2024-2025学年上学期七年级语文同步课件《济南的冬天》

老 舍 济南的冬天 刚刚走出朝气蓬勃的春天,今天我们即将跟随作家老舍先生走进济南的冬天。春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。在你的印象中,冬天是个什么样子? 导入： 学习目标 4 体悟作者对济南山水的热爱之情,培养热爱祖国山水的美好情感。 1 积累生字词,有感情地朗读课文,体会济南的冬天之美; 2 学习课文抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法； 3 理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用； 老舍（1899-1966），现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 作者介绍 镶 发髻 单单 安适 着落 慈善 肌肤 秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯 xiāng jì dān dān ān shì zhuó luò cí shàn xiù·qi jī fū kuān ·chang zhù xù chéng qīng kōng líng dì tǎn 理解词语： 响晴： 温晴： 设若： 安适： 着落： 秀气： 水墨画： 贮蓄： 空灵： 晴朗无云。 温暖晴朗。 假如。 安静而舒适。 可以依靠或指望的来源。 清秀。文中形容小山的秀美小巧。 纯用水墨不着色彩的国画。 储存，积蓄。 灵活而不可捉摸。 1.读课文，说一说作者是如何赞誉济南的？济南的冬天给作者的总体印象是什么 ？ 课堂活动一：初读感知 济南真得算个宝地。 温晴 2.《春》这篇文章为我们绘制了几幅春景图，本文围绕“宝地”“温晴”又为我们展现了哪些图景呢？再次浏览课文，完成一份思维导图，理清文章脉络。 城外的远山 济南的冬天 （温晴） 宝地 （暖和舒适的老城） 绘山景 阳光朗照下的小山 薄雪覆盖下的小山 描水色 水藻绿，河水清，蓝水晶 1.你觉得作者对济南的感情是怎样的？找出这些语句，体会是直接抒情还是间接抒情？请选择你认为能表现这种感情的语段有感情朗读，并注意重音与停连的处理。 活动二：再读悟情 直接抒情 “宝地”“慈善”“秀气”……直接表达了作者对济南的喜爱。 间接抒情 “树尖儿上顶着一髻儿白花……” “给山们穿上一件带水纹的花衣” 2.补充资料 通过以上朗读我们发现，这些语段有的直接抒情，有的间接抒情，全文处处体现着作者对这一座城市的热爱之情。那么济南的冬天真的这样温暖吗？ 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年 平均气温 （摄氏度） -3.2 0.3 6.5 15.4 22.1 25.9 27.2 26.2 21.9 15.8 7.3 -0.2 13.8 材料1：济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。 材料2：济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃，最低气温零下19.7℃，最低月均气温-3.2℃（1月）。 你觉得这些资料与文章有何矛盾之处？ 背景资料： 本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系。老舍25岁前生活在北京，1924年赴英国伦敦任教，在伦敦生活了6年，在离开伦敦回国的途中，在地处热带的新加坡又住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到济南齐鲁大学任教，沐浴在济南温暖宜人的冬季里，作者感到惊异和陶醉，于是发自肺腑地写出了《济南的冬天》这一经典美文。 文中的济南可能是一种理想状态，济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。 请同学们带着喜爱赞美的感情，再次朗读课文，注意体会这些句子和词语对表现济南冬天“温晴”特点的作用。 通过对本文的学习，你有哪些收获？ 第二课时 1.积累生字词,有感情地朗读课文,体会济南的冬天之美; 2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法以及情景交融的写作手法； 3.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用； 4.体悟作者对济南山水的热爱之情,培养热爱祖国山水的美好情感。 学习目标 1.本文篇幅不长，总共有7段，作者的高妙之处就在于除最后一段，前面5段每一段都使用了一个关键的修辞手法，读课文，找出这些语句并赏析其妙处。 活动一：修辞写温晴 （1） 第一自然段用北平冬天的大风、伦敦冬天的重雾、热带日光的毒辣，和济南冬天做对比，突出济南冬天“温晴”的特点。 （2） “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种优美、温馨的意境。 （5）“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。 （3）“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。 （4） “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”这句由矮松树尖儿上的雪联想到护士的帽子，因而将顶着白雪的矮松比作日本看护妇，让人联想到娴静、温柔、美丽这些形容词，非常富有想象力。 2. 研读课后知识卡片“比拟”，了解修辞手法的作用。品析下面句子的表达效果：                       比拟 ： 把一个事物当作另外一个事物来描述、说明 物→人 拟人 拟物 人→物 物→物 作用 ： 印象鲜明，感情强烈，引起共鸣 类型 2. 研读课后知识卡片“比拟”，了解修辞手法的作用。品析下面句子的表达效果： （1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是最低点理想的境界？ （2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” （3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 （1）“暖和安适地睡着”把他们唤醒“运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样的动作——“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。 （2）山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。 （3）写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。 1.春天的色彩是五彩斑斓的，你瞧：红的像火、粉的像霞、白的像雪……多么美啊！可是冬天似乎就没有这样热烈了。本文作者用怎样的色彩来描绘济南冬天的温晴？试找出相关描写语段，分享你的看法。 活动二：色彩绘温晴 松的青黑与雪的洁白相映增色，山尖的白色与天空的蓝色相映成趣，山坡上草色和小雪黄白相间，相得益彰。这些颜色搭配恰当、浓淡相宜。如一幅素雅的水彩画，既无黑白照片的单调，又无油画的浓墨重彩，给人以赏心悦目的温暖的感觉。 2.精读这一段，完成下面的任务： （1）找出这段文字中像线索一样贯穿全段的一个字； （2）用“/”线给这段文字分层； （3）说一说“顶”字“镶”字为什么用得好。 妙 最妙的是下点小雪呀/看吧……粉色/就是…… 树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 “顶”字用得很恰当，突出了它的色彩、位置。“镶”字形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边在蓝天边缘的景观。 有感情朗读这一段 小结： 作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。以静为动，以虚写实；更重要的是段末点题，在描叙景物之后有一个抒情式的点题，使整个段落在结构上、在情感上都显得很精致。 活动三：拓展训练 学者吴炫这样评价《济南的冬天》：“叙述语调是平易朴实的，语言是凝炼而亲切的，用词是准确生动的。但是最重要的是结构。它似乎无结构，但是内容组合的又是这么自然、精巧、恰当。” 请大家借鉴课文的写法，以“家乡的____（春、夏、秋、冬）景”为题，写片段作文。 课堂小结 老舍极尽笔墨，通过运用比喻、拟人等 修辞，抓住特征，采用情景交融的写法，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。 今天你有哪些收获？ 再见 $$