,避免单调的平铺直叙,可将事件发展过程中最关键的部分或结局放到开头写,使小说显得章法灵活。 为了增强小说的艺术效果,使小说情节引人入胜,可将最能引起读者兴趣的内容放在小说的开头,制造一定的悬念 插叙 叙述主要事件的过程中,插入一段与人物或情节相关的内容(譬如人物的介绍、事件的背景或原因)的一种叙述方式 运用插叙,有助于展开主要事件,丰富文章内容,刻画人物形象,使叙述曲折有致,结构富于变化 补叙 是指为了使叙述更加丰富,更富有表现力,在小说中心事件的叙述过程中,适当地对所叙述的内容作一些补充的一种叙述方式 运用补叙,有助于更好地表达主题,使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果 平叙 即平行叙述,叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事 平叙常见的有两种方式:一种是“花开两朵,各表一枝”,对于两件或多件同时发生的事,分开叙述,先叙一件事,然后再叙另一件事;另一种是对要叙述的各种事交替着进行叙述,按照情节发展的需要轮番叙述,使读者对叙述的两件事同时都关注 (四)叙述腔调和叙述节奏 名称 作用 叙述 腔调 (1)叙述腔调是叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征,它或多或少带有作者的影子和烙印,与小说或作者的风格密切相关。比如鲁迅的幽默深刻,余华的冷峻悲悯。 (2)以“讲述”为主的小说,叙述腔调较为明显,小说中夹杂着叙述者的主观情感与判断;而以“显示”为主的小说,叙述腔调不太明显,叙述者往往较客观地展示画面和场景,是非曲直交由读者去判断。 叙述 节奏 叙述节奏是指叙事速度的快慢疾缓。 “快”指加速,一般用于次要情节,一笔带过。加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般用快速阅读,粗略品味。 “慢”指减速,一般用于关键情节、精彩之处。减速是“弛”,是慢行,是工笔般细致地描绘,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味。 4、注意易混点 伏笔 和 铺垫 ①从目的和作用上看,伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应。它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。而铺垫是为了衬托,作者尽管在次要人物或事件上下功夫,但主要着力点还是在主要人物和事上。 ②从形态上看,伏笔是隐性的,铺垫是显性的。 ③从位置上看,伏笔一般在文章中间,铺垫常常在开头部分。 ④从着墨多少来看,伏笔着墨少,形成一条线,铺垫着墨多,可谓浓墨重彩,形成一片 三 赏析情节手法的方法 赏析情节手法三步骤 【微点拨】 从五个要素赏析情节手法 　　1.考虑情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。 　　2.考虑情节自身前后的关联性。 　　3.考虑情节安排是否有利于表现主题。 　　4.考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。 　　5.考虑情节的安排对读者心理的感受,耐人寻味,发人深省、展开想象等。 四 教材引航·典例剖析 1、教材引航——从教材中来 【例3】阅读必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》,完成后面的题目。 (赏析情节手法)小说在情节设置上善用伏笔,请举出两例并简要分析其作用。(6分) 答:__________________________________________ 答案:①草屋倒后,林冲探身去摸火盆内的火种,暗示后文草料场失火并非因林冲疏忽而起,是有人有意为之。②林冲在山神庙将大石头靠了门,为后文陆虞候等人推不开门林冲得知真相埋下伏笔。 作用:推动故事情节的发展,一波三折;促使人物性格的转变;激发读者阅读兴趣,引起读者深思。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明手法 　　本题考查学生分析鉴赏作品情节手法的能力。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前后呼应。 　　第二步:定角度,析作用 　　(1)文章开头叙述林冲发配到沧州,遇到开酒店的李小二。作者写到:“(李小二)当初在东京时,多得林冲看顾……不想今日却在这里撞见。”这里写李小二昔日在东京受林冲看顾,今日对林冲以礼相待,是为他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信预先埋下伏笔,引出林冲寻敌复仇的情节。 　　(2)林冲刚到草料场时,看到崩坏的草屋,于是打算等雪停后,到城中找泥水匠修理。这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。 　　