2023年河南省普通高中招生考试试卷·密押A卷-【1号学员】2024年中考语文河南真题全方位48套

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的气氛，接着写“所谓伊人，在水一方”，这是先言他物以 “伊人”的过程之漫长，但他并未图时间而改变心意，表现 引起所咏之辞，属于起兴的表现手法。这两句是以秋景起 了他对爱情的坚定态度：根据“道阻且长”“道阻且脐”“道 兴，引出下文对心上人的追求。“白露”“霜”点明了季节 阻且右”可看出追求路上因难重重，但男主人公没有放弃， 是秋天，“蒹葭”“在水一方”点明了地点是在水边，整句渲 可见他追求“伊人”的执着信念和无畏态度 染了薏苍露白的凄清气氛，给人以凄清萧瑟之感，从而烘 托了诗中主人公追求心上人却不得的怅惘心情，达到了寓 四、作文(50分) 情于景，情景交融的艺术境地。 20.略。(50分) 62023年河南省普通高中招生考试试卷·密押A卷 一、积累与运用（共28分） 方法技巧 1.(1)D(2分) 古诗文默写题的“四要” (2)喧采（每空1分，共2分） 1,要能准确识记古诗文，敏到“四不”：不语学蒲字、不张冠 (3)而是你内心积蓄的这种力量（补写的语句能使语段语 李戴，不知三剑四、不写错别字 意完整连贯、逻辑严密即可。2分) 2,受能准确理解诗文内容，尤其是诗文中的主旨向，写景句。 (4)将“不再不”改为“不再”。（意思对即可。2分） 修辞匀等关键语句。 (共8分) 3,显能总结规律，建知识框某，即按主题对诗文进行枝理 【解析】字音；字形：句子的衔接与连贯：病句修改。 归纳总结，便之形成系统。 (1)题，“潜”只有一个读音“q帕”，不要误将其读作三声 4.要能重点试记名句中的生麟字，间音异形字，同义异形宇 等，同时注意语句的先后顺序 “qiǎn”。“难”是多音字，当取“不容易”“使感到困难”“不 好”等义项时，读作“nn“:取“突难"“责备，质问”等义项3.①示例：唐僧守住了自己的“初心”。唐僧立下取经济世的 时，读作“nàn”。站合”习难”的意思“故意使人为难”可知， “初心”。在文殊、观音等四位著萨的试探面前，他心志坚 “习难”的“难”应读“n0n”。 定，经受住了美色和荣华富贵的诱惑：面对取经路上的各色 (2)题，“u0n嚣”形容声音杂乱，不清静，“u0n”应写作 妖魔鬼怪，他的日光始终坚毅，步伐始终坚定。（有明确的 “喧”。“无精打C”形容精神不振，提不起劲头，在这里 判断，能结合名著内容简述理由即可。4分) “cǎ”是“精神，神色”的意思，应写作“采”」 ②示例：祥子没有守住自己的“初心”。祥子的“初心”是靠 自己的努力过幸福生活。为此，他勒勤恳恳拉车，努力三年 (3)题，分析横线处所在的句子可知，横线处应填写“真正 拥有了一辆自已的车：后来哪怕洋车被抢，存款被蔽诈，也 能够治愈你的”东西。结合上下文语境可知，下文中提及的 没放弃“初心”：但随着虎妞难产而死、小福子上吊自杀，样 “它”及“这种力量“指代的即“真正能够治愈你的”东西。 子渐渐失去了“初心”，变成了麻木潦倒、自暴自弃的行尸走 那么，“这种力量”指的是什么呢？结合首句不难发现，“这 肉。（有明确的判断，能结合名著内容简述理由即可。 种力量”指的就是“岁月的积淀”和“生命的情赠”在心灵的 4分) 河床上疑聚起的力量，由此可知，横线上可填“而是你内心 【解析】名著人物的理解与把提。解答此题，须以理解名著 积蓄的这种力量”。 内客为前提，切不可脱离名著。作答时，可按照以下步腺： (4)题，结合对画线句的理解可知，孩句存在否定不当的语 第一步，判断所选人物是否守住了自己的“初心”：第二步， 病，修改时，可将“不再不”改为“不再” 指出该人物的“初心”是什么：第三步，结合名著具体情节， 2.