江苏省南通市如皋中学2023-2024学年高一创新班上学期10月月考语文试题

江苏省如皋中学2023－2024学年度第一次阶段考试 高一语文（创新班） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一: 采访人:曹老师好。北大百年校庆时,您写过一篇题为《背景》的文章,当初您怎么会想到这样一个角度来谈论北大与您的关系? 曹文轩:我的背景是北大。本来,我是渺小的,却因这个背景的衬托,使我变得似乎也有了那么点光彩。这个背景也可以说成是“人墙”。它是由蔡元培、马寅初、陈独秀、胡适之、鲁迅、徐志摩、顾颉刚、熊十力、汤用彤、冯友兰、朱光潜、冯至、王力、王瑶、曹靖华等无数学博功深的人组成的。这个背景一方面给了我们种种好处,但同时也给我们造成了巨大的心理压力。我们在这样一个背景之下生存,无时无刻不感到有一根无形的鞭子悬在头上,它的力量之大,居然能够使你不敢仅仅是利用它、享受它,还能提醒与鞭策你不能辜负于它。 采访人:您几次在回忆文章中说到了父亲的“两书柜书”,说到了对书籍的渴望,后来您竟然被北京大学图书馆学系录取了,您面对的已不再是“两柜子书籍”,而是一望无际的书籍,可不久您又“跑票”到了中文系,您是怎么解读这一命运的安排的? 曹文轩:说到读书,谢天谢地,我比其他一些孩子还要强一些,因为我的父亲是小学校长,他有两柜子书,让我多少避免了精神上的饥荒。当我得到通知——“你要去北大图书馆学系读书”时,我立即将“图书馆学系”等同于“图书”了——我以为自己将拥有书山书海,兴奋至极!但我很快知道,图书馆学系固然与图书有关,但从那儿毕业后,如果不是做学问,你的主要时间却是用来管理图书的,而不是用来读书的。这让我有点儿失望。在那里学了三个月的图书分类法后,我又得到了另一个通知——这个通知也许从根本上改变了我的一生——让我转到中文系学习。如果不是这个改变,我可能走的是另一条人生道路,是中文系让我在真正意义上成了一个读书人。我今天所拥有的一切,都是因为这里的氛围——读书的氛围。 你要在这里混,就必须读书,不顾一切地读书。不读书,就没有你的位置,就没有你的话语权。但我依然要万分感激我与图书馆学系的这一缘分,因为它让我这个从乡下来的孩子对这个世界上究竟有多少图书有了一种直观。我深深地记得我参加从老馆往新馆运书的情景:一车又一车,一车又一车……那年,我去阿根廷访问,专门去了博尔赫斯任图书馆馆长的布宜诺斯艾利斯国家图书馆。他用“森林”这个意象形容过书之多。让我进入这片无边森林的便是北京大学中文系。是中文系让我知道了八个字:悠悠万事,阅读为大。 采访人:您怎么解读中文系?怎么定义它? 曹文轩:北京大学、北京大学中文系的基本品质之一,便是它的悲悯情怀。五四运动的爆发,就是源于这样的情怀。忧国忧民,为劳苦大众而鸣不平,为生民涂炭而愤怒,为国运衰败而忧思,于是走上街头,于是呐喊,于是不顾枪林弹雨。当年集聚于北大的知识分子,都是悲悯之人。他们很容易伤感,有怜悯之心、恻隐之心、哀切之心。五四之后,北大历史上发生的一系列事件,其背后,都有着这样一种情怀。北大是革命火种的产生之地,而殊不知这严厉甚至严酷的革命却源于这种情怀。 从文学史来看,文学始终将自己交给了一个核心单词:感动。古典形态的文学做了若干世纪的文章,做的就是感动的文章。而古典形态的文学之所以让我们感动,就正是在于它的悲悯精神与悲悯情怀。当祥林嫂于寒风中拄着拐棍沿街乞讨时,我们体会到了悲悯;当沈从文的《边城》中爷爷去世,只翠翠一个小人儿守着一片孤独时,我们体会到了悲悯…… (摘编自《曹文轩:教书,育人,驿站一生》,《中华读书报》2021年1月20日) 材料二: 2016年8月,曹文轩获颁国际安徒生奖文学奖,成为首位获得这一殊荣的中国作家。 有人评价曹文轩的作品“意境优美、思想深邃、气质华丽”,但他的儿童文学作品中也不乏描写苦难的内容。 曹文轩就指出:“快乐并不是一个人的最佳品质。并且,一味快乐,会使一个人滑向轻浮与轻飘,失去应有的庄严与深刻。傻乎乎地乐,不知人生苦难地咧开大嘴来笑,是不可能获得人生质量的。”曹文轩也指出儿童文学中“苦难阅读”不可缺少。让他感到奇怪的一点是,不少家长在避讳“苦难”这个主题。“家长们会把他们曾经遭受过的痛苦忘记得一干二净,倒觉得孩子苦得很。每一代人都有每一代人的困境,自古以来就是这样,绝不是从今天才开始。家长似乎认为,回避了文学作品中的苦难,好像孩子就没有苦难了。他们完全回避了今天孩子们的真实情绪、状况,也回避自己的过去。如果整个社会都强调孩子们太苦了,要给他们放松,这反而是不利于孩子们成长的。”“一部文学史,85%都是悲剧性的。儿童文学也不例外,当我们提到那些名著作品时,都是如此。比如《安徒生童话》中,《海的女儿》《卖火柴的小女孩》,都是给人带来忧伤和痛苦的。再比如《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《小王子》都有一些淡淡的忧伤。