2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》（教学课件）-【上好课】高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

《红色印记--百件革命文物的声音档案》在 中央广播电视总台“中国之声”正式开播。 一件件饱经沧桑的革命文物，记录了一段段直抵人心的红色故事;一个个继往开来的历史瞬间是中国共产党披荆斩棘、砥砺奋进的最好见证。 翻开厚重的百年党史，从取得革命的伟大胜利到迈向民族的伟大复兴，每一段历史都饱含着革命志士的崇高信念。本期节目将邀请同学们争当红色印记的讲述人，为我们讲述照片背后的故事，用“最美声音"刻录百年记忆。 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 1、认识一位伟人 用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 。 我讲述的这张照片是 。照片中的这位伟人是 。 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 杨成武(1914- 2004)， 福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。 1929年1月，15岁参加了闽西古城地方武装暴动并加人中国工农红军。 1930 年3月，加入中国共产党。 中华人民共和国成立后，他曾任中国人民解放军副总参谋长、全国政协副主席等职。 主要作品有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等 1、认识一位伟人 杨成武 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 1、认识一位伟人 用声音刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 。 我讲述的这张照片是 。照片中的这位伟人是 。 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 聂荣臻(1899年12月29日~1992年5月14日)，四川省江津县(今重庆市江津区)人。 1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。 建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。 1、认识一位伟人 聂荣臻 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 2、回忆一段历史 请讲解员以回忆的方式，讲述故事发生的背景 长征路线 各路红军长征总里程约为二万五千余里。 其中：红一方面军从1934年10月17至1935年10月19日，历时12个月零2天，途经江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、陕西11省，行程二万五千里。 红二方面军从1935年11月19日至1936年10月22日，历时11个月零3天，途经湖南、贵州、云南、西康、四川、青海、甘肃、陕西8省，行程一万六千里。 红四方面军从1935年5月至1936年10月9日，历时18个月，途经四川、西康、青海、甘肃4省，行程八千余里。 红二十五军从1934年11月16日至1935年9月15日，历时10个月，途经河南、湖北、甘肃、陕西4省，行程近万余里。 血战湘江 遵义会议 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥 爬雪山 懋功会师 过草地 激战腊子口 大会师 延安 瑞金 四渡赤水 学习任务一 回眸历史 再现峥嵘岁月 百团大战 百团大战是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 ——《中国抗日战争大辞典》 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 自主阅读 回忆录可通过一些具体场面和细节记录重大历史时刻，请依据文本内容，按照示例填出表格的空缺部分。 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 红军胜利到达陕北 在吴起镇歼灭敌人 甘泉会师 参加全军干部会议 路遇小平同志 毛主席讲话鼓舞士气 总起：忆起抗战中一件很有意义的“插曲” 救助在战争中受伤的日本小女孩 送女孩回去，写信给日本兵 40年后美穗子来中国探望 小结“插曲”的意义 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 文体简介 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。 回忆录讲求“真实、广泛、突出”。 回忆录 1 2 3 真实记载作者的经历和观感。 回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。 回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 小组探究 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是如何体现回忆录“真实、广泛、突出”三个特点的？请结合内容概括。 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 真实 广泛 突出 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 《长征胜利万岁》 时间真实 事件真实 情感真实 串联人物多 展现红军的生活日常及战斗场面 反映红军的精神面貌及斗争精神 人物形象突出 典型场景突出 情感突出 《大战中的插曲》 事件真实 运用第一人称 展现了中国人民的抗日决心 通过美惠子表现部分日本人的道歉和反思 人物形象突出 情感突出 真实 广泛 突出 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 时间真实 10月18日这一天，进吴起镇之前，我们…… 这是10月的一天早晨，秋高气爽，太阳…… 8时整，我们在川道左侧的山沟里埋伏得都有些急了…… 打完二马骑兵，我们在吴起镇休整了一个星期，10月30日…… 经过几天的行军，于11月6日，在甘泉县附近的区域里…… 吴起镇战斗之后，有一天，我和黄开湘同志…… 记录的时间具体到某一天，详尽真实 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 事件真实 红军长征的典型场面 作者将自身的经历以时间顺序为线索组织材料，节点详实， 具体到某一天，对应史料，增强文章的真实性。 