①千树万树梨花开②黄发垂碧③策鼓追随春社近 具体闻述人物如何守住了“初心”如何失去了“初心”。 ④千里共婵娟⑤长风破浪会有时⑥直挂云帆济沧海 4.(1)2(2分） ⑦受任于败军之际⑧棒命于危难之间（每空1分，有错该 (2)示例：某一地方的气温降低时，该地的气压会升高：另一 空不得分。共8分) 地方的气温升高时，气压则会降低。如此，在同一水平高度 【解析】古诗文名句欢写。①~④空考查直接型默写，考生 上，两地则产生气压差，气流从高压处流向低压处，就形成 根据篇目提示及给出的上句或下句，不难写出答案：⑤~⑧ 了风。（意思对即可。3分） 空考查理解型象写，作答时，要抓住语段中给出的关键信 (3)示例一：选A。因为与风相关的农谚表明传统农业在农 息，“唱出了满怀信心的强音”“遇见了临危受命的医护 事安排上依据经验利用风，且该采访问题与“现代风电机工 人员”。书写时，要特别注意“髫”“萧”“婵婿”“危难”等易 程师”的采访问题构成补充关系，从传统与现代两个方面丰 错字词的书写。 富了人们对风的应用的认识。（意思对即可。3分）】 18 示例二：选B。了解风对农事安排的影响，直接体现了农事： 护，二是希望善意的谎言能给小禾带来些许慰藉。据此，不 安排与风的关系，且该采访问题与“现代风电机工程师”的 难分析出“我”的心理。 采访问题构成补充关系，从传统与现代两个方面丰富了人7.形象：小禾爹是一个简单粗暴、重男轻女、思想落后的家长 们对风的应用的认识。（意思对即可。3分） 形象。(1分)作用：①凸显主要人物小禾的形象。营造了 (共8分)】 小禾求学艰难的处境，从侧面烘托小禾顽强求学的形象。 【解析】内容理解与分析：图文转换：采坊提蜗 ②推动情节发展。小禾爹多次阻挠小禾求学，才有了小 (1)题相对简单，仔细观察甲骨文的第二种宇形，结合语段 借书、“我”为小禾搜集蜡油的情节。③突出了小说主题 中“在第二种字形的基础上将凤凰羽毛上的纹饰·品·移 反映了特定时代重男轻女的落后规念，增强了小说主题的现 实针对性。（任意答出两点即可，一点2分，共4分）（共5分） 到的下面“的描迷进行判断即可。 【解析】次要人物形象及其作用。小说对小禾爹的着墨并不 (2)题，仔细观察图片可知，左上角有雪花，“气温”新头向 多，但抓住第⑥段“地爹就吼，一个女娃，学那没用的作甚？ 下，表示气温降低，“高压”箭头向上，表示气压升高。意在 能变出饭来”，第B饺“小禾求爹买蜡烛，地爹骂她，不务正 说明气温降低，气压就会升高。右上角有太阳，“气温”箭头 业”，第较“哪家女娃不是这样？小禾爹踢翻一只凳子“， 向上，表示气温升高，“低压”箭头向下，表示气压降低。意 第9段“她参卖掉了草却没真的供她念书”等语句不难看 在说明气温升高，气压就会降低。中间部分，“同一水平高 出，小禾爹是一个简单扭暴、重男轻女、思想落后的家长。 度”上，“风”的箭头由“高压”处指向“低压”处，表示两地产 分析其作用时，可结合文章具体内容，重点分析其在凸显主 生气压差，气流从高压处流向低压处，形成了风：据此回答 要人物形象，推动故事情节发展、突出小说主题等方面的 即可。 作用 (3)题，结合采访目的”了解人类对风的应用情况”可知 了知识拓展 “与风相关的农谚”“风对农事安排的彩响”均与风的应用 相关，“风是否影响衣食住行”与风的应用无关，据此，可先 次要人物作用类试题的作答方向 (一)内容方面： 排除采访问题C。然后，可从采访问题A、B中任选一个，从 ①可了次要人物××率，娱托出主要人物××的形象钟点 以下两个方面阐递理由：一是该采访问题与风的应用的关 ②通过写次要人物××，突出了文章×××的主题，③引出主要 系，二是该采访问题与“现代风电机工程师”的采访问题之 人物××：④为主要人物××的活动营造×××的处境，从侧面 间的关系 反辣主要人物××的形象特点。 