我还特别喜欢苏联作家艾特玛托夫的《白轮船》,通过一个七岁孩子的悲剧性故事,把富有寓意的神话、孩子五色斑斓的幻想与严酷的现实紧密交织在一起。当我们在说忧伤时,并不是让孩子绝望、颓废,而是一种对生命的体验,生活本来就不是很容易的事情,这是成长必须经历的阵痛。” (摘编自《作家曹文轩获国际安徒生奖,认为“苦难阅读”不可缺少》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)(　　) A.北京大学这所具有百年辉煌历史的高等学校是一块金字招牌,曹文轩认为它使自己的生命有了光彩。 B.曹文轩觉得自己比其他小孩要幸运的是,父亲是小学校长这个家庭背景,使他少年时的物质生活比较充裕。 C.五四运动中的北大知识分子那种忧国忧民的情怀,在北大以后发生的一系列事件中得到继承并发扬光大。 D.曹文轩创作的儿童文学作品因意境优美、思想深邃、气质华丽而获得2016年国际安徒生奖文学奖。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.在蔡元培、马寅初、陈独秀、胡适之、鲁迅、王力等人面前,曹文轩说自己是渺小的,表现了谦虚的态度。 B.曹文轩虽然只在北大图书馆学系读了几个月的书,但对北大图书馆很有感情,说明他痛恨喜新厌旧。 C.文学作品中的悲悯精神与悲悯情怀能感动读者的心,从《离骚》和《孔雀东南飞》中都能体会到悲悯。 D.不仅成年人需要“苦难阅读”,少年儿童也需要“苦难阅读”,因为人在成长过程中都必须经历阵痛。 3.对材料一中采访记者的分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.采访前对曹文轩进行了比较充分的了解。 B.恭维曹文轩的北大背景,营造融洽气氛。 C.提出的问题具体而细致,没有泛泛而谈。 D.善于挖掘细节,深入了解人物的内心世界。 4.曹文轩为什么要在儿童文学作品中描写苦难?(4分) 5.北大对曹文轩的影响主要体现在哪些方面?(6分) （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6--9小题。 欲栽大木柱长天 黄晖 “何谓修身？修养一己之道德情操，勉以躬行实践，谓之修身。修身是一个人，一个读书人，一个想成为堂堂君子之人成材的第一道门坎。什么是修身的第一要务呢？两个字：立志！” 教室里，杨昌济【注】正在给学生上第一节修身课。 他在黑板上用力写下“立志”二字，转过身来继续：“凡修身，必先立志，志存高远而心自纯洁！” 他走下讲台，到学生中间，说道：“我想请在座的各位同学谈一谈你的志向是什么。”他看看身边课桌上贴着的学生姓名：“周世钊同学，就从你开始吧。” 周世钊笔直地站起来，朗声答道：“我的理想，是当一个学校的校长。”杨昌济颇感兴趣地问：“哦，为什么？” “我小时候每天早上都看到学校的门口，所有的学生向校长敬礼。我想我长大了，也要像他一样，那么威严，那么受人尊敬。” “很好。”杨昌济微微一笑，说，“下一位，罗学瓒同学。”“为国为民，舍生取义，做一个像戊戌君子中的谭嗣同那样的人。如国家有事，则奋不顾身，死而后已。” 杨昌济点点头，说：“舍身成仁，高洁之至，很好。易永畦同学。”易永畦有些紧张地站起：“我……我不知道该怎么说……” 杨昌济鼓励他说：“不要紧张。你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，姑且言之嘛。” “我……我想当三国里的关云长大将军。”易永畦话音才落，教室里就有不少同学小声笑了起来，易永畦那副单薄如纸的身材实在不能让人把他跟武圣人关云长联系起来。 “嗯，纵横沙场，精忠为国。虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同学。” 刘俊卿显然早已准备好答案了，他站起来，很自负地回答：“学生的理想，就是要好好读书，将来做一个学识渊博、为世人所景仰、为政府所器重的社会精英，凭自己的学问和才能，傲立于天地之间。” “傲立于天地之间？因为学问而傲吗？”杨昌济问。“是，老师。只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的精英。” 杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼，问：“你的志向是什么？” 毛泽东站起来，犹豫了一下，茫然地回答：“我不知道。”“不知道？”在全班同学的窃窃私语中，杨昌济皱起眉头，问：“一个人对自己的未来怎么会没有一点想法呢？难道你从来就没有想过？” “我想过，经常想。可是，我找不到答案。”毛泽东望着老师，他的目光清澈如水，他的话显然出自真心。