抵达吴起镇 回击二马骑兵 歼灭千佛山反动民团 路上偶遇邓小平首长 场景一 场景二 场景三 场景四 场景五 参加全军干部会议 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 情感真实 十月十八日这一天，进吴起镇之前，我们刚翻过一个小坡，带路的同志指着前面的一个村庄，说那就是吴起镇时，队伍中顿时沸腾起来了！ 吴起镇到了！”同志们欢叫着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的 场面，我们都很高兴。 是的，我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途跋涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命，但是我们现是终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不兴奋、不激动呢？ 吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 串联了哪些人？ 触及了生活的哪些角落？ 反映了怎样的社会历史面目？ 毛主席、周副主席、张闻天总书记、彭德怀等同志、邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 红军生活日常 红军战斗场面 红军的精神面貌和与斗争精神 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 描写的事件场面突出 反映的情感突出 事件场面与长征紧密联系 长征胜利万岁 塑造的人物形象突出 邓小平首长（详写）、红军战士（群像） 学习任务二 走进回忆录 寻找红色足迹 《大战中的插曲》 真实性 广泛性 突出性 通篇都在用第一人称叙事，回忆在抗日战胜时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂帅的故事，这是一个真实的故事。 回忆录还通过给日本军官的信表明中国人民抗日的决心和对待日本人民的政策，还引出晋察冀军区日本俘虏中西不抗日作贡献以及日军士兵成立“反战同盟”之事，通过救美穗子表现日本有识之士的反思与歉意。 内容相当广泛 回忆录重点写了聂荣臻救日本孤女、向日本军官写信和美穗子探望聂荣臻三件事，突出彰显了共产党人的革命人道主义精神 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 交流研讨 1、从文中选出最能体现红军长征意义的句子，并进行解读。 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 长征是宣言书，长征是宣言队，长征是播种机 敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军。 十一个省两万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍。 建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种 力量的宣誓 革命的宣传 为革命未来打下基础 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 交流研讨 2、参看以下材料，说一说聂荣臻为何要写下百团大战中救助日本小女孩这件“小事”，从文中找出原因。 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 交流研讨 2、参看以下材料，说一说聂荣臻为何要写下百团大战中救助日本小女孩这件“小事”，从文中找出原因。 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们… 当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行"杀光烧光、抢光"的"三光政策"，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害还要尽最大力量给予爱护和照顾。 对比 对日本侵华战争罪行的控诉 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 交流研讨 3、百团大战中这个小小的“插曲”为什么会成为中日人民友好往来的佳话？ 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 ①日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。 ②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。 ③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂帅救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景。 人道主义 爱好和平 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 课堂小结 再次浏览两篇回忆录，结合课堂内容，寻找共性，尝试给回忆录下定义。 格式：回忆录是 的一种文体，它的特点是 。 学习任务三 感悟革命精神 传承人道主义精神 延伸拓展 探究：对比两篇文章运用了哪些不同的手法将人物和故事刻画得更加生动？比较两篇文章手法的异同。完成下面表格。 《长征胜利万岁》 《长征胜利万岁》 人物描写手法 不同点 侧面描写：景物烘托 正面描写：语言描写 叙事手法 相同点 动作描写、心理描写 倒叙 第一人称，顺序，插叙 不同点 相同点 作业 假如你是纪录片《红色精神永传承》的讲述者，请你为《长征胜利万岁》或《大战中的插曲》设计一段讲解词，300字左右。 示例: 《大战中的插曲》展示了一段感人至深的插曲!共产党人救助并帮助日本小女孩回到日本，深刻诠释了“战争无情人有情”的人道主义精神。《大战中的插曲》展示了一段意义深远的插曲!共产党人重情义、有情怀，胸怀宽广，热爱和平，相信正义必然胜利!《大战中的插曲》展示了一段岁日峥嵘的插曲，为我们留下了宝贵的精神财富。我们要时刻铭记这段插曲，在新时代的征程中不断践行人道主义精神，传承和弘扬红色精神，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 $$