二、现代文阅读（共27分】 (二)结构方面：①（作为线索人物贯坪全文，）推动故事榜节 5,①"我”想尽办法带小禾搜集蜡油.供她晚上读书用。②小 的发展：②为故事情节发展发铺垫，增强故事的真实性 禾的爹没供小禾读书，小禾痛哭不已，绝食抗议。③小禾考 :8.示例1：“我”是“星星维修师”。“尾星”是教室里点燃的蜡 上师范学院毕业后回乡支教。（意思对即可。一点1分， 烛，雕刻蜡烛的“我”自然是“星星维修师”：“星星”又象征 共3分) 【解析】情节梳理与概括。题干已经点明梳理角度，即按照 着小禾的“求学梦”，“我”将自己的课本借给小禾、想尽办 “开端→发晨→高潮→+结局”的恩路。阅读第①2段可知， 法帮小禾搜集蜡油供她晚上读书用，是小禾梦想的“维修 小禾借深本读的过程中碰到了新的难题，这就是情节的“发 师”。（意思对即可。一点2分，共4分）》 展”之处。据此，阅读第一⑧使，可将“发展”搋括为“我” 示例2：小禾是“星星维修师”。经过小禾铅笔的修改，课本 想尽办法帮小禾搜集蜡油，供地晚上读书用。第⑨段是故 中的星星“似乎在拖曳着光芒飞行”，这“星星”正是小禾梦 事的“高潮”，即小禾的爹没供小禾读书，小禾痛哭不已，绝 想的象征，她是自己梦想的“维修师”：“星星”还象征了众 食抗议。第②团段则交代了故事的“结局”，即小禾考上师 多乡村孩子的“梦想”，小禾选择支教，带助更多孩子实现读 范学院，毕业后回乡支教 书的梦想，是众多孩子梦想的“维修师”。（意思对即可。 6,(1)小禾“抽噎”是因为读书被她爹吼.凸显了她渴望念书 一点2分，共4分)】 却不得的痛苦及不被理解与支持的苦闷。 【解析】标题意蕴及文章主旨。解答此题，一定要弄清“星 (2)“忍不住”凸显“我”对小禾的同情及对其梦想的阿护 星”的意蕴。从小说直观的呈现上看，“星星”指的是“我 “撒谎”则表明“我”期望能给小不以慰藉的心理。 课本中的星星（第⑦）较)，小禾觉得“这些星星画得不好 (每小题2分，意思对即可。共4分) 看”，用铅笔修改后，星星“似乎在拖曳着光芒飞行”，由此 【解析】揣摩人物心理。 可以看出，小禾是“星星维修师”：且从主旨角度思考可知， (1)题，“抽唑”指的是上气不接下气、斯断续续地哭。结合 这里的“星星”其实是小禾梦想的象狂，所以小禾是自己梦 语境可知，小禾“抽噎”是因为读书被她爹乳。结合她爹的 想的“雏修师”。“星星”还指教室里点燃的蜡烛（第⑧段）， 活语“一个女娃，学那没用的作甚？能变出饭来”可知，此时 “我”因为雕刻蜡烛，被同学们称为“星里雏修师”。从小说 的小禾既因不能念书而感到编苦，又因不被理解与支持而 主首的角度来挖掘，“星星”的意蕴更加丰富。于小禾和 感到苦问。 “我”而言，“星星”是小禾“求学梦”的象征，“我”将自己的 (2)题，结合语境可知，小禾问“蚁室里有星星吗”，说“梦见 课本倫给小禾、想尽办法帮小禾搜集蜡油供她晚上读书用， 教室里长满了星星”，都是她内心渴望念书的析射。此时的 是小禾梦想的“雏修师”：于小禾和众多乡村孩子而言，“星 “我”“忍不住撒谎”，一是出于对小禾的同情及其梦想的阿 星”象征着众多乡村孩子的“梦想”，小禾选择支教，帮助更 19 多孩子实现读书的梦想，是众多孩子梦想的“雏修师”。据 方法技巧 此，考生不难写出答案。 解答文言语句甜译题的基本步骤 9.C(3分) 一是审。审清句中游法要点，战准得分点。在翻译前，首先 【解析】文本理解与分析。C.文本二①②段虽均为“分说” 要审清句中重要的语法现象，可以先在草稿纸上抄下要都译的文 的内容，但其内部存在一定的逻辑关系，如果调换顺序，会 言句子：然后用笔将这些语法现象一一地图注出来，以引起自已 影响观点的表达 的注意 10.