“嗯，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求学即求索。” 杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：“你坐下吧。”“老师，”毛泽东刚坐下，却又像是想起了什么，站起来问，“能不能问您一个问题？您的志向是什么？” 他的大胆实在有些出乎所有人的意料。同学们不禁一愣，杨昌济也有些意外地回过身来。他望着毛泽东的眼睛，那双眼睛平静却隐隐地含着让人必须面对的刚毅。一片静默中，杨昌济走上讲台，拿起粉笔，刷刷地在黑板上写了两行苍劲有力的大字： 自闭桃源称太古 欲栽大木柱长天 一片肃穆中，杨昌济用极为平和但却坚定的语调说：“昌济平生，无为官之念，无发财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良材，栽得参天之大木，为我百年积弱之中华撑起一片自强自立的天空，则吾愿足矣。” 一片寂静之中，周世钊、刘俊卿带头鼓起掌来，掌声立即响成了一片。只有毛泽东仍站在那里，望着老师，没有鼓掌。杨昌济挥手止住掌声：“毛泽东同学，今天你没有回答我的问题，我也不要求你马上回答，但有一件事我希望你能答应我。五年后，当你迈出一师校门时，我想听到你回答我。能答应吗？” 毛泽东还在揣度着老师写在黑板上的“志向”，想着能说出眼前这十四个字的人会是一个什么样的人……想着什么是他眼里的桃源、太古、大木、长天……时至今日，他辗转上过好几所学校，见过数十位老师，却没有谁说过如此让他深思的话。毛泽东看着老师正凝望着自己的眼睛，郑重地点了点头，说：“我答应您，老师。” 下午，杨家小院里，杨开慧正在送爸爸出门。她一边翻看着毛泽东的一篇文章，一边问爸爸：“他真的就什么也没说？文章写得这么好，怎么会没有理想呢？这个学生真怪啊。” “是的，他什么也没说。”杨昌济风趣地解释道，“当然他没说并不意味着他没有，而是不肯轻言——有时候，鸿鹄，也要岁月磨炼方成的。” “爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？”开慧和爸爸开起了玩笑。 “不会的。”杨昌济肯定地回答。 “为什么？就因为文章写得好吗？” 杨昌济已经出了院门，又回过身来意味深长地说：“不光是文章。还有那双眼睛，明亮、有神——坚定！那不是一般年轻人能有的目光。由目可视其心，那样的目光，必定心存高远。” “爸，你什么时候变成看相先生了？” “爸爸可不会看相，”杨昌济微微一笑，表情反倒严肃了，“爸爸看的，是那股精气神。” （节选自《恰同学少年》第五章，有删改） 【注】杨昌济：（1871-1920），湖南长沙人，教育家。先后留学日本、英国，回国后任教于湖南公立第一师范学校。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（  ） A．给学生们上的第一节修身课，杨昌济选择了“立志”的话题，他认为这是人修身的第一要务。 B．由文中的细节看，杨昌济对刘俊卿的回答不太满意，但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正。 C．小说设置的场景很小，甚至在叙事过程中淡化了空间环境，这样更有助于将笔力集中在人物描写上。 D．小说语言简洁凝练，富于个性化；尤其杨昌济先生的语言，文白互见，既典雅厚重又不失亲切随和。 7．关于杨家父女在小院中的对话部分，下列说法不正确的一项是(3分)（  ） A．由杨开慧和父亲之间轻松融洽的聊天氛围可知，这是一个开明而温暖的家庭，父女俩无话不谈。 B．杨昌济父女之间的对话，侧面展现了一个富有才华、个性突出、有胸怀抱负的青年毛泽东形象。 C．面对杨开慧对毛泽东是否有鸿鹄之志的疑问，杨昌济用非常肯定的语气表达了对毛泽东的认可。 D．杨昌济通过对毛泽东的眼睛和精气神的观察，断定他心存高远，杨开慧认为这跟看相一样不可靠。 8．本文节选自历史军事小说《恰同学少年》,其取材于新中国的开创者们青年时代的读书生活。请从真实性、虚构性的角度分析文本对材料处理的特点。(4分) 9．“欲栽大木柱长天”是杨昌济在教书育人上的抱负和追求，小说中杨昌济是怎样践行这句话的？(6分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.下列选项中对加点词语解释全部正确的一项是（3分） A.万类霜天竞自由 霜降时节 非利足也 便捷、灵便 夫庸知其年之先后生于吾乎 难道 洵美且异 诚然、实在 B.书生意气，挥斥方遒 强劲有力 非能水也 善于、擅长 其为惑也，终不解矣 作为 道之所存 存在的地方 C.或师焉，或不焉 有的 还顾望旧乡 回首、回头 到中流击水 湘江中间一段 驽马十驾 一天的行程 D.蚓无爪牙之利 爪子和牙齿 银汉迢迢暗度 渡过银河 士大夫之族 贵族、家族 是故圣益圣 更加 阅读下面的文言文，完成11～14题。 