4.3.2共价键 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

共价键 说课稿 1、 说教材 在2019人教版高中化学必修一中，本知识点安排在第四章《物质结构元素周期律》的第三节化学键第二课时——共价键。本节课内容的学习起到承前启后的作用。承前：本节共价键的内容，是在学习了原子结构，元素周期律和元素周期表后在原子结构的基础上对分子结构的学习，目的是使学生进一步对物质结构理论有一个较为系统的认知。启后：本节课涉及的微粒观、探究观，可为后续选择性必修2学习《共价键的特性》、《原子轨道重叠方式》奠定基础。 通过《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》制定了相关要求。 （一）内容标准 1.认识构成物质的微粒之间存在相互作用。 2.结合典型实例认识离子键和共价键的形成,建立化学键概念。 3.知道分子存在一定的空间结构。 4.认识化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。 （二）学业要求： 1.能判断简单离子化合物和共价化合物中的化学键类型 2．能基于化学键解释某些化学反应的热效应。 2、 说学情 通过第一课时的学习学生知道了离子化合物的概念，以及从微观粒子间相互作用的视角理解了NaCl如何形成的。本节基本概念较多且抽象，教材内容采用归纳的呈现方法，从个别到一般，在离子键和共价键的基础上，归纳出化学键的概念。与共价键相比，离子键的概念相对容易理解，先介绍离子键，再利用“相互作用达到稳定结构”这一思路来讨论共价键，可以使学生认识共价键的概念更容易些。关于共价键的概念，与离子键的处理方式类似，是以HCI的形成为例，并列举其他结构简单的物质;此外，通过共价化合物，简单说明了分子具有一定的空间结构，并简介了极性键和非极性键。 教材引入了电子式、分子结构模型等，以帮助学生形象地认识微观、抽象的概念，电子式的呈现突出其工具性，以使学生易于理解原子核外电子排布，说明物质的形成过程;分子结构模型是一种实物模型，在本节呈现重在体现分子的结构，帮助学生认识到分子是有一定的空间结构的;并且，还可以形象地解释化学反应的本质。 3、 说教学目标 1. 从共价化合物的宏观形成过程探究其微观本质，建立宏微结合视角，提高化学键的模型认知水平。 2. 能从微观粒子和宏观性质相结合的角度表征共价化合物的形成过程。 3. 知道分子存在一定的空间结构，体会科学探究重要作用。 4. 认识化学健的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质及能量变化的主要原因。 4、 说重难点 基于以上分析，我确定了本节课的重难点 1. 教学重点：共价键的概念，电子式的书写 2. 教学难点：从微粒间相互作用视角，认识化学反应的本质 5、 说教法学法 （一）教法 为了达到本节课的教学目标，我通过设问启发学生思维，同时通过情景剧形象展示共价键及化学健形成的微观本质；采用趣味游戏促进对结构式的掌握；借助搭建实物模型突破分子空间结构的教学，加强学生直观感受，激发学生的学习兴趣。 （二）学法 1、自主学习法。通过学生的自主探究，加深学生对知识的理解。 2、合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作意识和竞争意识。 6、 说教学过程 环节一，情景创设，宏观分析 播放“光爆实验”，创设情景，引发学生思考。设下疑问：回顾H2与Cl2燃烧，思考HCl的形成过程，让学生带着问题进入探究环节。 环节二，小品展示，微观探究 学生角色扮演，以小品形式展现HCl的具像微观形成过程 由此引导学生思考形成过程，结合宏观现象，理解微观本质 从而得出共价键形成的一般结论（电子对的共用） 环节三，符号表征，再现过程 通过HCl形成过程，引出共价键定义。请学生尝试利用电子式表征形成过程。引入结构式、电子式的定义。 环节四，趣味游戏，表征共价键 请学生动手组装HCl,H2O的分子模型，尝试书写相应的结构式、电子式并自纠自查。学生分小组探讨电子式、结构式的书写规则，科学表征共价健。 环节五，搭建模型，探析空间结构 提供生活化的模型素材，引起学生学习兴趣。讨论搭建的模型是否符合科学事实？得出CO2，H2直线型 环节六，再探共价键，扩展认知 提出问题HCl内H和Cl共用一对电子，但是在这里H带正电而Cl带负电而H2内个H共用一对电子，而H不带电为什么？共用电子对会发生偏移吗？自主探究H2的形成过程，并与HCl的形成作比较。讲解H2形成过程和共价健的种类 环节七，突破原子枷锁，感受化学健 1molH2O加热到100℃需吸收44KJ能量，加热到2000摄氏度需吸收286KJ能量，为何？感受化学健是一种强相互作用.再次利用情景剧，形象演绎化学健的断裂与形成 环节八，总结归纳，学以致用 最后，总结本节课主要内容。布置作业。 7、 说板书 我的说课完毕，请各位老师批评指正。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$