修改病句讲义-2024年中考语文一轮复习

修改病句专题·讲义 病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。 一、语序不当 1.多项定语排列顺序不当 例如：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 分析：（表处所的“附近的”应放在表数量的“许多”前。） 特别提醒 多项定语的排列顺序如下： 1表领属或时间、处所的词或短语表名称或数量的词或短语 2动词或动词短语形容词或形容词短语 3名词或名词短语（带“的”）名词或名词短语（不带“的”） 中心语 例如：她是我们学校的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）语文（名词）教师。 2.多项状语排列顺序不当 例如：①编辑们今天把稿件在办公室里认真地核对了一遍。（“在办公室里”应放在“把稿件”之前。） ②学校积极推进课程改革，开展多项 综合实践活动，受学生非常欢迎。（“非常”应放在“受学生”之前。） 特别提醒 多项状语的排列顺序表目的或原因的介宾短语表时间的名词或介宾短语 表处所的名词或介宾短语 副词（表范围或频率） 形容词或动词（表情态） 第一编 基础积累与运用 表对象的介宾短语 中心语 例如：那位家长为表歉意（目的），昨天（时间）在学校里（地点）又（副词）真诚地（情态）向他（对象）道歉。 3.定语状语混淆，位置不当 例如：①中国女排辉煌取得了十一连胜的战绩。（“辉煌”应在句中做定语，放在“战绩”之前。） ②在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。（“广泛”应在句中做状语，放在“听取”之前。） 4.关联词语的位置不当 一般来说，两个分句有同一个主语时，关联词语在主语后边；有不同主语时，关联词语在主语前边。例如： ①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“如果”应放在“他”前面。） ②同学们十分钦佩王老师，因为不仅她课讲得好，而且品德高尚，多才多艺。 （“不仅”应放在“她”后面。） 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 例如：①山上上，听不见锹镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。） ②人们的环保意识不断长。（“意识”和“落实”不搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”。） 2.动词和宾语搭配不当 例如：①他在喝饭。 ②为了后代能遥望星空，荡舟碧波，我们应该坚持绿色生活理念，增强低碳生活方式。（“增强”和“生活方式”搭配不当，应将“增强”改为“选择”。） 3. 主宾搭配不当 例如：①今年，我校的“书香校园”活动中取得了丰硕成果，被评为全市“书香校国“示范学校。（“活动”和“示范学校”搭配不当，应将“我校的”改为“我校在”。） ②21世纪是知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的年代。（“21世纪”与“年代”搭配不当，可将“年代”改为“时代”。） 4.修饰语和中心语搭配不当 例如：①只要稍微深思一下，就会理解这个问题。（“稍微”与“深思”不搭配，可将“稍微”改“认真”。） ②各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。（“一支”与“歌声”不搭配，可将“歌声”改为“歌曲”。） 旬子中出现肯定与否定、正面与（反西相叠的词语时，应特别注意。 5.一面与两面搭配不当 例如：①能否成功，关键在于平时的不懈努力。 三、成分残缺或赘余 1.成分残缺 滥用介词造成的主 （1） 缺主语语残缺最常见。 例如：①通过老师的教导，使我明白了许多道理。（“通过”与“使”应该删除其中一个。） ②随着一场大雪的到来，使华北地区特续了近3个月的旱情得到了初步的缓解。（应去掉“随着”或“使”。） （2）缺谓语 例如：①3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动。（应在 沙座“学雷锋活动”前加上“参与”。） ②旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。（应在“吃”前加上“过着”。） （3）缺宾语 例如：①又到酷暑时节，学校再次发出不要到陌生水域游泳，更不要独自一人去游泳。（整个句子没有宾语，应在句末加上“的安全警告”。） ②读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。（应在句末加上“的豪情”。） （4）附加成分残缺 一般指修饰语、介词或关联词语。 例如：在网络时代到来以后，争鸣性质的学术文章，更强调要得到作者本人认可的文本为学术争论的起点。（在“要”后面加“以”，构成“以……为”的句式。） 2. 成分赘余 （1）主语赘余 例如：①我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲。（后一个“我们”赘余，应删去。） ②那些书摊的图书内容的好坏，会直接或间接地对青少年产生影响。（“图书内容”本身已包含了“好内容”和“坏内容”，应删去“的好坏”。） （2）谓语赘余 例如：①抗震救灾英雄们的事迹值得可歌可注。（“可歌可泣”的意思是值得歌颂，使人感动得流泪，“值得“赞余。） （3）宾语赘余 例如：①他不知不觉就走了10里路左右的距离。（“10里路左右”已表示距 用离，应删去“的距离”。） ②近年来，各行政村在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描绘着家园未来美好的远景。（“远景”就是未来的情况，与“未来”重复。）（4）定语赘余 例如：①他获得诺贝尔文学奖后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。 （“大约”和“左右”重复，应删其一。） ②我十分崇拜那位女巾帼英雄。 （“巾帼英雄”本来就指女性中的英雄，“女”字赘余。） ③科学研究表明：人们在生活中获取的信息，大约85%左右是通过视觉得到的。（“大约”和“左右”语义重复，应删其一。）（5）状语赘余 例如：①这些学校的贫困生总数较多，高校贫困生问题短时期内不可能很快解决。（“短时期”与“很快”意思重复，可将“短时期内”或“很快”去掉。） ②他父亲离现在去世已经登签6年了。（“去世”含有“离现在”的意思，所以状语“离现在”赘余。）（6）补语赘余 例如：①他做什么事情都非常认真得很。（“非常“与“很“重复，应删去副间“非常”或补语“得很”。） ②为精简字数，这篇文章不得不略加删改一些。（“略加”与“一些”意思重复，可将“一些”删去。）（7）虚词赘余 例如：①自从白公馆、渣滓洞免费开放以来，接待了全国各地成千上万的游客。（滥用虚词导致主语残缺，应将句首的介词“自从”删去。） ②我希望将把这些礼物奉献给战斗在一线的辛勤劳动者。（介词“将”和“把”用法重复，可删去其一。） 四、结构混乱 1. 向式杂糅 例如：①统编语文教材紧紧围绕以社会主义核心价值观为核心，选文突出经典性，注重文质兼美，兼顾时代性。 （“紧紧围绕.•••”和“以…••为核心”两种何式杂糅，选择其中一种即可。） ②目前，我国是联合国《人类非物质文化遗产名录》中入选项目最多的国家，这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。（应删去“靠的”或“取得的”。） 五、表意不明 表意不明指句子表达的意思不清笼、不明了。主要有以下两种： 1. 指代不明（特别注意代词。他 她 它） 例如：①他说他去找他妈妈去了。 （这么多“他”，到底指代谁，不明白。） ②有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。（“这种主张”指代不明，不知是“主张接受”还是“主张反对”。） 2. 有歧义 例如：①几个学校的老师找刘同学就克服学习困难的问题交换了意见。（有歧义，“几个”修饰“学校”，还是修饰“老师”，不清楚。） ②护士说：“非本科人员禁止入内。”（“护士”说的“本科”指的是“本科室”，但易让人误解力“本科文凭”。） 六、不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不通，即离谱。 1.自相矛盾 例如：①过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。（“突然”和“渐渐地”自相矛盾。） ②这次征文稿件的字数要求不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”矛盾。） 2. 强加因果 遇到因果关系的复句应特别注意。 例如：①“六一”儿童节，许多年轻人因为已经长大，也玩起了滚铁环等传统游戏，以此怀念童年。（强加因果，不合逻辑。应该把“因为”改为“虽然”，在“也"之前加上“但是”。） 3.主客倒置 例如：①奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 （应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”。） ②体育课对大多数同学是有兴趣的。（应改为“大多数同学对体育课是有兴趣的”。） 4.范围不清 例如：①这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。（“衣物”不属于“学习用品”，应删去。） ②《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生 吟诵社等朗读爱好者，纷纷加入文化经典诵读的行列。（“留学生吟诵社”是朗读爱好者的组织，应删去。） 5.不合事理 例如：①同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。（“切忌不要”就是“要”，不符合事理，应将“切忌”改力“切记”。） ②深蓝的夜空明月高照，繁星密布。 （当”明月高照”时不可能出现“繁星密布”的情形。） 学科网（北京）股份有限公司 $$