首先提出本段观点“面对新的挑战，我们青年人更要自信 二是切。将句予以词为单位逐一切分，逐一解释 自强“：接者列举三个体现我们青年人自信自强的事例进 三是违。按照现代汉语的语法习惯将释出的词义连缀减句 行论证：然后点明我们青年人面临的时代桃战：最后再次 四是誊。在逐一查对原甸语法要点全多落实后，将草稿纸上 强调观点，发出号召。（意思对即可。4分） 连领好的译句参写到答题卡上。在参写社程中还委微到“三清 “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清非：“三不”就 【解析】论证思路的分析。仔细闻读文本二第②段可知 是不写谦草字，不写繁体字和不规范的筒化字，不写错别字 该段由四句话组成。第一句直接点明了本段的观点“面对 新的挑战，我们青年人更委自信自强”：第二句由三个分句 14.作者略写了第一类不为嗟来之食弯腰的守护本心的行为， 组成，每个分句都是一个事例，论证了本段的观点：第三句 详写了第二类为荣华富贵抛弃礼义的失去本心的行为。 则直接点明了我们青年人面临的时代桃战：最后一句再次 (1分)之所以这样安排，是以第一类反衬第二类，增强对 强调观点，发出号召。作答时，选用恰当的连接词语将大 失去本心的行为的批判：详写第二类时还详细闸述了人们 意表述清楚即可。 失去本心的原因，可以使论证更充分，更有说服力。(2 子备考方法 分)（意思对即可。共3分） 【解析】文本内容的理解与分析。间读甲文第二段可知， 分析论证思路 分析论证思溶类试题，因能准确考查考生对议论文（成者是 该段先介绍了两类对待“本心”的行为。一类是“行道之 文章某一段)行文思路的把握能力而受到命题老师的青睐。 人”“乞人“，他们不为嗟来之食弯腰，坚守本心：一类是 分桥议论文的论证思席，其实，花是在苑理段落层意时加上 “不牌礼义而受万钟”之人，他们为荣华富贵地弃礼义，失 一些诸如“首先”“接者”“然后““凝后”一吳表连接关系的词语 去本心。分析安排上为何有详有略时，可结合该段的写作 做这类周目，尤其要注意开头和结尾的表远。一般格式为：①首 意图。本段意在批判失去本心的行为，略写第一类行为， 先（通过…）提出了…的论点：然后引…名言和举…事 是因为第一类行为是为了反衬第二类行为，增强批判意 例进行论证：最后…。②首先提出了…问则：接着通过 味：详写第二类行为，详细阑述人们失去本心的原因，可以 对这个间题进行了分析：然后得出了…结论或论证了…4…论 使论证更充分、更有说服力。 点：最后总结全文 15.二人在论辩说理时都善于选用事例、运用比喻。(1分)孟 11.文本一侧重论述自信自强的精神力量的内潮（或来源）， 子以“鱼和熊掌”喻“生和义”，表明“舍生取义”的观点，且 分别从沉淀于中国悠久的奋斗历史、淬炼于困难中凝聚的 以不为嗟来之食弯腰的闲顿之人为例，阐述了周守羞恶之 团结伟力，发扬于新时代下的拼博奋斗三个方面展开论 心的道理：(1分)惠子说明事理时善于用比喻的方法，在 述。文本二从革命前辈的期盼和要求、应对当今时代新的 论辩时活用实例来阐述善用比喻的效用，将道理闸述得浅 挑战两个角度切人，侧重论述了当代青年人为何要自信自 显易懂。(1分)（意思对即可。共3分） 强，即要以自信自强的精神面貌担负起时代的大任。（意 【解析】文言语段的对比分析。仔细比对甲、乙两文可以 思对即可。文本一和文本二各2分，共4分】 发现，孟子在论述观，点时，运用了比喻论证、举例论证、对 【解析】文本内容比对与分析。仔细分析文本一可知，文 比论证等论证方法：惠子说理的一个显著特点就是“善 本一主体部分从沉淀于中国悠久的奋斗历史、淬炼于国难 譬”（善用比喻），而通过他与梁王的对话可以发现，他在 中凝聚的团田结伟力、发扬于新时代下的拼搏奋斗三个方面 阐述自己的观，点时，选用了生活中的实例来论述善用比喻 切入，具体论述了自信自强的精神力量的内离（或来源）： 的效用，由此可见，他在论迷时也善于运用举例论证。