1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

七下1.2成长的不仅仅是身体 1、课标要求 本课依据的课程标准的相对应部分是核心素养目标：健全人格中的“认识青春期的身心特点”“具备自立自强的健康心理素质”“开放包容，理性表达意见，树能够换位思考，学会处理与他人的关系”；学段目标中的“能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进”；学段内容中的“了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，克服青春期的烦恼”，生命健康教育部分的“客观认识自己和对待自己，形成正确的自我认同”，国情教育部分的“以实现中华民族伟大复兴为己任，树立‘劳动光荣，创造伟大’的观念”。 2、教学目标 1.通过“青春之独立”篇的课堂活动，根据小丽的“穿衣风波”教学情境，围绕议题“独立就是按自己的想法做事情吗?”感知自己的独立意识，正确认识独立思考，逐步提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。（健全人格） 2. 通过“青春之批判”篇的课堂活动，根据小丽的“质疑谣言”教学情境，围绕议题“批判仅仅是表达出自己的观点吗？”能够正确认识批评精神，感知批评性思维的生活价值，掌握批评的方法和技巧，逐步培养批评精神。（健全人格、道德修养） 3.通过“青春之创造”篇的课堂活动，围绕议题小丽的“旧物改造”教学情境，围绕议题“创造只是一部分人可以做的事吗？”感受生活中创造的精彩，理解青春期开放创造潜力的意义和价值，掌握培养创造潜力的一些基本方法，提升自己的创造能力，立志做一名对国家、对社会有用的创造者。（政治认同、健全人格、道德修养） 3、教学重点 正确理解独立思维、批评精神和创造潜力。 4、教学难点 在生活中掌握独立思考、掌握批判的技巧、如何培养自己的创造潜力。 5、教学准备 问卷调查、收集资料、制作课件。 6、教学过程 一、导入新课(预设3分钟) 教师：出示问卷调查结果，引出课题。 学生：根据自己的感受互动。 为什么会发生这样的变化呢?青春期的我们到底发生了怎样的变化，今天就让我们一起学习“悄悄变化的我”总议题为“如何应对青春期的变化?”。 (二)新课讲授(预设35分) 总议题：“如何提升自己青春期的思维品质？” 篇章一：青春之独立 子议题一：独立就是按自己的想法做事情吗？ 议题情境“穿衣风波” 过新年，穿新衣，年前，小丽和妈妈去逛商场的时候，和妈妈发生了冲突。妈妈给小丽推荐的衣服，小丽都看不上眼，小丽喜欢“另类”的衣服，妈妈说：“你是学生，不可以穿奇装异服。”小丽不以为然地说：“好些同学这么穿，这才叫‘酷’”，再说了，我已经长大了，穿什么不用你管。” 思考： 1.小丽的说法是否体现了独立思考？为什么？ 2.独立就是敢于和别人争辩，按自己的想法做事情吗？ 学生：结合情境和问题阅读教材、小组讨论，总结归纳。 归纳：独立思考的原因和要求（正确理解独立思考） 篇章二：青春之批判 子议题二：批判仅仅是表达出自己的观点吗？ 议题情境“谣言迷雾” 过新年，走亲戚，正月，小美和父母回陕南给外婆拜年，让小美印象深刻的是汽车穿越秦岭终南山公路隧道，这是小美见过的最长隧道，很是震撼。于是，小丽上网搜索了秦岭隧道的相关知识，随后，小丽发现抖音上有一个穿越秦岭的视频，播主惊叹秦岭是南北分界线。虽然该视频点赞数已经超过了500万，但是小丽发现，播主视频的画面并不是秦岭隧道。 思考： 1.请你评价一下小丽的这一质疑。 2.假如你是小丽，你将会怎么做？ 归纳：批判的表现、意义和批判的方法和技巧。 学生：结合情境和问题阅读教材、小组讨论，总结归纳。 归纳：批判的表现、意义和批判的方法和技巧。 篇章三：青春之创造 子议题三：创造只是一部分人可以做的事吗？ 议题情境“旧物改造” 过新年，收红包，这个新年，小丽收到了好几个来自亲人的红包，红包上的图案，精致好看，扔掉挺可惜的。小丽突发奇想，可不可以用这些红包制作一个手工呢？于是，小丽就利用红包制作了一个小灯笼。出示制作灯笼的小视频 思考： 1.有人认为，自己没有创造天赋，创造只是一部分人可以做的事情吗？你认同他的观点吗？ 2.结合自己创造的经验或他人创造的经验，说说如何培养创造潜力？ 学生：结合情境和问题阅读教材、小组讨论，总结归纳。 归纳：培养创造潜力的原因和做法。 (三)课堂小结 总结提问：请结合今天的学习和自己的理解，说说青春，该是什么模样? 学生谈收获，教师依照思维导图概括总结。(预设2分钟) 7、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$