师说 韩愈 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 答窦秀才书 韩愈 愈白：愈少驽怯，于他艺能，自度无可努力；又不通时事，而与世多龃龉。念终无以树立，遂发愤笃专于文学。学不得其术，凡所辛苦而仅有之者，皆符于空言而不适于实用，又重以自废。是固学成而道益穷，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕。 足下年少才俊，辞雅而气锐，当朝廷求贤如不及之时，当道者又皆良有司，操数寸之管，书盈尺之纸，高可以钓爵位，循次而进，亦不失万一于甲科。今乃乘不测之舟，入无人之地，以相从问文章为事。身勤而事左，辞重而请约，非计之得也。虽使古之君子积道藏德，遁其光而不曜，胶其口而不传者，遇足下之请恳恳，犹将倒廪倾囷，罗列而进也，若愈之愚不肖，又安敢有爱于左右哉!顾足下之能，足以自奋；愈之所有，如前所陈。是以临愧耻而不敢答也。钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业，稛载而往，垂橐而归，足下亮之而已。愈白。 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(    )（3分） A．句读，指断开句子的知识，古书没有标点，句读方式多靠师徒间口传心授。 B．百工，古代主管营建制造的工官名称，后为各种手工业者和手工业行业的总称。 C．足下，古代交际用语，仅用于下级称呼上级。文中是尊称上司窦秀才，可译为“您”。 D．有司，古代指主管某部门的官吏，也泛指各级官吏。古代设官分职，各有专司。 12．下列对两段文字表达特色的分析，不正确的一项是(    )（3分） A．《师说》通过多重对比，阐述从师学习的重要性，批评了当时耻学于师的恶劣风气。 B．《师说》运用感叹句、反问句，句式整齐，温和告诫，语重心长，增强文章说服力。 C．《答窦秀才书》语气亲切，条分缕析，既有亲身经历的印证，又有设身处地的关切。 D．韩愈以“稛载”形容窦秀才有盼而来，以“垂橐”形容他无获而归，言语饱含歉疚之意。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 （2）今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕。 14．面对窦秀才从师的请求，韩愈“临事愧耻而不敢答”的原因有哪些？（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面三首诗词，完成15～16题。 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 秋夕   杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 鹊桥仙     秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 15.下列对诗词有关内容和手法的分析，不正确的一项是（ ） A.《迢迢牵牛星》从织女的角度来写织女劳动的情景、勤劳的形象和孤寂苦闷心情，最后两句突出地表达了牛郎对织女的缠绵情意。 B.《秋夕》中一三句写景，描绘了深宫秋夜的景象，二四句写宫女活动，情蕴其中，耐人寻味。 C.《鹊桥仙》“忍顾鹊桥归路”写男女短暂相会，不忍心分手，蕴含了千回百转、无限辛酸。 D.“夜色凉如水”与“柔情似水”都用水比作喻，“水”在两首诗词中的意蕴不同。 16.这三首诗词都写了牛郎织女的故事，但主题各有侧重，请结合内容分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_______▲_____，_______▲_____。 （2）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：______▲_____，________▲_____。 （3）李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）一词中词人遥望金陵，并传达出物是人非的无限怅恨的感叹的句子是：_______▲_____，_______▲_____。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分) 阅读下面的文字，完成18-20题。 长期以来，各种平台的热搜榜上内容_______。流量为王不良观念的影响，文艺作品在热搜榜上的亮相基本取决于明星的流量而不是作品的质量所决定。有口碑，却没热度；频上热搜，口碑却“扑街”，这种奇怪的情况逐渐成了一种_______的现象。 近几年，随着新中国成立70周年、决战决胜脱贫攻坚、中国共产党成立100周年等重要节点的到来，重大主题创作持续开展，相继推出了一批叫好又叫座的文艺作品。