考 而仔细分析文本二可知，文本二则是从革命前辈的期盼和 生据此分析作答即可」 要求、应对当今时代新的挑战两个角度切入，具体论述了 【参考译文】 当代青年人为何要自信自强 【乙】有门客对梁王说：“患子说事情，善于用比喻，大 三、古诗文阅读（共15分） 王如果让他不用比喻，他就不能说事情了。”梁王说： 12.D(3分)【解析】文言实词的含义。D.“不知其善也”中 “好。”（桀王）第二天见到患子，对患子说：“希望先生说事 的“善”是“好处”的意思，“善壁”中的“莓”是“善于”的意 情就直接说，不要用比喻。”惠子说：“现在如果有一个不 思，这两个“善”意思不间 知道·弹'是什么东西的人在这里，他问：·弹的形状像什 13.(见了)优厚的俸禄却不辨别（是否合乎）礼和义就接受 么？'回答说：·弹的形状就像弹。那他明白吗？”梁王说： 了，那么优厚的俸禄对我来说有什么益处呢？(“辩”“加” “不明白。”“在这时如果改变说法回答他：·弹的形状像把 1分，大意1分，共2分)】 号，用竹子微它的弦。’那么他会明白吗？”梁王说：“可以 【解析】文言语句翻译。谢译这句语时，要注意以下两，点： 明白了。”患子说：“说话的人，本来就是用人们已经知道 ①要将句中的关键词“万钟”“辩”“加”翻译准确：②要将 的东西来说明人们所不知道的东西，从而使人们真正弄懂 句予的反问语句翻译出来。 它。现在您却叫我不打比方，这就行不通了。”梁王说： 20 “你讲得好。 从整休上看，整首词想象丰富，意境壮阚，充满浪漫主义 16.示例一：“嗟”即“慨叹”之意，生动地传达出词人对日荐途 色彩。需要注意的是，李清照虽是婉约派词人，但这首 远的叹息，表现了词人怀才不遇的苦闷。(2分) 词却带有气魄雄壮的豪效词风。故不可选标签“清丽 示例二：“漫”即“徒然”之意，流露出词人对现实的强烈不 婉转”。 满，表现了词人对现实无能为力的愤越。(2分) 四、作文(50分) 【解析】词句的品析（炼字）。首先认真品读画线句，找出 18.略。(50分) 其中富有感情色彩的调语，如“嗟”“谩”：然后结合词语的 【解析】写作。审随可知，材料阐述了“抬起头”和“低下 本义，在理解语句合意的基础上，联系词作的创作背景及 头”的道理。“拾起头”和“低下头“是两个动作，但又不仅 主旨，品析词语传达出作者怎样的情感即可 仅是两个动作。结合材料第一段可知，“拾起头”能看到 17.示例一：我选择“意境壮阔”。这是一首记梦之作。词人 美好的风景，能找到人生的方向，能认识真实的世界，即 先描述梦中的奇景、奇情，展现了一个神奇的境界：然后化 “拍起头”能帝来美好、进步和成长，所以这里的“抬起头” 用《庄子·逍遥游》中鹏飞九万里的典故，表达了对现实 指的是一种人生态度，一种勇敢而对、真戒而对、坚强面对 的厌弃和对美好境界的追求。意境可谓壮阔。（意思对即 生活中图境的态度，以及适时发现生活中美好的态度。结 可。2分) 合材料第二段可知，“低下头”，我们也能够发现生活中的 示例二：我选择“想象丰富”。这是一首记梦之作，充满奇 许多美好。由此可知，只要用心，只要积极而对生活，不管 特的想象。词人开篇即选取天，云涛，晓雾，星河、千帆等 “抬起头”还是“低下头”，我们都能发现生活中的美好。 意象，展现了一辐辽阔、壮美的图景，似梦似幻、美妙神奇 明确立意后，考生可以根据素材的积累情况，任选一个写 富有奇幻浪漫色彩。（意思对即可。2分） 作任务进行写作。若写记叙文，可以写一个或几个勇敢 【解析】赏析词作风格。仔细品读词作可知，该词是一首 真减，坚强面对生活因境的事件，这个事件要和自己的生 记梦之作。