(3)打酒去的路上看见古庙,“林冲顶礼道:‘神明庇祐!改日来烧纸钱。’”则为草屋被雪压倒后,林冲到此过夜预先设下伏笔。 　　(4)草屋倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”。作者将这个细节写得如此细腻,为后文草料场失火无由,必定有人纵火埋下伏笔。 　　(5)林冲到了山神庙后,搬来一块大石头顶住庙门,是为陆谦等人放火后,推不开庙门,在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。 　　(6)林冲进入山神庙,“入得庙门,再把门掩上。旁边止有一块大石头,拨将过来靠了门”。这个描写为下文“用手推门,却被石头靠住了”埋下伏笔。 　　(7)因为门被石头挡了,陆虞候等人只好站在庙外边靠着火边说话,所以林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了事情的真相,完成了性格上的重大转变。 　　第三步:巧概括,规范答 2、典例再现——到高考中去 【例】(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?” 说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了!来了,一群鬼子兵!” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他,干咳了一声,接下去: “骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间,不知不觉,已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门,不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门,不作声。” “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。” “大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安,1938年秋 (有删改) (赏析情节手法)王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) 答:____________________________ _____________________________ 答案:①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。 【解题思维】 　　第一步:审题干,明手法 　　本题考查学生分析鉴赏作品情节手法的能力。首先要在文中画出使用反复手法的语句,主要集中在王木匠对鬼子的描述上。 　　第一处,“那条小街上有人吗?没有”“那个院子里有人吗?没有”“那堆小树丛背后有人吗?没有”; 　　第二处,“他们看见了什么呀?奇怪”“他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪……”“他们看见了什么呢?奇怪”“他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门”; 　　第三处,“向左看:石头门”“向右看:石头门”“石头门。石头门。石头门”。 　　第二步:定角度,析作用 　　第一处,使用重复叙事,强调小鬼子进村前反复确认八路军已经全部撤走了,生动刻画出小鬼子的胆怯; 　　第二处,通过重复叙事,控制了讲述的节奏,具有延宕效果,引起听众的好奇,从而发出追问。 　　第三处,写出小鬼子遇到“石门阵”的惊惶失措,同时渲染了紧张的气氛,调动了听众的情绪。 　　第三步:巧概括,规范答 五 即学即练·巩固提升 1.阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一: 文城 余华 　　在溪镇有一个人,他的财产在万亩荡,那是一千多亩肥沃的田地,河的支流犹如繁茂的树根爬满了他的土地,稻谷和麦子、玉米和番薯、棉花和油菜花、芦苇和竹子,还有青草和树木,在他的土地上日出和日落似的此起彼伏,一年四季从不间断,三百六十五天都在欣欣向荣。他开设的木器社遐迩闻名,生产的木器林林总总,床桌椅凳衣橱箱匣条案木盆马桶遍布方圆百里人家,还有迎亲的花轿和出殡的棺材,在唢呐队和坐班戏的吹奏鼓乐里跃然而出。 　　溪镇通往沈店的陆路上和水路上,没有人不知道这个名叫林祥福的人,他们都说他是一个大富户。可是有关他的身世来历,却没有人知道,他的外乡口音里有着浓重的北方腔调,这是他身世的唯一线索,人们由此断定他是由北向南来到溪镇。很多人认为他是十七年前的那场雪冻时来到的,当时他怀抱不满周岁的女儿经常在雪中出现,挨家挨户乞讨奶水。他的样子很像是一头笨拙的白熊,在冰天雪地里不知所措。 　　那时候的溪镇,那些哺乳中的女人几乎都见过林祥福,这些当时还年轻的女人有一个共同的记忆:总是在自己的孩子啼哭之时,他来敲门了。她们还记得他当初敲门的情景,仿佛他是在用指甲敲门,轻微响了一声后,就会停顿片刻,然后才是轻微的另一声。