近年来涌现出了豫剧《焦裕禄》、话剧《谷文昌》、歌剧《马向阳下乡记》、舞剧《永不消逝的电波》等思想性与艺术性相统一、人民群众_______的优秀作品，通过多种文艺形式展示，以小人物表现大变化，以小切口折射大主题，以小故事揭示大道理，从而增强人们的道德判断力和国家荣誉感，不断提高观众审美水平，满足人民群众的精神文化需要。 在中国共产党成立 100周年之际，网络文艺作为文艺百花园中的后起之秀，青少年群体的精神家园，同样为党的生日献上了一份厚礼。随着各项活动的持续开展，更多的文艺精品接续前期力作_______，充分彰显文化自信。 18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） A．鱼目混珠 熟视无睹 喜闻乐见 不一而足 B．泥沙俱下 司空见惯 喜闻乐见 层出不穷 C．泥沙俱下 熟视无睹 脍炙人口 不一而足 D．鱼目混珠 司空见惯 脍炙人口 层出不穷 19.文中画波浪线的句子有语病，请修改后写在下面。（3分） 20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分） (二) 语言文字运用Ⅱ (本题共2小题，10分) 阅读下面文字，完成第21-22题。 形态上的差异，也引起了性质上的变化。家族 ① ，但不限于生育的功能。依人类学上的说法，氏族是一个事业组织，再扩大就可以成为一个部落。氏族和部落赋有政治、经济、宗教等复杂的功能。我们的家也正是这样。我的假设是中国乡土社会采取了差序格局,利用亲属的伦常去组合社群，经营各种事业，使这基本的家，变成氏族性了。一方面我们可以说在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负;另一方面也可以说，为了要经营这许多事业，家的结构不能限于亲子的小组合， ② 。而且凡是政治、经济、宗教等事物都需要长期绵续性的，这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。 ③ ,不因个人的长成而分裂,不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。氏族本是长期的，和我们的家一般。称我们这种社群作小家族，也表示了这种长期性在内，和家庭的临时性相对照。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) 22．请用一个因果关系复句概括语段大意，字数在40字以内。（4分） 四、写作(60分) 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 《沁园春·长沙》，抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志。 闻一多的《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神，表达年轻一代的心声。 《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围，展现了青春之时卑微却强劲的生命力。 《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的用知识改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 习近平总书记曾说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 以上材料给了你关于“青春”怎样的触动与启发？请结合你的经历与体验，以“这样的青春也美丽”为题写一篇记叙文（注意叙事与细节描写）。 要求：选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省如皋中学2023—2024学年度第一次阶段考试 高一语文（创新班） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 1.C　解析：A.“曹文轩认为它使自己的生命有了光彩”错,材料一原文说“本来,我是渺小的,却因这个背景的衬托,使我变得似乎也有了那么点光彩”,选项把原文用“似乎”这种带有商量口气的表达变成了肯定语气的表达。B.“使他少年时的物质生活比较充裕”错,材料一原文只是说“我的父亲……他有两柜子书,让我多少避免了精神上的饥荒”。D.“因意境优美、思想深邃、气质华丽而获得2016年国际安徒生奖文学奖”错,材料二原文说“有人评价曹文轩的作品‘意境优美、思想深邃、气质华丽’”,由此可知,“意境优美、思想深邃、气质华丽”是他人的评价,而不是曹文轩获得2016年国际安徒生奖文学奖的原因。 