词人先描写梦中所见的奇景，描述梦中的奇特 活有密切联系。若写议论文，则可以结合古今中外的一些 经历，展现内心的苦闲：然后化用《庄子·逍遍游》中鹏飞 名人事例来论证自己的观点，用丰富的论据充实文章，用 九万里的典故，表现自己不为苦难所磨灭的追求与向往。 严密的逻辑来构建文章。 72023年河南省普通高中招生考试试卷·密押B卷 一、积累与运用（共27分】 1分，有错该空不得分。共8分) 1.(1)B(2分) 【解析】古诗文名句默写。解答①④空，要结合诗文出处及 (2)缘蓬（每空1分，共2分） 给出的上句或下句。解答其他几空，徐了要结合诗文出处， (共4分) 还要结合对话的情境，抓住其中的关键词句。如作答②③ 【解析】字音：字形。(1)题，“隽”组成特定词组“隽求”“隽 空，要抓住“置天下忧乐于己之前”一句：作答⑤G空，要抓 语"时读作“ju0”,不要受其形近宇“镌”的影响而读作 住“在谈论·生'与·义’的取舍时就明确表示过”：作答⑦8 “jun”。“动”是多音字。取“力气”“作用，效力”“精神，情 空，要结合对“不在黎明前放弃，就能迎来希望的朝阳”一句 绪"“神情，态度”“趣味”等义项时读作“"：取“坚强有 的理解。 力，力量大”的意思时读作“g”。“道动”指雄健有力，3.(1)示例：第一封书信招致宋江怒杀间婆惜，由押司变成了 “劲”应读作“ng"。(2)题，“Vuan木求鱼”指就像爬到树 杀人犯，四处逃难：第二封书信使得宋江回乡拜父，结果被 上去找鱼一样，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。在 县里公人捉住，发配江州：第三封书信是吴用假冒蔡京所 这里，“yu们”是“沿着，顺着”的意思，应写作“缘”，而非 写，被黄文炳识破，以致宋江被判死刑，梁山山好汉只能劫法 “源”。“peng勃”是“繁荣、旺盛"的意思，“peng”不要误 场救宋江，白龙庙小聚义后宋江最终上了梁山。三封书信 写作“篷”。 一步一步将宋江推上了梁山。（意思对即可。分说一点1 了备考指导 分，总说【分，共4分) (2)示例：赞同小文的观点。保尔一生中，曾四次死里逃生 字音、字形题复习攻略 复可字音，辛形凝要注意以下儿点：①音，形，义三位一体记 每次病愈后，他都又积极地投入工作岗位，哪怕在全身 亿，结合具体语言环境辩析。②规范标注拼音。规范节写声母， 痪，双目失明的情况下，他仍忍受若肉体和精神上的巨大痛 的每，声调，切勿把汉语拼音写咸英语字母，要注意声调的标写位 苦，开始文学创作。(2分)保尔传递出来的精神，正是青年 置。③采取“分类识记”的方法，专项训练与综合练习分层进行 人所应具有的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的 ④对白己平时容易读错、写错的字词进行日类整理，线中辨认。 高贵品质，保尔虽然不在了，但他的精神永存。(2分)（意 生活和课外阅读中要留心观察，发现错别字整及时纠正，特别 思对即可。共4分。若答“背同小语的观点”，不得分) 要注意课文中出现的形近字以及日常生活中的缩别字。⑥关注 【解析】名著的整体把握与探究。若解答任务一，一定要熟 社会中的热点语句，对生疏的、有使用价值的、易错的字词近行针 知所给的回目内容，明确题干中提及的“三封书信”分别是 对训练 什么：然后结合名著内容，闻迷每封书信给宋江最终落草梁 2.①病树前头万木春②2先天下之忧而忧③后天下之乐而 山的命运带来的影响。若解答任务二，则要结合《钢铁是怎 乐④何时眼前突兀见此屋⑤二者不可得兼⑥舍生而 样炼成的》的创作背景、主旨思想及主人公保尔·柯察金的 取义者也山重水复疑无路⑧柳暗花明又一村（每空： 形象综合判断。件细分析小语的发言可知，他的观，点不仅 21