她们还能够清晰回忆起这个神态疲惫的男人是如何走进门来的,她们说他的右手总是伸在前面,在张开的手掌上放着一文铜钱。他的一双欲哭无泪的眼睛令人难忘,他总是声音沙哑地说:“可怜可怜我的女儿,给她几口奶水。” 　　他的嘴唇因为干裂像是翻起的土豆皮,而他伸出的手冻裂以后布满了一条一条暗红的伤痕。他站在他们屋中的时候一动不动,木讷的表情仿佛他远离人间。如果有人递过去一碗热水,他似乎才回到人间,感激的神色从他眼中流露出来。当有人询问他来自何方时,他立刻变得神情迟疑嘴里轻轻说出“沈店”这两个字。那是溪镇以北六十里路的另一个城镇,那里是水陆交通枢纽,那里的繁华胜过溪镇。 　　他们很难相信他的话,他的口音让他们觉得他来自更为遥远的北方,他不愿意吐露自己从何而来,也不愿意说出自己的身世。与男人们不同,溪镇的女人关心的是婴儿的母亲,当她们询问起孩子的母亲时,他的脸上便会出现茫然的神情,就像是雪冻时的溪镇景色,他的嘴唇合到一起以后再也不会分开,仿佛她们没有问过这样的问题。 　　这就是林祥福留给他们的最初印象,一个身上戴雪花,头发和胡子遮住脸庞的男人,有着垂柳似的谦卑和田地般的沉默寡言。 　　有一人知道他不是在那场雪冻时来到的,这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的。这个人名叫陈永良,那时候他在溪镇的西山金矿上当工头,他记得龙卷风过去后的那个早晨,在凄凉的街道上走来这个外乡人,当时陈永良正朝着西山的方向走去,他要去看看龙卷风过后金矿的损坏情况。他是从自己失去屋顶的家中走出来的,然后他看到整个溪镇没有屋顶了;可能是街道的狭窄和房屋的密集,溪镇的树木部分得以幸存下来,饱受摧残之后它们东倒西歪,可是树木都失去了树叶,树叶在龙卷风里追随溪镇的瓦片飞走了,溪镇被剃度了似的成为一个秃顶的城镇。 　　林祥福就是在这时候走进溪镇的,他迎着日出的光芒走来,怀抱一个婴儿,与陈永良迎面而过。当时的林祥福给陈永良留下深刻的印象,他的脸上没有那种灾难之后的沮丧表情,反而洋溢着欣慰之色。当陈永良走近了,他站住脚,用浓重的北方口音问:“这里是文城吗?” 　　这是陈永良从未听说过的一个地名,他摇摇头说:“这里是溪镇。” 　　然后陈永良看见了一双婴儿的眼睛。这个外乡男人表情若有所思,嘴里重复着“溪镇”时,陈永良看见了他怀抱里的女儿,一双乌黑发亮的眼惊奇地看着四周的一切,她的嘴唇紧紧咬合在一起,似乎只有这样使劲,她才能和父亲在一起。 　　林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱。这是在北方吱呀作响的织布机上织出来的白色粗布,不是南方印上蓝色图案的细布包袱,白色粗布裹起的包袱已经泛黄,而且上面满是污渍。这样庞大的包袱是陈永良从未见过的,在这个北方人魁梧的身后左右摇晃,他仿佛把一个家装在了里面。 文本二: 　　以上作品是作家余华长篇新作《文城》的开头部分。该小说的故事背景设定在他之前作品少着墨的清末时代,上溯至余华的《活着》之前那个更荒蛮残酷的时代,也展现了从北至南更广阔的地理空间。林祥福原本不属于溪镇,他的家乡在遥远的北方。为了一个承诺他将自己连根拔起,漂泊至此。往后的日子,他见识过温暖赤诚的心,也见识过冰冷无情的血。最终他徒劳无获,但许多人的牵挂和眼泪都留在了他身上。 (文本一和文本二,节选自2021.2.25《文学报》) (赏析情节手法)在文本一里,作者叙述故事时采用了几十个第三人称“他”,同时,穿插7次“林祥福”,请分析这样写的效果。(6分) 答: _______________________________________________________ 答案:①文本一中采用第三人称“他”,大多用于讲述故事细节,是全知视角,既显得客观,又能多角度、全方位地介绍人物的身份、背景,把读者快速带入场景中。②同时,直接穿插“林祥福”,主要用于介绍情节发展,明确主人公,避免混淆,在心理感受上,让读者与人物靠得更近,“他”和“林祥福”交错使用,避免行文呆板。 【解析】①第三人称“他”是全知视角,方便在叙述时转换角度,如“他们都说他是一个大富户”“这是他身世的唯一线索,人们由此断定他是由北向南来到溪镇”等,能够通过他人的评价、眼光来丰富这个人的层次,介绍他的身份、背景;这也是一个客观的角度,让作者和读者可以处于一个较为公正的角度来赏析、评价这个人。 ②而文中提到“林祥福”,也是第三人称,不同之处在于不是用代词“他”,而是提到他的名字,分别是“没有人不知道这个名叫林祥福的人”“那些哺乳中的女人几乎都见过林祥福”“这就是林祥福留给他们的最初印象”“这个人确信林祥福是在更早之前的龙卷风后出现在溪镇的”“林祥福就是在这时候走进溪镇的……当时的林祥福给陈永良留下深刻的印象”“林祥福留给陈永良的背影是一个庞大的包袱”,我们可以清晰地看见,说“他”时,是作者的叙述,而提到“林祥福”时,基本都是与他人交互的情节,让情节有所发展,从而明确了主人公是谁,不至于因都用“他”的代称而混淆。 文章称呼有变化,也让行文有变化,避免了呆板。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$