2.B　解析：“他痛恨喜新厌旧”错,材料一原文只是说“但我依然要万分感激我与图书馆学系的这一缘分,因为它让我这个从乡下来的孩子对这个世界上究竟有多少图书有了一种直观”,并没有表明“他痛恨喜新厌旧”。 3.B　解析：“恭维曹文轩的北大背景”无中生有,文中采访记者只是从实际出发,就事论事,对曹文轩的北大背景没有表现出恭维的态度。 4.①儿童在成长中会遇到困境,在儿童文学作品中描写苦难是真实地反映儿童的生活;②在儿童文学作品中描写苦难,使他们体验和认识到成长的苦难,这有利于他们的成长。(每点2分) 解析：由材料二原文“家长似乎认为,回避了文学作品中的苦难,好像孩子就没有苦难了。他们完全回避了今天孩子们的真实情绪、状况,也回避自己的过去”可得出答案①。由材料二原文“当我们在说忧伤时,并不是让孩子绝望、颓废的,而是一种对生命的体验和认识,生活本来就不是很容易的事情,这是成长必须经历的阵痛”可得出答案②。 5.①北大众多学博功深的学者提醒与鞭策着曹文轩努力学习,不能辜负他们。②北大将曹文轩从图书馆学系转到中文系,使他真正意义上成了会读书的人。③北京大学、北京大学中文系的基本品质之一——悲悯情怀——熏陶着曹文轩,使他创作的儿童文学作品中体现出对苦难的悲悯情怀。(每点2分) 解析：由材料一“它是由……无数学博功深的人组成的。这个背景一方面给了我们种种好处,但同时也给我们造成了巨大的心理压力”“它的力量之大,居然能够使你不敢仅仅是利用它、享受它,还能提醒与鞭策你不能辜负于它”可得出答案①。由“我又得到了另一个通知——这个通知也许从根本上改变了我的一生——让我转到中文系学习。如果不是这个改变,我可能走的是另一条人生道路,是中文系让我在真正意义上成了一个读书人。我今天所拥有的一切,都是因为这里的氛围——读书的氛围”可得出答案②。由“北京大学、北京大学中文系的基本品质之一,便是它的悲悯情怀。五四运动的爆发,就是源于这样的情怀”“北大是革命火种的产生之地,而殊不知这严厉甚至严酷的革命却源于这种情怀”可得出答案③。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 6．B 【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正”错误，结合原文“杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”可知，杨昌济是因为初识学生，不便直接批评，且也不宜太早下结论。选项“让他不想多费口舌去纠正”曲解文意，与原文表述不符。故选B。 7．D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D.“杨开慧认为这跟看相一样不可靠”错误，结合原文“‘爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？’开慧和爸爸开起了玩笑”可知，这是杨开慧在跟父亲开玩笑。选项“认为这跟看相一样不可靠”曲解文意，与原文表述不符。故选D。 8．①小说取材于以天下为己任的新中国的开创者的读书生活，以杨昌济、毛泽东、杨开慧等真实的历史人物和他们的故事为原型，符合小说的真实性。②作者通过想象对历史人物之间的故事进行了艺术加工。叙写杨昌济老师引导学生们谈志向的故事，具体描绘了他们的语言、动作、心理、神态等，体现了小说艺术合理的虚构性。（每点2分，共4分） 【解析】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 从小说里“教室里，杨昌济正在给学生上第一节修身课”“他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”“下午，杨家小院里，杨开慧正在送爸爸出门”等内容中可知，小说的人物都是历史人物，而非虚构，取材于以天下为己任的新中国的开创者的读书生活，以杨昌济、毛泽东、杨开慧等真实的历史人物和他们的故事为原型，符合小说的真实性。 小说之所以和历史不同之处是有文学的加工和艺术的虚化。结合小说对上述历史人物的描绘“杨昌济微微一笑”“杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”“毛泽东站起来，犹豫了一下，茫然地回答”“他望着毛泽东的眼睛，那双眼睛平静却隐隐地含着让人必须面对的刚毅”“‘爸，你怎么知道他就有鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？’开慧和爸爸开起了玩笑”，读者可以从这些艺术创作后的文字中感受到与历史记载的不同之处，作者通过想象对历史人物之间的故事进行了艺术加工。叙写杨昌济老师引导学生们谈志向的故事，具体描绘了他们的语言、动作、心理、神态等，体现了小说艺术合理的虚构性。 9．①他德才兼备，言传身教。他谆谆教诲，指引学生立志，还以自己的志向情怀感染和激励学生。②他循循善诱，因材施教。面对不同性格的学生，他耐心引导，因材施教。③他目光如炬，慧眼识英。对待毛泽东这样个性突出的学生，他能细心观察发现其卓尔不群之处，有伯乐的慧眼。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 结合原文“杨昌济颇感兴趣地问：‘哦，为什么？’”“杨昌济微微一笑”“舍身成仁，高洁之至，很好。易永畦同学”“不要紧张。你从小到大，总有过这样那样的梦想吧？不妨一说，姑且言之嘛”“嗯，纵横沙场，精忠为国。虽童真稚趣，却存英雄之气，好！下一个，刘俊卿同学”“杨昌济似乎想说什么，想想又收住了口”“杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：‘你坐下吧’”“杨昌济用极为平和但却坚定的语调说……则吾愿足矣”可知，他德才兼备，言传身教。他谆谆教诲，指引学生立志，还以自己的志向情怀感染和激励学生。 结合原文“周世钊笔直地站起来，朗声答道……‘很好’”“杨昌济微微一笑……下一个，刘俊卿同学”“刘俊卿显然早已准备好答案了……只有学识出众之人，才能为人所敬重，学生就是要做这样的精英”“杨昌济似乎想说什么……‘求学即求索’”可知，他循循善诱，因材施教。面对不同性格的学生，他耐心引导，因材施教。 结合原文“杨昌济若有所思地点点头，对毛泽东说：‘你坐下吧’”“杨昌济挥手止住掌声……我想听到你回答我。能答应吗？”“杨昌济已经出了院门……由目可视其心，那样的目光，必定心存高远”可知，他目光如炬，慧眼识英。对待毛泽东这样个性突出的学生，他能细心观察发现其卓尔不群之处，有伯乐的慧眼。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.B 【解析】A 霜天，深秋天气；C 中流，江河水流中央；D 度，越过；族，类。 11.C 【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“仅用于下级称呼上级”错。足下是旧时交际用语，是下称上或同辈相称的敬词。故选C。窦秀才不是韩愈的上司，而是想前来请教的求学之人。 12.B 【解析】 本题考查学生理解文章内容的能力，《师说》选文语气强烈，感情激越，表达韩愈对士大夫之族的强烈的批评，不是温和告诫。 13．（1）他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。 【解析】（1）“相若”，差不多，1分；“道”，道德学问，1分；“位卑”，地位低下，1分；“谀”，谄媚奉承，谄媚，1分。 （2）现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑，无以聊赖，又受瘴疠之病侵扰，整天惴惴不安，无法希冀朝命夕保。 【解析】（2）“黜于朝廷”，被动句，“于”字表被动，1分；“宰”，动词，担任县令，1分；“无聊”，无以聊赖，指没有精神寄托，1分；“冀”，希冀，1分。 14．（1）窦秀才年少才高，靠自己努力可以成功；韩愈自己道穷志困，能力不足，无以帮助；（3）韩愈被黜远地，自身难保。（1点1分，意对即可） 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 结合“顾足下之能，足以自奋”概括出“窦秀才年少才高，靠自己努力可以成功”；结合“愈之所有，如前所陈。是以临愧耻而不敢答也。钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业”，可概括出“韩愈自己道穷志困，能力不足，无以帮助”；结合“今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕”，可概括出“韩愈被黜远地，自身难保”。 参考译文： 答窦秀才书 韩愈禀述：我年轻时平庸而怯懦，自己估计在其他方面没有值得去下工夫的能力，又不通晓当今的时务，而与世人还常常意见不合。想到最终无法立身树名，于是就发愤深入钻研经学文章。我在学术上不能够得到它的正确方法，所有那些辛苦研究后仅有的成果，全与空谈一样，而不适用于实际，于是又再次自己废弃。因此即使学业稍有成，但自己思想却越来越贫乏，年纪越来越大，智慧却越来越困弱。现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑，无以聊赖，又受到瘴疠之病的侵扰，整天在惴惴不安中度过，无法希冀朝夕相保。 您年轻而且才智出众，谈吐高雅，气度不凡，正值朝廷求贤若渴的时候，而掌权者又都是贤良的官员，拿起笔杆，给他们写上一封信，从高处就可借以获得爵位，即使不这样，依次一级一级地往上考试，也能在科举考试中不出差错。如今您却乘上这前途未卜的船，进入荒无人烟之地，把随我学习文章作为当务之事。你身虽勤勉，但与您应该从事的职分却不相符合，言辞虽郑重，而提出的要求却不够周全，这是不得当的考虑。即使让古代道德修养深厚，而想掩隐起他们的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不传扬名声的君子，遇到您如此恳求也倾囊相授，一一指教。像我这们愚钝不贤的人，又哪里敢受您的仰慕呢！我看您的才能，足以用来自己发奋而起；我所拥有的能力，就如我前面陈说的那样。因此面对此事，我感到羞愧而不敢应允。我的钱财不够送给您解决生活上的匮乏和急需之用，我的文章不足以启发您去开创您的事业，您满载而来，却只会空囊而归，请您明白就是了。韩愈禀述。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.A（诗歌从织女角度来写，突出了织女经受的爱情隔离之苦） 16.《迢迢牵牛星》主要从织女角度来写，旨在表现爱情的煎熬愁苦。《秋夕》描写宫中七夕之夜仰望星空的场景，表现宫女的孤独生活和凄凉心情。《鹊桥仙》通过叙述“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，表达了一种全新爱情观。 (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎 （3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，10分) 18．B 【解析】第一处，泥沙俱下：指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好坏性质不同的人或者事物混杂在一起。鱼目混珠：比喻用假的冒充真的。第一空前面的陈述对象为热搜榜上的内容有好有坏，应用“泥沙俱下”。 第二处，熟视无睹：看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。司空见惯：指某事常见，不足为奇。第二空是指这种奇怪的情况逐渐成为了一种很常见的现象，应填“司空见惯”。 第三处，脍炙人口：比喻好的诗文为人们赞美和传诵。喜闻乐见：喜欢听，乐意看。指很受欢迎。第三空指的是这些文艺作品因为思想性和艺术性相统一，人民群众很喜欢看，所以应用“喜闻乐见”。 第四处，层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。第四空根据前文所说随着各项活动的持续开展，这样的作品应是会接连不断地出现，所以应填“层出不穷”。 19. 在流量为王不良观念的影响下，文艺作品在热搜榜上的亮相基本取决于明星的流量而不是作品的质量。 或：受流量为王不良观念的影响，文艺作品在热搜榜上的亮相基本由明星的流量而不是作品的质量决定的。 【解析】原句“流量为王不良观念的影响，文艺作品……”中途易辙，应改为“在流量为王不良观念的影响下，文艺作品……”；1分。 “取决于明星的流量而不是作品的质量所决定”句式杂糅，应将“取决于”改为“由”，或删除“所决定”。2分。 20.画线句的三个小句子都是采用了“以……+动宾短语”的句式，采用了排比的修辞，句式整齐，富有气势与节奏，较为形象地展示了文艺作品的不同方式与内涵，起到了强调作用，语气也更为强烈，情感的抒发更加淋漓尽致。 【解析】 ①分析排比构成：由“以……+动宾短语”三个结构相同、内容相关、语气一致的句子排列在一起，从而构成排比修辞。②表达效果：将文艺作品的方式、内涵进行阐释，起到了增强语势、强调内容、加强情感抒发的作用。 (二) 语言文字运用Ⅱ (本题共2小题，10分) 21.①虽则包括生育的功能 ②必须加以扩大 ③家必须是绵续的 22．由于要担负复杂的社会功能，中国乡土社会中的家的性质变成了族。 【解析】选文论述的是中国乡土社会中的家为了承担复杂的社会功能，必修扩大家的结构，而且家必须是长期绵延的，所以家的性质变成了家族，或者说“基本的家变成氏族性了”。 评分说明：因果关系复句2分，“担负复杂的社会功能”之类的意思1分，“中国乡土社会”1分，“家的性质变成了族”“基本的家变成氏族性了”之类意思1分。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$去在量去二下 (户考 江苏省如皋中学阶段考试(202310) 高一语文(创新班)答题卡 17.(6分) 考场/座位号。 姓名 班梁: ) 三回 EE应三E 1: 1 口 。 4 1 5 14 6 16 正确填 考际记 7 , ,. 单选题 1A]c]] nAcn 3i n tei ! 1trt 1 t 1B i n a A]D] n iei ] 1 1( e tn 7A CD 1 n C]n] 11() 答 (6分 4(4分) □□■ □□■ 语文作文题 □■□ □■□